MAJORANA. A.S. 2016/17 SCHEDA PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ DIDATTICHE ED EDUCATIVE (BIENNIO) CLASSE DATA DI APPROVAZIONE
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1 A.S. 2016/17 SCHEDA PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ DIDATTICHE ED EDUCATIVE (BIENNIO) CLASSE DATA DI APPROVAZIONE PROFILO DELLA CLASSE GIUDIZI desunti dagli ATTESTATI di licenza media (SOLO CLASSI PRIME) ESITO DI TEST/ PROVE DI INGRESSO (dati in percentuale per materie e per indicatore) Materie Livello Alto (8, 9, 10) Livello Medio (6, 7) Livello Basso (< 6) CASI PARTICOLARI RIFERITI AL SINGOLO ALLIEVO O ALL INTERA CLASSE: PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA Il Consiglio di classe si impegna a convergere verso gli ambiti di riferimento della costruzione del sé, della relazione con gli altri, del rapporto con la realtà naturale e sociale (legge n.296 del 27/12/2006) in funzione del conseguimento alla fine del biennio delle competenze chiave di cittadinanza.
2 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DELL OBBLIGO SCOLASTICO Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l informazione organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. Le suddette competenze di cittadinanza sono acquisite attraverso conoscenze e abilità riferite a competenze specifiche riconducibili ai seguenti quattro assi culturali e certificabili a conclusione dell obbligo scolastico.
3 ASSE DEI LINGUAGGI: prevede come primo obiettivo la padronanza della lingua italiana, come capacità di gestire la comunicazione orale, di leggere, comprendere, interpretare e produrre testi di vario tipo e con molteplici finalità. Riguarda inoltre la conoscenza di almeno una lingua straniera e la capacitá di fruire delle tecnologie della comunicazione e dell informazione. ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO: riguarda l acquisizione di metodi, concetti e atteggiamenti indispensabili per porsi domande, osservare e comprendere il mondo naturale e quello delle attività umane e contribuire al loro sviluppo nel rispetto dell ambiente e della persona. A tale scopo assumono particolare rilievo l apprendimento incentrato sull esperienza e sull attivitá di laboratorio. ASSI CULTURALI ASSE MATEMATICO: ha come finalità l acquisizione di conoscenze e abilità necessarie per applicare i principi e i processi matematici di base in diversi contesti, nonché per effettuare ragionamenti e deduzioni e per seguire e vagliare la coerenza logica delle argomentazioni proprie e altrui. ASSE STORICO-SOCIALE: riguarda la capacità di collocare nelle coordinate spaziotemporali gli eventi storici, di cogliere in essi continuità e discontinuità e le connessioni con i fenomeni sociali ed economici; riguarda inoltre l acquisizione di strumenti per orientarsi nella vita sociale, nel rispetto dei valori dell inclusione e dell integrazione.. COMPETENZE DA CERTIFICARE A CONCLUSIONE DELL'OBBLIGO SCOLASTICO Asse dei linguaggi Padronanza della lingua italiana: padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Utilizzare e produrre testi multimediali Asse scientifico-tecnologico Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtá naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessitá Analizzare quantitativamente e qualitativamente i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall'esperienza Essere consapevoli delle potenzialitá e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Asse matematico Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialitá offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico Asse storico-sociale Comprendere il cambiamento e la diversitá dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione a tutela della persona, della collettivitá e dell'ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
4 STRATEGIE DIDATTICHE ED ATTEGGIAMENTI COMUNI Nell ambito della programmazione si stabiliscono le tecniche didattiche e precisamente: 1 presentare agli alunni gli obiettivi didattici delle unità di lavoro, insegnando loro gli strumenti da adottare e le tecniche operative da seguire; 2 fornire indicazioni operative sul metodo di studio (come ascoltare, come leggere il manuale, come prendere appunti, come organizzare i quaderni, come preparare la scaletta o la mappa delle idee ); 3 verificare con regolarità gli esercizi svolti e saltuariamente gli appunti ; 4 programmare con anticipo le verifiche sommative ; 5 abituare gli studenti al rispetto delle scadenze ; 6 adottare criteri di valutazione comuni alle varie discipline; 7 altro (specificare) ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO (modalità, tempi, durata): STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE STRUMENTI DA UTILIZZARE PER LA VERIFICA DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO Interrogazione lunga Interrogazione breve Tema o problema Prove strutturate Questionario Relazione ed esercitazioni Esercizi Altro (specificare) FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE: Metodo di studio, partecipazione, impegno, progressione dell apprendimento, altro (specificare) DEFINIZIONE DI CRITERI COMUNI PER LA CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITÀ La corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza e abilità è indicata nel registro di ogni docente. Le prestazioni degli studenti sono valutate secondo la seguente scala di voti: - 1/2 = nullo - 7 = discreto - 3/4 = gravemente insufficiente - 8 = buono - 5 = insufficiente - 9 = ottimo - 6 = sufficiente - 10 = eccellente
5 DEFINIZIONE NUMERO MASSIMO PROVE SOMMATIVE SETTIMANALI E GIORNALIERE: PERCORSI PLURIDISCIPLINARI (titolo, docente referente, discipline coinvolte, periodo di attuazione): ATTIVITÀ INTEGRATIVE E PROGETTI DIDATTICI E FORMATIVI: IL COORDINATORE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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