Erasmus+ 2019, L EHEA e la dimensione globale

Transcript

1 Erasmus+ 2019, L EHEA e la dimensione globale Prof Ann Katherine Isaacs Università di Pisa, Vice-Chair, Gruppo dei seguiti di Bologna, Spazio europeo dell Istruzione Superiore Bergamo, 14 novembre 2018

2 Scaletta: 1. Introduzione 2. Mobilità e collaborazione: Anniversari, Erasmus+ e gli SDG 3. Gli strumenti diunagestione corretta 4. I principi ECHE e il monitoraggio 5. Gli strumenti CHEER II 6. Il lavoro del BICG nell EHEA 7. La dimensione globale, e il contributo CBHE e KA107

3 1. Introduzione Il programma Erasmus+ svolge, può svolgere, una funzione importantissima nel mondo di oggi. La sua importanza va ben oltre i benefici... indubbi... che porta ai nostri studenti, ai nostri Atenei e istituti. L Erasmus+ permette di agire ben oltre i confini dell UE, ci permette di allargare i nostri orizzonti al mondo intero, ci impone di usare i suoi strumenti nel modo migliore.

4 1. Mobilità e collaborazione: Anniversari, Erasmus+ e gli SDG Nel 2017 abbiamo celebrato i 30anni dell Erasmus (contando dal 1987); A Parigi, a maggio, abbiamo celebrato 20 anni della Dichiarazione della Sorbona; L anno prossimo, celebreremo i 30 anni dell ECTS (il Progetto Pilota è iniziato nel 1989); E i 20 anni del Processo di Bologna ; Nel 2020, per celebrare i 21 anni del Processo di Bologna, l Italia ospiterà a Roma la riunione dei Ministri dello Spazio Europeo dell Istruzione Superiore (EHEA).

5 2. Mobilità e collaborazione: Erasmus+ e gli SDG (3) Nel 2020 a Roma ci sarà anche il primo Global Policy Forum, in congiunzione con la riunione dei Ministri dell EHEA. Un intreccio di accordi e di strumenti che si sviluppano lentamente, e che esigono un uso consapevole e corretto perché possanno contribuire al raggiungimento degli SDG dell ONU

6 2. Mobilità e collaborazione: Erasmus+ e gli SDG (4)

7 3. Gli strumenti diunagestione corretta Li conosciamo davvero? Dopo trent anni, applichiamo bene l ECTS? Crediti Course catalogue Learning agreement Transcript of Records L indagine fatta da CHEER II (e la nostra comune esperienza) dice non ancora

8 4. I principi ECHE e il monitoraggio Si tratta diun problema generale, non solo italiano. Nell Erasmus+ è previsto l accesso alprogramma solo per chiha ottenuto (e mantiene) l ECHE (Erasmus Charter for Higher Education)

9 4. I principi ECHE e il monitoraggio (2) Con l ECHE le università promettono di seguirne i principi e spiegano anche in chemodo. Il monitoraggio è affidato alle Agenzie Nazionali, nel nostro caso l INDIRE. Abbiamo preparato un Manuale di monitoraggio per le Agenzie, che mette a fuoco anzitutto tre priorità: - il riconoscimento - la conversione voti - il course catalogue).... fondamentali per il funzionamento della Mobilità.

10 5. Gli strumenti CHEER II Nel progetto CHEER II, gli esperti di Bologna italiani hanno fatto sondaggi per quanto riguarda l uso reale degli strumenti di trasparenza e di adesione ai principi ECHE in generale. Hanno presentato e messo a disposizione delle università i risultati, linee guida e strumenti utili per applicare bene i principi ECHE.

11 5. Gli strumenti CHEER II (2) Sono a disposizione sul sito

12 5. Gli strumenti CHEER II (3)

13 5. Gli strumenti CHEER II (2)

14 6. Il lavoro del BICG nell EHEA: Mandato dei Ministri al BICG, di creare peer groups per perfezionare l implementazione dei seguenti obblighi: - a three-cycle system compatible with the overarching framework of qualifications of the EHEA and first and second cycle degrees scaled by ECTS - compliance with the Lisbon Recognition Convention, - and quality assurance in compliance with the Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area.

15 6. Il lavoro del BICG nell EHEA (2): «Bologna Implementation Coordination Group» Mandato della Conferenza EHEA di Parigi: Ha tre gruppi di lavoro; i 48 paesi e gli altri membri dell EHEA partecipano ad uno o più gruppi. I temi sono: 1. QF/ECTS = Qualifications Framework/ECTS 2. LRC = Lisbon Recognition Convention 3. QA = Quality Assurance Ciascun gruppo è coordinato da tre paesi dell EHEA; Italia co-coordina LRC

16 7. La dimensione globale, e il contributo CBHE e KA107 A Roma alla conferenza del giugno 2020, ci si augura di potersi confrontare utilmente con rappresentanti delle altre macro-regioni dell istruzione superiore (Africa, Asia, Americhe...) La preparazione del Global Policy Dialogue e del Global Policy Forum è affidata ad un Coordinating Group presieduto dall Italia.

17 7. La dimensione globale, e il contributo CBHE e KA107 Le basi per questo lavoro sono da ricercarsi in buona misura nell Erasmus+ e nei programmi che l hanno preceduto: Alfa, Edu-link, Tempus E i moltissimi progetti che sono stati proposti e portati avanti in quel contesto... Oggi abbiamo la mobilità KA107 e i progetti CBHE... Domani, con il futuro programma Erasmus ci augura ancora più importante

18 7. La dimensione globale, e il contributo CBHE e KA107 (2) Oggi grazie al KA107 possiamo organizzare mobilità di studenti, docenti e staff amministrativo con quasi tutto il mondo, applicando i principi ECHE...(da notare un capitolo a questo riguardo nel Manuale di Monitoraggio ECHE) Oggi grazie al CBHE possiamo organizzare importanti progetti con uno o più paesi, anche in più regioni, per sviluppare la collaborazione disciplinare o strutturale.

19 Conclusione Utilizzare le opportunità offerte dall Erasmus+, ancor più ampie nel call 2019, può contribuire fortemente alla parte positiva dei processi in atti nel mondo oggi. Utilizzare pienamente quelle opportunità è possibile solo implementando correttamente gli strumenti di trasparenza che insieme abbiamo inventato per gestire la mobiltà nell UE. Oggi abbiamo la possibilità di collaborare, usando strumenti simili o compatibili con i nostri, con il resto del mondo.

20

21 Bergamo, 14 novembre 2018 GRAZIE Ann Katherine Isaacs