M.I.U.R. Ufficio Scolastico Regionale per il Friuli Venezia Giulia - Direzione Generale

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1 M.I.U.R. Ufficio Scolastico Regionale per il Friuli Venezia Giulia - Direzione Generale TRIESTE - via Santi Martiri, 3 - tel. 040/ fax 040/ C.F direzione-friuliveneziagiulia@istruzione.it - sito web: Centro Territoriale Permanente per l istruzione e la formazione in età adulta d i U d i n e Scuola secondaria di 1^ grado di via Petrarca, Via Petrarca n Udine tel fax ctp@scsviapetrarcaud.com Seminario Regionale per Docenti dei Centri Territoriali Permanenti (CTP) e Dirigenti scolastici di Centri Territoriali Permanenti (CTP) / Corsi Serali per Adulti (CS) della Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia Progetto SAPA - Strumenti per il potenziamento e lo sviluppo dell apprendimento in età adulta - Udine, 19 ottobre 2011.

2 Seminario Regionale per Docenti dei Centri Territoriali Permanenti (CTP) e Dirigenti scolastici di Centri Territoriali Permanenti (CTP) / Corsi Serali per Adulti (CS) della Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia Progetto SAPA - Strumenti per il potenziamento e lo sviluppo dell apprendimento in età adulta - Udine, 19 ottobre Articolazione giornata seminariale: -9.00/9.30 operazioni di segreteria -9.30/9.45 apertura e informazioni di servizio sulla gestione della giornata e sui relativi adempimenti da parte del Direttore del Seminario SAPA, dott.ssa Bellina Roberta; saluto del Direttore Generale USR per il Friuli Venezia Giulia, dott.ssa Beltrame Daniela; -9.45/10.30 introduzione del tema e dei relatori a cura del referente IdA dell USR per il FVG, dott /11.30 presentazione del Prog. SAPA e del quaderno 1 (La formazione in età adulta: la normativa nazionale e regionale nel contesto della strategia europea) a cura della ricercatrice INVALSI dott.ssa Sclano Cristiana; presentazione del quaderno 2 (La conoscenza del contesto territoriale) a cura del dirigente tecnico dott. Quaglia Stefano (USR del Veneto) /11.45: pausa Seminario Regionale "Progetto S.A.P.A." (Strumenti per l'apprendimento degli adulti). Saranno illustrati i quaderni INVALSI concernenti detto progetto, contenenti utili strumenti di lavoro per il personale impegnato nei Centri Territoriali Permanenti, e analizzate alcune tematiche all'interno di un'apposita Tavola Rotonda.

3 Seminario Regionale per Docenti dei Centri Territoriali Permanenti (CTP) e Dirigenti scolastici di Centri Territoriali Permanenti (CTP) / Corsi Serali per Adulti (CS) della Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia Progetto SAPA - Strumenti per il potenziamento e lo sviluppo dell apprendimento in età adulta - Udine, 19 ottobre quaderno 1: La formazione in età adulta: la normativa nazionale e regionale nel contesto /13.30 della strategia : Tavola europea Rotonda su: Stato dell evoluzione normativa nazionale e regionale;rilevazione bisogni utenza e bisogni formativi dei territori; necessità di una quaderno governance 2: La regionale conoscenza per llfdel e come? e dibattito attività di moderatore a cura del contesto dirigente territoriale tecnico dott. Quaglia Stefano quaderno /14.30: 3: Guida pausa per la costruzione di prove per la valutazione / di competenze presentazione quaderno 3 (Guida per la costruzione di prove per la funzionali valutazione di competenze funzionali) a cura della referente del CTP di Via Petrarca di Udine, prof.ssa Grisafi Sarina; presentazione del quaderno 4 (Contesti e quaderno strumenti 4: per Contesti la realizzazione e di attività a sostegno dell apprendimento degli strumenti adulti) per a cura la realizzazione del coordinatore della rete dei Centri territoriali del Veneto, dirigente attività scolastico a sostegno dott. Colosio Orazio dell apprendimento degli adulti /16.45 presentazione griglia INVALSI - a cura del coordinatore della rete dei Centri territoriali del Veneto, dirigente scolastico dott. Colosio Orazio I quattro quaderni sono strumenti operativi, di facile approccio ed uso, destinati agli operatori scolastici del settore /17.30 discussione finale, con eventuali chiarimenti e osservazioni.

4 L educazione permanente risulta di importanza cruciale nelle strategie di sviluppo delle risorse umane. Essa si può ricondurre a tre esigenze di fondo : - un bisogno individuale di accesso permanente all informazione ed al sapere (dimensione culturale); - una necessità economica di aggiornamento costante delle professionalità a tutti i livelli, nell interesse delle imprese e dei lavoratori (dimensione economica); - un esigenza sociale di risposta positiva ai rischi di esclusione, disagio ed emarginazione (dimensione sociale). L obiettivo è facilitare l accesso di tutti gli individui, di ogni età, alla formazione, all esercizio dei diritti di cittadinanza attiva ed al mercato del lavoro, mediante l acquisizione di conoscenze competenze capacità per partecipare attivamente alla nuova società della conoscenza, caratterizzata da profondi cambiamenti economici, tecnologici e sociali.

5 L Europa è attraversata da una trasformazione che la stessa Commissione Europea non ha esitato a definire di portata comparabile a quella della rivoluzione industriale C. Morotti La realizzazione di uno spazio comune europeo per il lifelong learnig è la meta sottostante a tutti i documenti europei che, a. Internazionalizzazione dei mercati. Nuove migrazioni di massa. Evoluzione delle forme nazionali verso nuove partire configurazioni dagli obiettivi sovranazionali di e plurietniche Lisbona 2000, specificano finalità e strumenti per le politiche formative e. Nuove tecnologie istruttive dei Paesi dell Unione Europea.. Informatizzazione. biotecnologia NUOVA GEOGRAFIA DEL MONDO Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio relativa alle competenze NUOVA FORMA DI ESISTENZA chiave per l apprendimento permanente CE 18/12/2006 Nuova fase storica: L Europa è entrata nell era era della conoscenza

6 L Istruzione degli adulti finalizzazione L. 27 Dicembre 2006, n. 296, art. 1, comma 632 Conseguimento del livello di istruzione corrispondente a quello previsto dall ordinamento vigente a conclusione della scuola primaria nonché per l acquisizione del titolo di studio conclusivo del primo ciclo di istruzione Recupero dei saperi e delle competenze finalizzate all acquisizione dei DM 25 ottobre 2007 saperi e delle competenze all acquisizione della certificazione dell assolvimento dell obbligo di istruzione contenente criteri per il conferimento dell autonomia organizzativa e didattica ai Centri Provinciali per l Istruzione degli Conseguimento del diploma di scuola secondaria superiore Alfabetizzazione funzionale finalizzata all acquisizione dei saperi e delle competenze riferii all obbligo di istruzione Adulti, di e cui al conseguimento all art.1, comma del titolo di Istruzione secondaria superiore 632 della Legge 296/96 La conoscenza della lingua italiana da parte degli immigrati per la loro integrazione linguistica e sociale.

7 DPR 8 marzo 1999, N. 275 Art. 1 - Natura e scopi dell'autonomia delle istituzioni scolastiche 1. Le istituzioni scolastiche sono espressioni di autonomia funzionale e provvedono alla definizione e alla realizzazione dell'offerta formativa, L'autonomia delle istituzioni scolastiche è garanzia di libertà di insegnamento e di pluralismo culturale e si sostanzia nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti, al fine di garantire loro il successo formativo, coerentemente con le finalità e gli obiettivi generali del sistema di istruzione e con l'esigenza di migliorare l efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento. PERSONA CONTESTI FAMIGLIE SUCCESSO FORMATIVO SOGGETTIVITA OB. GENERALI S. I. EFFICACIA PROCESSO INSEGNAM./APPREND.

8 M.I.U.R. Ufficio Scolastico Regionale per il Friuli Venezia Giulia - Direzione Generale TRIESTE - via Santi Martiri, 3 - tel. 040/ fax 040/ C.F direzione-friuliveneziagiulia@istruzione.it - sito web: Compito fondamentale delle Direzioni Generali Regionali è dare attuazione alle politiche, alle linee di indirizzo e alle istruzioni elaborate e impartite in sede centrale, conformandole e adattandole alle caratteristiche, alle vocazioni,, alle necessità e alle dinamiche delle diverse realtà territoriali, in una delicata e impegnativa opera di raccordo e di integrazione con le Regioni, gli Enti Locali ed i livelli istituzionali a vario titolo interessati e coinvolti. Fatte salve le competenze istituzionali previste per il settore dell istruzione, il M.I.U.R. individua le priorità politiche che sono atti di indirizzo per l azione amministrativa e la gestione dell area dell istruzione, all interno delle quali sono collocati i principali obiettivi strategici che assumono rilievo annualmente per l U.S.R. sussidiarietà

9 Nel transitorio CTP e CS stanno operando in attesa della conclusione dell iter del Regolamento sul funzionamento dei Centri Provinciali per l Istruzione degli Adulti. => Un breve spaccato del servizio erogato nell a.s. 2010/2011 ed alcuni spunti per la riflessione

10 Dalla rilevazione effettuata col monitoraggio delle attività a.s. 2010/2011 Corsi Serali per Adulti del FVG Istituto Scolastico sede di CS n. iscritti tot. promossi/qualif./di plom. tot. promossi/qualif./ diplom. % tot. promossi/qualif./ diplom. % ISIS EINAUDI MARCONI ,53 41,53 I.S.I.S. Galilei ,26 62,26 ITC SARPI ,03 61,03 ITG PERTINI ,78 83,78 ITIS KENNEDY I.A. E.U. Nordio ,12 53,12 I.S.I.S. Da Vinci Carli ,27 58,27 I.T.A.S. n.b.: G. oltre Deledda il 70% di successo in situazioni entro 91 i 100 iscritti 66 72,52 72,52 I.T.I. A. Volta ,82 58,82 ITC DEGANUTTI ,84 56,84 ITI MALIGNANI n.b.: l'elevata attrattiva iniziale di alcune realtà 99 non comporta 46l'elevato successo 46,46 proporzionale 46,46 ITG MARINONI ,85 51,85 IPSIA MATTIONI ,23 69,23 n.b.: la percentuale più frequente di successo che si riscontra si attesta al 58,82% IPSIA CECONI IPSC STRINGHER ,18 45,18 ISIS F.SOLARI ,17 70,17 ISIS D ARONCO ,77 57,77 totale ,44

11 ,26 41,53 83,78 61,03 80 percentuale di successo 72,52 69, ,27 58,82 56,84 53,12 51,85 46,46 45,18 70,17 57,77 Serie1 ISIS EINAUDI MARCONI I.S.I.S. Galilei ITC SARPI - ITG PERTINI - ITIS KENNEDY - I.A. E.U. Nordio I.S.I.S. Da Vinci Carli I.T.A.S. G. Deledda I.T.I. A. Volta ITC DEGANUTTI ITI MALIGNANI ITG MARINONI IPSIA MATTIONI IPSIA CECONI IPSC STRINGHER ISIS F.SOLARI ISIS D ARONCO

12 Dalla rilevazione effettuata col monitoraggio delle attività a.s. 2010/2011 Centri Territoriali Permanenti del FVG Istituto Scolastico sede di CTP IPSC Cossar IPSIA Da Vinci ITC Einaudi SMS Balliana Nievo SMS Amalteo IC di Prata di Pordenone SMS Lozer IC Bergamas IC S.Giovanni IC di S. Giorgio di Nogaro SMS G.F. da Tolmezzo SMS di V.Petrarca SMS Bianchi IPSIA Mattioni ISIS D'Aronco Località Gorizia n.b.: non si riscontra il servizio per il ciclo formativo della scuola primaria se non che nelle realtà del CTP di Via Petrarca-UD, del CTP di Tolmezzo e del CTP dell'ic Staranzano S.Giovanni-TS ; Sacile S.Vito n.b.: il al servizio Tagliamento per il conseguimento del titolo conclusivo del 1^ ciclo, per la parte relativa alla scuola secondaria di 1^ grado è presente ovunque; Prata di Pordenone Pordenone n.b.: circa il 50% dei CCTTPP ha svolto attività per il recupero dei saperi e delle Trieste competenze alfabetiche di base (obbligo); se il dato acquisito è corretto, si ha il 33% di successo (n. 589 promossi su n Iscritti) Trieste S.Giorgio di Nogaro n.b.: per la certificazione della conoscenza della lingua italiana ai fini dell'integrazione Tolmezzo linguistica e sociale, il dato è incompleto per mancanza di informazioni chiare o presenza di informazioni non omogenee con la richiesta da parte di alcuni CCTTP. E' Udine opportuno per questo settore fare rinvio ai dati acquisiti con l'apposita scheda riferita ai corsi di italiano per stranieri, in cui si rilevano i corsi per i richiedenti il permesso di Codroipo soggiorno per lungo periodo. Cividale del Friuli Gemona del Friuli

13 n.b.: circa il 50% delle sedi impegnate con utenza carceraria ha avuto iscritti per il percorso riferito alla scuola primaria; l'esito è stato posivito per il 47,83% degli iscritti. (n. iscritti compless. 46, di cui conseguenti certificazione n. 22). Non si sono registrate iscrizioni nei CCTTPP delle province di Pordenone e di Gorizia. La consistenza maggiore si è registrata nella provincia di Udine n. 40 iscritti su n. 46 complessivi. La percentuale di successo maggiore si è avuta Dalla rilevazione effettuata col monitoraggio delle attività a.s. provincia di Trieste essa si attesta al 33,33%. 2010/2011 Centri Territoriali Permanenti del FVG carc. nella provincia di Udine: 50% degli iscritti che consegue la certificazione; nella Istituto Scolastico sede di CTP IPSC Cossar IPSIA Da Vinci ITC Einaudi SMS Balliana Nievo SMS Amalteo IC di Prata di Pordenone SMS Lozer IC Bergamas IC S.Giovanni IC di S. Giorgio di Nogaro SMS G.F. da Tolmezzo SMS di V.Petrarca SMS Bianchi IPSIA Mattioni ISIS D'Aronco Località n.b.: l'80% delle sedi impegnate con utenza carceraria ha avuto iscritti per il percorso riferito alla scuola secondaria di 1^ grado; l'esito è stato posivito per il Gorizia 48,68% degli iscritti. (n. iscritti compless. 76, di cui conseguenti certificazione n. 37). Non si sono registrate iscrizioni nel CTP delae provincia di Pordenone; molto ridotta la presenza in quello di Gorizia. La consistenza maggiore si è Staranzano registrata nella provincia di Udine n. 56 iscritti su n. 76 complessivi, seguitada quella della provincia di Trieste, consistente in n. 18 iscritti. La percentuale di Sacile successo maggiore si è avuta nella provincia di Udine: 51,79% degli iscritti che consegue la certificazione; nella provincia di Trieste essa si attesta al 38,89%; in quella di Gorizia al 50% (n. 1 su n. 2 iscritti) S.Vito al Tagliamento Prata di Pordenone n.b.: l'80% delle sedi impegnate con utenza carceraria ha avuto iscritti per il Pordenone percorso riferito recupero dei saperi e delle competenze alfabetiche di base (obbligo); l'esito è stato posivito per il 48,75% degli iscritti. (n. iscritti compless. Trieste 441, di cui conseguenti certificazione n. 215). Non si sono registrate iscrizioni nel CTP della provincia di Pordenone; ridotta la presenza in quello di Gorizia. La consistenza maggiore si è registrata nella provincia di Udine n. 325 iscritti su Trieste n. 441 complessivi, seguita da quella della provincia di Trieste, consistente in n. 87 iscritti. La percentuale di successo maggiore si è avuta nella provincia di S.Giorgio Trieste: di Nogaro 68,97% degli iscritti che consegue la certificazione; nella provincia di Gorizia essa si attesta al 55,17%; in quella di Udine al 45,54%. Tolmezzo n.b.: in tutti i CTP si sono fatti corsi per carcerati stranieri per l'integrazione Udine linguistica e sociale. Detti corsi hanno riscontrato il 47,69% di successo (Presso il CTP di Pordenone e quello di Tolmezzo si raggiunge il 100% ): n. 93 Codroipostranieri attengono la certificazione su n. 195 iscritti. Nella provincia di Trieste si registra il maggior numero di stranieri partecipanti (con percentuale di successo del 51,14%), ovvero n. 88 su n. 195 complessivi. Cividale del Friuli Gemona del Friuli

14 Dalla rilevazione effettuata col monitoraggio delle attività a.s. 2010/2011 Centri Territoriali Permanenti del FVG test l. italiana per stranieri richiedenti permesso di soggiorno di lungo periodo Istituto Scolastico sede di CTP IPSC Cossar IPSIA Da Vinci ITC Einaudi Gorizia Staranzano Località DM 4/06/2010 esiti test (rilevazione gennaio/agosto 2011) SMS Balliana Nievo SMS Amalteo IC di Prata di Pordenone SMS Lozer IC Bergamas IC S.Giovanni IC di S. Giorgio di Nogaro SMS G.F. da Tolmezzo SMS di V.Petrarca SMS Bianchi IPSIA Mattioni ISIS D'Aronco Sacile tot.iscr.go 134 tot.succ. 64 % succ. 47,76 S.Vito al Tagliamento Prata di Pordenone tot.iscr.pn 642 tot.succ. 416 % succ. 64,8 Pordenone Trieste tot.iscr.ts Trieste 272 tot.succ. 216 % succ. 79,41 S.Giorgio di Nogaro Tolmezzo tot.iscr.ud 761 tot.succ. 599 % succ. 78,71 Udine Codroipo Cividale del Friuli Gemona del Friuli