PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI LINGUA SPAGNOLA

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1 Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pisa) Via Firenze, 51 - Tel. 0587/ Fax 0587/ mail@itcgfermi.it PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI LINGUA SPAGNOLA ANNO SCOLASTICO 2016/2017 Classe 5 ARI Docente: Concepción Marrón Criado Pontedera 4 novembre 2016

2 FINALITÀ FORMATIVE, OBIETTIVI E CRITERI DIDATTICI DEL DIPARTIMENTO LINGUE. L insegnamento della lingua straniera contribuisce, assieme alle altre discipline appartenenti all area dell educazione linguistica, allo sviluppo della personalità dell allievo. Esso favorirà la formazione umana, sociale e culturale dell allievo grazie al contatto con una diversa realtà culturale, e dal confronto tra questa, la propria e quella degli altri paesi di cui è venuto a conoscenza l allievo sarà più consapevole della propria identità culturale e svilupperà atteggiamenti di rispetto, se non di condivisione, nei confronti degli aspetti caratterizzanti le altre culture. La riflessione sul linguaggio concorrerà al potenziamento delle modalità generali del pensiero e l approfondimento della lingua sarà finalizzato all acquisizione di una competenza comunicativa che metta l alunno in grado di interagire in modo appropriato al contesto. A partire della classe quarta l insegnamento si focalizzerà in particolar modo sui contenuti e sui linguaggi settoriali legati al turismo e marketing, in modo che gli alunni possano acquisire competenze spendibili nel mondo del lavoro. OBIETTIVI DISCIPLINARI Quinto anno Disciplina : Lingua Spagnola Competenze Abilità Conoscenze Padroneggiare la lingua spagnola per scopi comunicativi, utilizzando anche linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B1/B1+ del QCER. -Scegliere appropriate strategie di comprensione di testi complessi scritti, orali e multimediali con un certo grado di autonomia. -Riconoscere le principali tipologie testuali, compresa quella tecnico scientifica, in base alle costanti che la caratterizzano con un certo grado di autonomia. -Comprendere globalmente i messaggi alla tv e alla radio e i filmati su argomenti noti di studio e di lavoro. -Comprendere in modo globale e analitico testi scritti e di interesse generale su questioni di attualità o relativi al proprio settore di indirizzo con un certo grado di autonomia. -Comprendere semplici discorsi su argomenti noti di -Processi, modalità e tecniche di gestione per lo svolgimento di compiti e la risoluzione di problemi. Ampia conoscenza del lessico di settore e/o indirizzo -Strategie di comprensione di testi comunicativi relativamente complessi scritti, orali e multimediali relativi al settore di indirizzo. -Modalità di organizzazione di testi comunicativi complessi e articolati, di carattere generale e relativi al settore di indirizzo. -Uso del dizionario monolingue e bilingue. -Elementi socio-linguistici e paralinguistici. -Strategie compensative nell interazione orale. -Strategie di produzione di testi comunicativi complessi e

3 studio e di lavoro cogliendone le idee principali con un certo grado di autonomia. -Sostenere una conversazione con un parlante nativo con relativa sicurezza e autonomia, utilizzando strategie compensative in caso di difficoltà. -Esprimere, con qualche imprecisione lessicale e grammaticale, le proprie opinioni, intenzioni e argomentazioni nella forma scritta e orale con un certo grado di autonomia. -Descrivere, nella forma scritta e orale, processi e situazioni di interesse personale, di studio e di lavoro in modo chiaro e semplice utilizzando un lessico relativamente appropriato con un certo grado di autonomia. -Scrivere semplici e brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su argomenti relativi al proprio settore di indirizzo con un certo grado di autonomia. -Riflettere sulla dimensione interculturale della lingua con un certo grado di autonomia. -Trasporre in lingua italiana semplici testi relativi al settore di indirizzo in semplici e brevi testi nella lingua straniera. articolati, scritti e orali (monologo e interazione) anche con l ausilio di strumenti multimediali e relativi al settore di indirizzo. -Processi, modalità e tecniche di gestione per lo svolgimento di compiti e la risoluzione di problemi. -Modalità di sintesi di testi non complessi, di carattere generale e tecnico-scientifico. -Strutture morfosintattiche adeguate al contesto d uso e che consentono coerenza e coesione del discorso. -Aspetti socio-culturali della lingua. -Aspetti essenziali della dimensione culturale linguistica della traduzione di testi specifici relativi al proprio indirizzo Progetto spalmabile in tutte le lingue Es." simulazione d'azienda : promozione, sviluppo ed esportazione di un prodotto innovativo" 1) Analisi del prodotto: punti di forza e criticità 2) Ricerca e individuazione di un potenziale destinatario estero 3) Promozione e campagna pubblicitaria (azioni di marketing) 4) Dall'offerta all esportazione: le operazioni che regolano la vendita Si perseguiranno i seguenti obiettivi trasversali: 1. Potenziamento di un efficace metodo di studio e della capacità di organizzare razionalmente e coerentemente il lavoro. 2. Capacità di analizzare testi di vario genere, di acquisirne il contenuto essenziale e di ritrasmetterlo correttamente.

4 3. Capacità di utilizzare e non solo di riprodurre gli strumenti concettuali acquisiti. 4. Capacità di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite. 5. Potenziamento delle competenze linguistiche e comunicative. 6. Potenziamento delle capacità logiche anche al fine di una puntuale individuazione delle correlazioni tra fatti e fenomeni. 7. Promozione della capacità intuitive e dello spirito di ricerca. 8. Sviluppo della capacità di rielaborazione critica dei contenuti e dell attitudine a percepire nessi interdisciplinari. 9. Attitudine ad effettuare interventi corretti e pertinenti alle tematiche affrontate e alle situazioni analizzate. 10. Sviluppo delle capacità relazionali, del rispetto di sé e dell ambiente, nonché della tolleranza nei confronti dei diversi. 11. Sviluppo di una sensibilità interculturale. Per il triennio si potrebbe attribuire una particolare importanza rispettivamente agli obiettivi indicati sub 1), 4) e 9). COMPETENZE TRASVERSALI COMPORTAMENTALI Rispetto delle regole della comunità scolastica Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali. Puntualità e precisione nell esecuzione dei lavori assegnati. Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo. CAPACITA PARTECIPAZIONE e IMPEGNO Partecipare con responsabile e personale contributo al lavoro organizzato e di gruppo. Affrontare il cambiamento con flessibilità. Operare per obiettivi e progetti. Per la classe quinta inoltre, si definiscono i seguenti STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO: Conoscere la terminologia settoriale di base Saper comprendere un testo di carattere commerciale individuandone i nodi concettuali Redigere varie tipologie di testo (lettere, curriculum, materiale informativo e pubblicitario, testi economici e giuridici ecc.) Conoscere la civiltà del paese di cui si studia la lingua e saperla confrontare con la propria Sapersi esprimere oralmente utilizzando il lessico settoriale appropriato Saper sostenere una conversazione telefonica di carattere settoriale e professionale Le finalità e gli obiettivi descritti verranno perseguiti facendo ricorso a un metodo per l insegnamento della L3 che privilegia l approccio comunicativo e coinvolge in prima persona l allievo chiamandolo a partecipare consapevolmente e attivamente al conseguimento degli obiettivi espliciti e condivisi. L alunno sarà inoltre chiamato a migliorare, con l aiuto dell insegnante, strategie di apprendimento valide ed efficaci. L attività didattica è svolta esclusivamente in lingua straniera. La lingua viene fatta acquisire in modo operativo ed i messaggi assolvono a precisi obiettivi di comunicazione. Le quattro abilità saranno sviluppate sia separatamente sia in modo integrato. Per la comprensione orale, oltre al materiale che correda i testi in adozione, saranno usati anche CD, DVD, CD-ROM, ovviamente opportunamente selezionati e graduati.

5 Sarà potenziata la competenza di lettura e comprensione dei testi scritti, raggruppati secondo tipologie testuali. Le attività di anticipazione, di comprensione globale ed analitica portano l allievo a scoprire l organizzazione e la struttura di un testo, consentendogli di produrre un testo analogo. La produzione orale sarà favorita da attività comunicative da svolgersi con l insegnante, in coppia o in piccolo gruppo. La correzione dell errore verrà fatta tempestivamente ma senza interrompere l enunciato; gli interventi di correzione e consolidamento avranno come oggetto le scorrettezze fonetiche e di intonazione, grammaticali e lessicali che rendono incomprensibile o funzionalmente inadeguato il messaggio. Seguirà poi la produzione scritta, volta all acquisizione di una sempre maggiore competenza nella composizione di testi di vario tipo. La riflessione sulla lingua sarà fatta con il metodo induttivo e prenderà in esame gli aspetti fonologico, semantico, morfosintattico, pragmatico. Sarà sempre evidenziato il legame stretto tra lingua e civiltà e sarà favorito il confronto tra la nostra cultura e quella del paese straniero in cui si parla la lingua insegnata. VERIFICHE E VALUTAZIONI Nel trimestre verranno effettuate almeno due prove di verifica orali (interrogazione domanda/risposta, interrogazione dialogo, ascolti, esposizione di argomenti specifici) e una/due prove di verifica scritte. Nel pentamestre, due prove di verifica orali e due prove di verifica scritte. Le prove di verifiche scritte e orali sono valutate con l uso di griglie o tabelle di misurazione i cui para metri sono preventivamente spiegati agli studenti. Per esprimere il voto negli scrutini, si tiene conto dei seguenti elementi: Esiti delle singole prove (che non si traducono necessariamente in una media aritmetica); Impegno e costanza nel lavoro individuale; Qualità della partecipazione al lavoro in classe (attenzione e interventi); Evoluzione del profitto rispetto alla situazione iniziale; Frequenza. Verifica formativa Questo tipo di verifica permetterà una rilevazione dei dati sul processo di insegnamento/apprendimento. Verifica continua, informale, attraverso: Il controllo dei compiti assegnati per casa L osservazione sistematica delle attività svolte in classe Verifica sommativa Questa verifica sarà rivolta alla misurazione dell apprendimento al termine di un frammento significativo del processo (di un unità didattica o di un modulo). Tale valutazione diventerà anche strumento per esprimere in modo formale giudizi sugli studenti e per attribuire voti. Gli strumenti per la verifica saranno di più tipi, da scegliere a seconda del momento e del genere di obiettivo didattico da verificare. Esempi di tipologia: Test oggettivi strutturati e semi strutturati per misurare la conoscenza e la comprensione scritta Questionari ed esercizi a risposta aperta per misurare le abilità di comprensione e produzione scritta Brevi colloqui orali per misurare le conoscenze, la capacità di comprensione e le abilità comunicative orali Dialoghi e role-play a coppie o in piccolo gruppo

6 Per le prove orali, saranno inoltre valutati i brevi interventi dal posto, sia spontanei che sollecitati o guidati, che saranno effettuati continuamente per il controllo in itinere del processo di apprendimento e che saranno quantificati periodicamente. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA Tipologia de prova Competenze accertate 1. Interrogazione-domanda/risposta Conoscenze puntuali e correttezza espressiva 2. Interrogazione- dialogo Capacità di produzione orale (discorso fluido, corretto e proprio), capacità di interazione sul piano del dialogo ed efficacia comunicativa. 3. Esposizioni di argomenti specifici Capacità di produzione orale (discorso fluido, corretto e proprio) uso delle conoscenze morfosintatiche e lessicali, capacità logico-rielaborativa e/o sintetica e/o critica, efficacia comunicativa. 4. Ascolti Capacità ricettiva 5. Test vero/falso Conoscenze puntuali, comprensione del testo scritto 6. Test a risposta multipla Conoscenze puntuali, comprensione del testo scritto 7. Test a risposta chiusa Conoscenze puntuali, comprensione del testo scritto 8. Traduzione di frasi e/o testi dall italiano allo spagnolo Uso delle conoscenze morfosintattiche, conoscenze lessicali, capacità comunicativa 9. Test di risposta aperta Uso delle conoscenze morfosintattiche, capacità logicorielaborativa e/o sintetica e/o critica, comprensione del testo scritto. 10 Elaborazione di testi Problem solving, uso delle conoscenze morfosintattiche e lessicali, capacità logico-rielaborativa e/o sintetica e/o critica, efficacia comunicativa. PREDETERMINAZIONE DELLE CORRISPONDENZE TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITA GRIGLIE DI VALUTAZIONE Si rimanda alle griglie di valutazione che il dipartimento lingue ha stabilito per le correzioni delle prove per vedere cliccare sul link ATTIVITA DI RECUPERO E SOSTEGNO Verranno attivate varie modalità di recupero e sostegno: Recupero in itinere in classe Tecniche di lavoro cooperativo a gruppi Lavoro supplementare a casa Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze

7 Tutorato su richiesta INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO Nel caso in cui si evidenzino studenti particolarmente brillanti, si proporranno loro attività di approfondimento basate su documenti autentici (cartacei o disponibili sul Web). Gli studenti migliori potranno inoltre frequentare i corsi di preparazione al DELE. STRUMENTI DI LAVORO Libri di testo, testi di consultazione quali dizionario monolingue e bilingue, fotocopie, CD, videocassette, DVD, CD-ROM. Uso costante del registratore in classe, del laboratorio informatico e della sala audio video o multimediale. METODOLOGIE: Per tutti moduli lezione partecipata simulazioni discussioni organizzate gioco di ruolo lavoro individuale, di gruppo e a coppie interazione docente/discente interazione discente/discente ascolto di materiale audio e video lettura e comprensione di brani dialoghi e esposizioni aperte su alcuni argomenti ATTIVITA DISCIPLINARE DELLA LINGUA SPAGNOLA PROGRAMMAZIONE CLASSE V ARI LIVELLI DI PARTENZA Modalità di osservazione per la rilevazione, se effettuata: La Classe 5ARI dell indirizzo relazioni internazionali, costituita da 29 allievi, continua lo studio della lingua spagnola come terza lingua, il corrente anno è il terzo anno scolastico. Come test di ingresso orale ho chiesto ad alcuni allievi di raccontare la propria vacanza stiva. Per svolgere l elaborato hanno usato ho un modello scritto fornito l anno scorso. Inoltre abbiamo svolto un ripasso delle regole degli accenti spagnoli. Livelli rilevati Gli studenti hanno svolto, in general, il lavoro di forma più o meno appropriata poiché hanno seguito il modello fornito. Tipologie di intervento previste per colmare le lacune rilevate: Qualora in seguito si presentassero altre difficoltà, si interverrà attraverso attività ben mirate di ripasso, consolidamento e rinforzo linguistico-grammaticale, al fine di colmare tutte le lacune verificate. Ma tutto ciò comporterebbe un grosso ostacolo per l andamento della programmazione annuale perché il tempo a disposizione è molto scarso.

8 Scelta di un percorso pluridisciplinare Si decide di individuare un progetto che coinvolga varie discipline linguistiche ad esempio le lingue straniere coinvolgeranno agli studenti alla realizzazione della presentazione di una azienda e/o campagna pubblicitaria su un prodotto nelle rispettive lingue. Es." simulazione d azienda: promozione, sviluppo ed esportazione di un prodotto innovativo" 1) Analisi del prodotto: punti di forza e criticità 2) Ricerca e individuazione di un potenziale destinatario estero 3) Promozione e campagna pubblicitaria (azioni di marketing) 4) Dall'offerta all esportazione: le operazioni che regolano la vendita. INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO Gli studenti motivati potranno inoltre frequentare i corsi di preparazione alla certificazione di lingua spagnola DELE livello B1, che inoltre al orario curricolare delle lezioni della mattina dovranno svolgere altre 30 ore di lezione pomeridiane. Il DELE che verrà attivato soltanto se viene raggiunto un numero minimo di 12 studenti/e nell istituto e sarà ammesso un massimo di 25 iscritti. RIPARTIZIONE DEL PROGRAMMA Libro di testo utilizzato: Laura Pierozzi, Trato hecho! El español en el mundo de loa negocios. Lingue ZANICHELLI COMPETENZE E OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO L obiettivo primario è quello di rafforzare negli studenti un livello di apprendimento corrispondente al livello B1 del Quadro Comune di Riferimento per le lingue, potenziando le quattro abilità linguistiche (comprensione e produzione orale, comprensione e produzione scritta). Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati, l obiettivo sarà dare all alunno le competenza linguistiche per: Comunicare oralmente comprendendo i messaggi altrui, interagendo e rispondendo in modo adeguato in varie situazioni reali, dando maggior spazio alle funzioni comunicative e al lessico particolarmente legato al settore economico aziendale; Esprimere le proprie opinioni su argomenti generali e attinenti al proprio ambito professionale utilizzando un registro, un lessico e una fraseologia adeguati; Utilizzare strategie nell interazione e nell esposizione orale. Leggere, comprendere e riutilizzare testi descrittivi, informativi e pubblicitari, quali dépliant, lettere, messaggi pubblicitari, articoli economici ecc. Comprendere messaggi orali cogliendone le idee principali; Produrre testi comunicativi semplici, anche con l ausilio di strumenti multimediali; Redigere , lettere circolari; Utilizzare lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali; Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia en una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. CONTENUTI Conoscenze e abilità Saper presentare e dare informazioni su un azienda (Unità 1) Comprendere ed elaborare messaggi scritti (lettere, fax, ) (Unità 1) Conoscere le aziende (Unità 1)

9 Saper rispondere a una domanda di lavoro e saper sostenere un colloquio di lavoro (Unità 2) Conoscere e saper descrivere l organigramma di un azienda (Unità 2) Saper gestire una conversazione telefonica (Unità 3) Saper redigere documenti relativi a riunioni o fiere (Unità 3) Saper promuovere un prodotto (Unità 4) Conoscere il marketing (Unità 4) Sapere analizzare una pubblicità (Unità 4) Conoscere le relazioni commerciali (Unità 5) Saper chiedere informazioni su un prodotto (Unità 5) Conoscere e saper gestire la compravendita (Unità 6) Conoscere il mondo della Borsa (Unità 6) Gestire e rispondere alle lamentele di un cliente (Unità 7) ASPETTI SOCIO-CULTURALI Conoscere aspetti economici e culturali della Spagna (Unità 9, 10) Conoscere aspetti economici dell America Latina (Unità 11) METODOLOGIA Lo studio della lingua sarà affrontato in modo da privilegiare l efficacia comunicativa sia scritta che orale, dando quindi molta rilevanza alle strutture sintattiche e alle capacità sintetiche di rielaborazione. L acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali sarà guidata dal docente con opportuni collegamenti con altre discipline, linguistiche e d indirizzo, con approfondimenti sul lessico e sulle particolarità del discorso tecnico-economico. Metodi operativi: lezione frontale e interattiva, lettura, analisi e traduzione di testi, esercitazioni di coppia o di gruppo, produzione di testi scritti e orali inerenti gli argomenti affrontati, elaborazione di ricerche e approfondimenti. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro gli studenti utilizzano anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale. ORGANIZZAZIONE DEI MODULI DISCIPLINARI Libro di testo : Laura Pierozzi, Trato hecho! El español en el mundo de los negocios. Lingue ZANICHELLI Sarano svolte globalmente le unità 1,2,3,4 e parte delle unità 5,6,7,9,10,11 COMPETENZE Objetivos y competencias L obiettivo primario è quello di rafforzare negli studenti un livello di apprendimento corrispondente al livello B1 del Quadro Comune di Riferimento per le lingue, potenziando le quattro abilità linguistiche (comprensione e produzione orale, comprensione e produzione scritta). Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati, l obiettivo sarà dare all alunno le competenza linguistiche per: -Comunicare oralmente comprendendo i messaggi altrui, interagendo e rispondendo in modo adeguato in varie situazioni reali, dando maggior spazio alle funzioni comunicative e al lessico particolarmente legato al settore economico aziendale; -Esprimere le proprie opinioni su argomenti generali e attinenti al proprio ambito professionale utilizzando un registro, un lessico e una fraseologia adeguati;

10 Utilizzare strategie nell interazione e nell esposizione orale. -Leggere, comprendere e riutilizzare testi descrittivi, informativi e pubblicitari, quali dépliants, lettere, messaggi pubblicitari, articoli, ecc. -Comprendere messaggi orali cogliendone le idee principali; -Produrre testi comunicativi semplici, anche con l ausilio di strumenti multimediali; -Redigere , lettere circolari; -Utilizzare lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali; -Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia en una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Unità COMPETENZE Objetivos y competencias ABILITA Funciones CONOSCENZE /Contenidos Lessico Comunicazione scritta e orale Approfondi menti Unità 1 Una empresa lider Saper presentare e dare informazioni su un azienda. Comprendere ed elaborare messaggi scritti (lettere, fax, e- mail) Conoscere le aziende. Vedere conoscenze/contenuti Unità 2 Se precisa director Unità 3 Una experien cia provecho sa Unità 4 Será un éxito Saper rispondere a una domanda di lavoro e saper sostenere un colloquio di lavoro. Conoscere e saper descrivere l organigramma di un azienda Saper gestire una conversazione telefonica Saper redigere documenti relativi a riunioni o fiere. Saper promuovere un prodotto. Conoscere il marketing Sapere analizzare una pubblicità

11 Unità 5 Estamos interesa dos. Unità 6 Un buen negocio Unità 7 Le pido disculpas Conoscere le relazioni commerciali. Saper chiedere informazioni su un prodotto. Conoscere e saper gestire la compravendita Conoscere il mondo della Borsa Gestire e rispondere alle lamentele di un cliente Unità 8 Cobran comision es? Unità 9, 10 España y la economía global Unità 11 Hispanoá merica Conoscere i prodotti bancari Conoscere aspetti economici della Spagna e nel contesto dell Unione Europea. Conoscere aspetti economici di Ispanoamerica CONOSCENZE / Contenidos e TEMPI UNIDAD 1. Una empresa lider 2. Se precisa director LESSICO Tipologías de empresas El despacho Las ofertas de trabajo. Funciones del puesto vacante El perfil del candidato COMUNICAZIONE SCRITTA Presentar una empresa La carta comercial Enviar documentación Correo electrónico y el fax. El currículum vitae La carta de presentación COMUNICAZIONE ORALE Trabajar en una empresa Hablar de una empresa La entrevista de trabajo Approfondire Las empresas La organización de una empresa. Los departamentos de una empresa. Tempi settem bre ottobre

12 3. Una experienci a provechos a Material de apoyo. La tarjeta de visita. El stand Servicios y participantes Concerta una cita por correo eléctronico. El informe. El acta Concertar una cita por teléfono. Participar en una reunión Participar en una feria Novem bre 4. Será un éxito 5. Estamos interesad os 6. Un buen negocio 7. Le pido disculpas Lanzar un producto. El anuncio publicitario. Las relaciones comerciales. Las formas de pago Ventas y exportaciones. Los embalajes. Los transportes. Los Icoterms. Los entes. La documentación Malos servicios y consecuencias. La garantía. La carta de oferta. El folleto. La carta de solicitud de información. La carta de solicitud de presupuesto. La carta de pedido. Enviar presupuestos. Contestar a órdenes de pedido. El albarán. La factura. Acuse de recibo La carta de reclamación. La carta de respuesta a una reclamación. Promover un producto Pedir información y comprar un producto. Vender un producto. La negociación Quejarse por algún servicio. Reaccionar a las quejas. El marketing Productos y precios. Empresas y promociones. La publicidad. El comercio y la distribución. La franquicia. El comercio por Internet. El comercio justo. Las Cámaras de comercio locales y la Cámara de Comercio Internacional. Las aduanas. La Bolsa: Introducción. Los indices bursátiles, las inversiones. Atención al cliente. Los seguros. Dicem bre Gennai o Febbra io Marzo 9.España 10. España y la economía global 11.Hispano ámerica Breve síntesis de: El Estado español, las comunidades autónomas, las lenguas en España. La globalización. El Fondo Monetario Internacional. El Banco Mundial. La Organización Mundial del Comercio. La economía mundial entre los foros y acrónimos. BRIC(S) y PI(I)GS; G7 y G8; G20. La Unión Europea: Introducción. Instituciones y organismos de la EU El sistema bancario de la EU. El SEBC y el Eurosistema. El Banco Central Europeo. Los Bancos Centrales Nacionales. La economía española. Los sectores productivos. Las empresas españolas. El ICEX. El milagro económico y la crisis. El español en América. El mosaico linguístico hispanoaméricano. Sociedad y economía en Hispanoamérica. Los paises americanos: sectores económicos. Integración del mercado latinoamericano. Retos sociales y económicos. Ottobr e Aprile Novem bre/ dicemb re

13 Le Unità sono state scelte in base alle esigenze rilevate dalle insegnanti allo scopo di introdurre e approfondire le aree lessicali utili al potenziamento delle funzioni comunicative e all approfondimento delle tematiche legate all indirizzo. Le Unità delle classi quinte saranno strutturate per il potenziamento della quattro Habilidades: Escucha; Conversacion; Lectura y comprension del texto; Escritura perché pensiamo che le abilità e le funzioni comunicative si prestino meglio a certificare competenze significative, concluse e spendibili. Sarà, inoltre, approfondita la riflessione sulla lingua e sul lessico specifico. Saranno sempre svolte letture riguardanti alle tematiche relative all indirizzo di studio. Per la classe quinta in lingua spagnola si definiscono i seguenti OBBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO: Consolidare ed ampliare le strutture grammaticali e le funzioni linguistiche ed introdurre elementi di lessico settoriale. Saper usare la lingua straniera per esprimere fatti e opinioni riguardo alla situazione personale e la vita quotidiana. Saper interagire in un contesto comunicativo di vita quotidiana e professionale (economica) Saper comprendere un testo di livello B1 nel suo contenuto essenziale, procedendo poi al particolare. Saper comprendere e produrre messaggi, documenti e una varia tipologia di testi: , lettere informali e formali, diari, pagine web personali, in modo abbastanza corretto. Saper comprendere ed individuare i principali concetti di un testo relativo all indirizzo economico. Saper riferire, in modo semplice, le informazioni essenziali di un testo specifico relativo all indirizzo economico Pontedera, 4 novembre 2016 la docente: Concepción Marrón Criado