ESPERIENZE SIGNIFICATIVE DI ORIENTAMENTO

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2 Orientare significa Affrontare l orientamento alla scuola media non significa parlare solo della scuola superiore Assume un valore permanente (linee guida Miur) per sostenere i processi di scelta e di decisione degli alunni. L'orientamento formativo o didattica orientativa/orientante è rivolto a tutti gli studenti, si realizza attraverso processi di insegnamento apprendimento disciplinare finalizzato all'acquisizione dei saperi di base e delle competenze chiave di cittadinanza.

3 Le attività di orientamento oggi superano l approccio tradizionale basato quasi esclusivamente sull informazione e si sviluppano lungo due direttrici: a) l orientamento formativo o didattica orientativa/orientante per lo sviluppo delle competenze orientative di base: L'orientamento formativo o didattica orientativa/orientante è rivolto a tutti gli studenti e si realizza nell'insegnamento/apprendimento disciplinare, finalizzato all'acquisizione dei saperi di base e delle competenze chiave di cittadinanza. Necessita di un insegnamento finalizzato ad esaltare il valore orientativo delle singole discipline. b) l attività di accompagnamento e di consulenza orientativa, di sostegno alla progettualità individuale, esercitate attraverso competenze di monitoraggio/gestione del percorso individuale. Le attività di accompagnamento e di consulenza orientativa sono realizzate in risposta a specifici bisogni dei singoli o dei gruppi attraverso esperienze non solo curricolari/disciplinari. Sono condotte dai docenti in quanto aiutano gli alunni a utilizzare/valorizzare quanto appreso a scuola per costruire progressivamente la propria esperienza di vita e per operare le scelte necessarie. Nei casi più complessi alcune attività/azioni debbono essere svolte da persone esperte ed esterne alla scuola, ma in possesso di specifiche competenze professionali e possono riguardare l'intera classe (orientamento di gruppo), piccoli gruppi (orientamento di piccolo gruppo in risposta a bisogni orientativi specifici), singole persone (consulenza breve individuale e/o con i genitori) Le attività

4 ESPERIENZE SIGNIFICATIVE DI ORIENTAMENTO FASE 1. IL SE Attività legate alla conoscenza di sé a partire dalla classe prima Bilancio di inizio terza media sul proprio percorso scolastico per individuare punti di forza e punti di debolezza Come si sceglie? Strategie La scuola del fare (alunni DVA) e non solo (attività laboratoriali che si svolgono durante il triennio in vari ambiti e aiutano gli studenti a capire le loro capacità in collaborazione diretta degli insegnanti di sostegno e con le scuole che accoglieranno i nostri studenti DVA)

5 ESPERIENZE SIGNIFICATIVE DI ORIENTAMENTO FASE 2 IL TERRITORIO Come sono strutturate le scuole superiori? Istruzione liceale, tecnica o professionale? Indagine sul territorio. Quali scuole? Il mondo del lavoro Partecipazione alle proposte di ORIENTARETE Brevi stage presso le scuole superiori

6 ESPERIENZE SIGNIFICATIVE DI ORIENTAMENTO FASE 3 LA SCELTA Somministrazione di batterie di test da parte della psicopedagogista Restituzione dei test Stesura del consiglio orientativo Consegna del consiglio orientativo alle famiglie

7 QUALE IDEA DI ORIENTAMENTO? Mettere gli studenti nella condizione di conoscere se stessi per diventare protagonisti del proprio progetto di vita imparando a scegliere consapevolmente.

8 Riflessione Punti di attenzione Punti di forza Tutte le classi svolgono il percorso di orientamento Condivisione con le famiglie del consiglio orientativo. (psicopedagogista) Il coinvolgimento delle famiglie per evitare gli stereotipi ( «esco dalla scuola media con il nove, allora vado al liceo») Orientare per interessi e capacità o solo per fasce di livello? Incontri con gli studenti delle Incontri con gli studenti delle superiori superiori Necessità di strutturare un progetto Orientarete articolato che armonizzi tutte le Portale della rete attività dalla classe prima alla terza. Contatti con il mondo del lavoro