Silvia Gilardoni Pubblicazioni

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1 Silvia Gilardoni Pubblicazioni (in collaborazione con Bosisio C., Zanola M.T.), Le Cadre européen pour la formation des enseignants à l EMILE : quelle place pour l éthique?, Cahiers de l APLIUT, 2013; XXXII (N 3, octobre), pp [ The European framework for CLIL teacher education, published in 2011 following a survey on the didactic needs in this context, highlights the required skills to teach a subject in a second language by proposing a list of professional target competences to develop in a trainee teacher. In our study, we focus on the role of ethics in this document. We point out the main traces which allow us to show the elements needed in order to develop the ethic component of the professional competence in CLIL; the ethical dimension of this profession is, in fact, a more and more focal topic within the education of language teachers. (in collaborazione con Bresciani G., Sartirana L.), L'italiano L2 per l'integrazione in un contesto interculturale. La formazione glottodidattica per il progetto SPRINT (SonderPRojektINTegration), in M. Gotti - C. Nickenig (a cura di), Multilinguismo, CLIL e innovazione didattica, 7 th AICLU conference, Brixen-Bressanone, 7 9 July 2011, Bozen - Bolzano University Press, Bolzano 2013, pp [ Il presente contributo illustra l attività di formazione svolta dal Servizio Linguistico d Ateneo (SeLd A) dell Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano nell ambito di un progetto a livello internazionale sviluppato dall Ateneo. L intervento del SeLd A si è focalizzato sulla formazione di insegnanti di italiano L2 in scuole dell infanzia tedesche, che si trovano ad operare in un contesto plurilingue e interculturale, dove è presente un elevato numero di bambini italiani di seconda e terza generazione. Gilardoni S. (a cura di), Uso dei vocabolari nell'apprendimento delle lingue, Vita e Pensiero, Milano [ Questo volume mette a tema la rilevanza dell uso del vocabolario e delle risorse lessicografiche nella classe di lingua, nella prospettiva dell insegnamento e dell apprendimento linguistico. I contributi, presentati per la gran parte in occasione di una Giornata di studi promossa dal Centro di Linguistica dell Università Cattolica del Sacro Cuore, illustrano la varietà di applicazione didattica dei diversi tipi di vocabolari esistenti (monolingui, bilingui, settoriali ecc.) per le lingue cinese, francese, inglese, italiano, russo, spagnolo e tedesco. Il libro non si rivolge solo a studiosi e ricercatori di linguistica e di glottodidattica, ma si propone come utile strumento di consultazione e aggiornamento per formatori, insegnanti e studenti.

2 La terminologia nell insegnamento e nell apprendimento delle lingue. Parlare di vino in italiano L2, in Gilardoni S. (a cura di), Uso dei vocabolari nell'apprendimento delle lingue, Vita e Pensiero, Milano 2012, pp Offrendo un esemplificazione nell ambito dell insegnamento dell italiano a stranieri, vengono illustrate le possibilità di applicazione didattica del lavoro di ricerca terminologica su repertori lessicografici e corpora di testi specialistici, nella prospettiva sia della didattica dei linguaggi specialistici sia della didattica CLIL, che prevede l integrazione tra insegnamento/apprendimento della lingua e insegnamento/apprendimento di contenuti disciplinari (Content and Language Integrated Learning). Apprendimento autonomo delle lingue e bisogni linguistici dello studente universitario, in M.T. Zanola (a cura di), L autonomia nella formazione linguistica universitaria, EDUcatt, Milano 2012, pp Il contributo prende in esame il concetto di autonomia nell apprendimento delle lingue e i principi dell apprendimento autonomo, dedicando attenzione in particolare al ruolo di un centro di autoapprendimento delle lingue in contesto universitario. L italiano L2 nella scuola secondaria di secondo grado. Generi di testi e tipologie testuali nella didattica dell'italiano L2 per lo studio, Rassegna italiana di linguistica applicata, Atti del Convegno L italiano L2 nella scuola secondaria di secondo grado, CLUC - Centro di Linguistica dell Università Cattolica del Sacro Cuore, Brescia, marzo 2011, anno XLIV, 1, 2012, pp Il presente contributo prende in esame il contesto dell insegnamento e apprendimento dell italiano L2 nella scuola secondaria di secondo grado italiana. Dopo un esame dei bisogni linguistici e comunicativi degli studenti non italofoni e un analisi degli interventi formativi auspicabili nell ottica di una politica educativa di integrazione nell ambito della scuola secondaria di secondo grado, l attenzione è rivolta al contesto dell italiano per lo studio, in quanto si dimostra particolarmente rilevante sia dal punto di vista del bisogno degli apprendenti sia in relazione alla necessità di formazione dei docenti. Vengono quindi presentate alcune attività didattiche sui testi disciplinari dei manuali di studio, come esemplificazione di un percorso per l insegnamento dell italiano per lo studio. Vengono infine avanzate alcune riflessioni circa il ruolo che la metodologia CLIL può svolgere nella didattica dell italiano L2. This paper aims at examining the context of teaching and learning Italian as a second language in the upper secondary school in Italy. After analysing the linguistic and communicative needs of non-native students and the desirable actions in the perspective of an educational policy for integration, we focus on the context of teaching and learning Italian for academic purposes, that is, in this case, Italian used to study school subjects, as it is particularly important both from the point of view of the learners needs and in relation to the necessity of teacher training. Then we present some didactic activities about disciplinary texts, in order to exemplify a way to teach Italian for academic purposes. Finally, we propose considering the significant role, which the CLIL methodology can play in teaching and learning Italian as a second language. L energia fotovoltaica in Italia. Tipi di testi e terminologia specialistica, in M.T. Zanola (a cura di), Costruire un glossario: la terminologia dei sistemi fotovoltaici, Vita e Pensiero, Milano 2012, pp

3 In questo lavoro analizziamo la terminologia relativa al dominio dell energia fotovoltaica con attenzione alla lingua italiana, considerando gli usi terminologici e le modalità espressive in diversi generi di testi specifici della comunicazione di settore. Il mercato italiano del fotovoltaico: terminologia e comunicazione aziendale, in Giaufret A., Rossi M. (a cura di), La terminologia delle energie rinnovabili, Seminario di studi CERTEM, Genova, 26 ottobre 2011, Genoa University Press 2012, pp Il contributo analizza gli usi terminologici nella comunicazione aziendale del settore fotovoltaico italiano, al fine di valutare la complessità terminologica e il tasso di tecnicismo in generi di testi specialistici di carattere divulgativo. Parlare di olio. Terminologia della degustazione e tipi di testi, L analisi linguistica e letteraria, XX, 2, 2012, pp In questo contributo analizziamo la terminologia italiana del settore olivicolo con attenzione ai termini impiegati nella descrizione delle proprietà degustative dell olio di oliva. Sulla base di un corpus costituito da una documentazione di carattere lessicografico e testuale in lingua italiana presentiamo un analisi concettuale e terminologica del dominio dell analisi sensoriale dell olio. Una parte del lavoro è poi dedicata ad esaminare le modalità espressive e le variazioni terminologiche in tipi di testi specifici della comunicazione di settore, come testi normativi, testi divulgativi con finalità informative e testi promozionali. This paper aims at analyzing the Italian terminology used in the olive oil sector to describe the tasting characteristics of olive oil. The research is based on a corpus of lexicographic and textual materials in Italian, which enabled us to outline a conceptual and terminological analysis of the domain of olive oil sensory analysis. A part of the work examines the modes of expression and the terminological variation in different text genres, which are characteristic of the communication in this sector, such as regulatory legal texts, informative and promotional texts. I lessici della Rete Panlatina di Terminologia, in Zanola M.T., Bonadonna M.F. (a cura di), Terminologie specialistiche e prodotti terminologici, EDUCatt, Milano 2011, pp In questo contributo si dà illustrazione dell attività terminologica della Rete Panlatina di Terminologia (Realiter), considerando il settore della produzione lessicografica. Si prendono in esame i diversi lessici prodotti da Realiter, analizzando i criteri di compilazione e i principi metodologici soggiacenti, al fine di mostrare la rilevanza di tali prodotti terminologici sia come opere di documentazione sia come strumenti per la promozione del plurilinguismo e dell armonizzazione linguistica. La letteratura italiana facilitata per stranieri: tra semplificazione e comunicazione del significato in italiano L2, in Ianuam linguarum reserare. Saggi in onore di Bona Cambiaghi, a cura di C. Bosisio, Le Monnier, Firenze 2011, pp Il ricorso alla pagina letteraria nell insegnamento/apprendimento delle lingue ha portato alla realizzazione di molteplici materiali didattici che offrono un accesso facilitato ai testi di letteratura. Nel presente contributo ci occupiamo del settore della letteratura italiana, focalizzando l attenzione sulle procedure di semplificazione linguistica dei cosiddetti testi letterari facilitati. A partire dall analisi di un corpus di testi di letteratura italiana facilitata per stranieri prendiamo poi in esame le modalità di mediazione del senso testuale e di

4 comunicazione del significato lessicale, al fine di offrire alcune riflessioni di carattere teorico e applicativo. Il lessico nell interazione didattica: comunicare il significato e riflettere sull uso delle parole in italiano L2, in Grassi R., Piantoni M. & Ghezzi C. (ed.), Interazione didattica e apprendimento linguistico, Edizioni Guerra, Perugia 2010, pp (in collaborazione con C. Piccinini), Pratiche bilingui nell'interazione didattica: dal cinese L1 all'italiano L2, in Rocci A., Duchêne A., Gnach A., Stotz D. (ed.), Sociétés en mutation: les défis méthodologiques de la linguistique appliquée. Actes du colloque VALS/ASLA 2008 (Lugano, 7-9 février) 2008, Bulletin suisse de linguistique appliquée, n. o spécial, 2010, 1, pp L energia fotovoltaica nell economia internazionale: terminologia e comunicazione aziendale, Atti della V Giornata scientifica di Realiter Terminologia e plurilinguismo nell economia internazionale, Milano, Università Cattolica del Sacro Cuore, 9 giugno 2009, Specialized terminology and pedagogic interaction in content teaching in a second language at university level, in Sisti F. (ed.), CLIL Methodology in University Instruction: Online and in the Classroom. An Emerging Framework, Edizioni Guerra, Perugia 2009, pp

5 Plurilinguismo e comunicazione: studi teorici e prospettive educative, EDUCatt, Milano Il presente volume intende indagare il nesso tra il plurilinguismo e la comunicazione verbale, al fine di delineare, attraverso una rassegna dei principali studi sull argomento, i diversi aspetti del contatto tra le lingue e della competenza plurilingue a livello sociale, individuale ed educativo. Dopo una breve presentazione dei dati relativi alla diffusione del plurilinguismo nel mondo, si vogliono recuperare le ragioni che riconoscono nel plurilinguismo un valore e una risorsa per la società e per la persona, per confutare quella ideologia monolingue, ancora oggi presente, che concepisce il plurilinguismo come un fatto eccezionale o addirittura problematico. Dopo una presentazione delle diverse tipologie possibili di plurilinguismo, si focalizza l attenzione sul plurilinguismo individuale, per giungere a definire il concetto di competenza plurilingue secondo gli attuali approcci di studio. Vengono poi esaminate le modalità attraverso cui il plurilinguismo influisce sulla persona, in relazione a diversi aspetti che interessano differenti ambiti di ricerca: gli aspetti psicolinguistici e cognitivi, relativi al rapporto tra plurilinguismo, cognizione e personalità del soggetto, quelli neurolinguistici, connessi al problema dell organizzazione dei sistemi linguistici a livello cerebrale, e infine quelli sociolinguistici, legati al nesso tra l uso delle lingue e l identità sociale e culturale della persona. Nell intersezione tra plurilinguismo individuale e plurilinguismo sociale si colloca la relazione tra plurilinguismo e comunicazione verbale; l attenzione si rivolge quindi alle diverse possibili manifestazioni discorsive del plurilinguismo, rintracciabili sia nella variabilità della scelta linguistica da parte del parlante, sia in quei fenomeni formali del discorso che costituiscono il risultato dell influenza di una lingua sull altra (interferenze, prestiti, code-switching, ecc.). Vengono poi esaminati i diversi modi in cui si sviluppa la competenza comunicativa plurilingue nel soggetto, nel quadro di un approccio interazionista all acquisizione linguistica, considerando la situazione dell acquisizione simultanea di due lingue in età infantile e la situazione in cui a una L1 si affiancano successivamente altre lingue, in contesto naturale o in contesto di apprendimento guidato. Una particolare attenzione viene dedicata al ruolo che la L1 può occupare nell acquisizione di una L2, per evidenziare il contributo che la prospettiva del plurilinguismo può apportare alla prospettiva dell acquisizione e alla comunicazione in contesti formativi. Per sostenere la formazione di una competenza plurilingue e favorirne la diffusione, occorre naturalmente anche educare al plurilinguismo e ciò richiede l impegno costante delle istituzioni politiche ed educative nella promozione dell insegnamento/apprendimento delle lingue. Prendendo in esame il contesto europeo, si illustrano gli obiettivi perseguiti dalla politica linguistica ed educativa dell Europa nelle azioni concrete a favore del plurilinguismo. Tra i diversi approcci metodologici della glottodidattica attuale viene dedicata infine una più ampia trattazione a una forma di insegnamento che si ritiene possa contribuire in modo efficace a un educazione al plurilinguismo: il cosiddetto uso veicolare delle lingue, diffuso oggi con l acronimo CLIL (Content and Language Integrated Learning), che consiste nell uso di una L2 (o L3, L4, ) come strumento per l insegnamento di discipline non linguistiche. Strategie di marketing e strategie testuali: il caso del vino, Atti del Convegno Terminologia e mediazione linguistica: approcci e metodi a confronto (Bertinoro, 8-10 giugno 2007), mediazioni, 7, 2009, Argumentation in classroom interaction. Teaching and learning Italian as a second language, in Gobber G., Cantarini S., Cigada S., Gatti M.C. & Gilardoni S. (ed.), Proceedings of the IADA Workshop Word meaning in argumentative dialogue, L analisi linguistica e letteraria, special issue, 2/2008, pp

6 Lingua straniera: apprendimento integrato di lingua e contenuto. Unità di apprendimento: il linguaggio dell informatica, Nuova secondaria, XXVI, 2008, 1, pp