LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01005@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO Liceo classico Jacopo Stellini ANNO SCOLASTICO 2018/19 INDIRIZZO Cicerone CLASSE II SEZIONE E DISCIPLINA Storia dell Arte DOCENTE Roberta Costantini QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe): 2, di cui 1 in compresenza con Geostoria 1. FINALITA - Conoscere gli aspetti fondamentali delle principali tradizioni artistiche italiane ed europee, dal periodo romano repubblicano al Gotico, attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi. - Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano ed europeo, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. - Saper fruire delle diverse espressioni creative in ambito artistico. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione...) La classe appare variamente motivata e partecipe; l attenzione e la partecipazione sembrano migliorare durante le attività di compresenza. Le consegne per casa vengono svolte puntualmente. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: Tecniche di osservazione LIVELLI DI PROFITTO Non sono ancora state svolte verifiche, quindi non è stato possibile verificare i livelli di profitto individuali. PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Non sono state effettuate. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA x ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI o ASSE CULTURALE MATEMATICO o ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO x ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE 1

2 Competenze disciplinari del Biennio Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari 1 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico. ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE 1. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico 1 saper collocare gli artisti e le opere presi in considerazione nel relativo contesto storico; 2 saper illustrare e descrivere i caratteri salienti, materiali e simbolici, del manufatto, al fine di collegare l oggetto ad altri della medesima epoca e confrontarlo o distinguerlo da altre opere di età diversa; 3 interpretare l opera d arte sapendo cogliere, sempre in maniera progressiva, gli aspetti relativi alle tecniche, all iconografia, allo stile, alle tipologie. 1. conoscenza dei contenuti del programma allegato per quanto attiene alle varie civiltà analizzate, correnti, autori, opere; 2. conoscenza della terminologia specifica. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Moduli UD Conoscenze e abilità COMPETENZE La civiltà romana Edifici pubblici, religiosi e civili. Grandi opere di ingegneria civile. Pittura parietale. Scultura. (I quadrimestre) Saper collocare cronologicamente le opere di età repubblicana e di età imperiale. Architettura e urbanistica: saper individuare le differenze tra i vari modelli di edilizia residenziale romana, (domus, insula, villa); saper individuare e descrivere le differenti tipologie di edifici pubblici, religiosi e civili: basilica, tempio, foro; saper individuare e nominare con terminologia adatta le zone più importanti della città romana e gli edifici principali presenti in essa; saper descrivere le diverse tecniche costruttive impiegate nelle varie tipologie murarie. Scultura: saper individuare e descrivere con linguaggio idoneo le principali caratteristiche della scultura romana; Pittura: conoscere le caratteristiche principali dei quattro stili pittorici pompeiani. Saper strutturare una scheda di lettura dell opera in relazione ai dati storici dell opera, al suo contenuto e ai suoi valori formali, tecnici ed espressivi Saper comparare opere appartenenti a diversi periodi o aree geografiche, al fine di individuarne similitudini e differenze. 2

3 Arte paleocristiana e bizantina Capitali del tardo impero: Roma, Milano, Ravenna. Linguaggio simbolico nell arte cristiana. Costantinopoli e l Oriente greco: nascita dell arte bizantina. Decorazione musiva (I quadrimestre) Saper illustrare sommariamente la situazione storica e culturale dopo la caduta dell Impero romano d Occidente. Saper spiegare le differenze e gli elementi di continuità tra arte pagana e arte cristiana. Saper riconoscere e nominare con terminologia appropriata gli elementi architettonici salienti di ambienti ed edifici religiosi paleocristiani (catacombe, basiliche, battisteri e mausolei). Saper spiegare la tecnica del mosaico e contenuti simbolici delle figure rappresentate. L Altomedioevo Arte longobarda, carolingia e ottoniana. (II quadrimestre) Saper cogliere i tratti stilistici significativi dell arte longobarda, carolingia e ottoniana. Riconoscere le principali tecniche di lavorazione dei metalli diffuse presso la società longobarda. Il Romanico Genesi e sviluppo dell arte romanica. Struttura e cantiere delle chiese romaniche. Scultura romanica. Esempi di architettura romanica in Italia. Saper descrivere le opere più significative dell epoca, contestualizzandole geograficamente, storicamente e culturalmente. Saper riconoscere e nominare con terminologia appropriata gli elementi architettonici salienti degli edifici religiosi di epoca romanica (archi a tutto sesto; pianta a croce latina e sue varianti). Saper individuare le caratteristiche costruttive principali degli edifici di epoca romanica e conoscere le vicende storico-costruttive dei più importanti. Riconoscere le caratteristiche principali della scultura romanica 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) - Descrizione dell architettura didattica - Le seguenti Unità Didattica di Apprendimento interdisciplinare, già prevista nel documento di Programmazione del Consiglio di Classe, saranno svolte insieme alla collega Prof.ssa Silvia Redditi, docente di Storia. 3

4 UDA 1: Il mito di Eracle - Discipline coinvolte: Italiano, Storia e Storia dell arte Competenze Abilità Conoscenze Discipline coinvolte 1. Sviluppare una concezione 1. Comprendere e 1. Conoscere Italiano unitaria del sapere, che si utilizzare linguaggi alcune fonti del Storia e realizza attraverso la diversi mito di Eracle geografia convergenza e gli apporti delle 2. Individuare analogie 3. Conoscere le Storia singole discipline al di là della e differenze tra diverse fasi del dell arte individuazione in ambito fenomeni, eventi e mito di Eracle, con scolastico di materie di studio concetti diversi particolare 2. Acquisire e utilizzare il 3. Individuare rapporti riguardo per le lessico specifico legato di causa-effetto tra fatiche all analisi dell opera d arte fenomeni, eventi e 2. Conoscere le 3. Collaborare e lavorare concetti diversi regole di analisi di insieme in vista di un obiettivo 4. Analizzare un opera un opera d arte finale, organizzando in modo d arte in base ad uno produttivo risorse, tempi e schema prestabilito strumenti Prodotti 1. Analisi di opere d arte relative al mito di Eracle Articolazione del percorso 3 ore: introduzione sul mito di Eracle e sul metodo di analisi di un opera d arte 4 ore: esercitazioni in piccoli gruppi 3 ore: esposizione dei lavori UDA 2: Arte e vita quotidiana a Pompei - Discipline coinvolte: Storia e Storia dell arte Competenze Abilità Conoscenze 1. Sviluppare una concezione unitaria del sapere, che si realizza attraverso la convergenza e gli apporti delle singole discipline al di là della individuazione in ambito scolastico di materie di studio 2. Acquisire e utilizzare il lessico specifico legato al lavoro dell archeologo e all analisi dell opera d arte 3. Collaborare e lavorare insieme in vista di un obiettivo finale, organizzando in modo produttivo risorse, tempi e strumenti 1. Comprendere e utilizzare linguaggi diversi 2. Individuare analogie e differenze tra fenomeni, eventi e concetti diversi 3. Individuare rapporti di causa-effetto tra fenomeni, eventi e concetti diversi 4. Comprendere la funzione della ricerca storico-archeologica per la tutela e la valorizzazione del patrimonio culturale 1. Conoscere la storia del sito archeologico di Pompei 2. Conoscere i principali aspetti della vita quotidiana a Pompei, attraverso le fonti storiche, artistiche e archeologiche. 3. Conoscere le principali emergenze artistiche del sito di Pompei 4. Conoscere le competenze specifiche delle professionalità necessarie all analisi di un sito archeologico (anche a fini di orientamento al lavoro) Discipline coinvolte Storia e geografia Storia dell arte Prodotti 1. Riflessioni su tematiche storiche, artistiche e archeologiche a partire da spunti di ricerca suggeriti dalle docenti, espresse con prodotti multimediali (ppt, prezi ) 4

5 Articolazione del percorso 3 ore: introduzione sulle finalità e i metodi della ricerca archeologica 4 ore: esercitazioni in piccoli gruppi 3 ore: esposizione dei lavori UDA 3: La miniatura medievale - Discipline coinvolte: Storia e Storia dell arte Competenze Abilità Conoscenze 1. Sviluppare una concezione unitaria del sapere, che si realizza attraverso la convergenza e gli apporti delle singole discipline al di là della individuazione in ambito scolastico di materie di studio 2. Acquisire e utilizzare il lessico specifico legato alla tecnica della miniatura 3. Collaborare e lavorare insieme in vista di un obiettivo finale, organizzando in modo produttivo risorse, tempi e strumenti 1. Comprendere e utilizzare linguaggi diversi 2. Individuare rapporti di causa-effetto tra fenomeni, eventi e concetti diversi 4. Comprendere la funzione della ricerca storico-artisticaarchivistica per la tutela e la valorizzazione del patrimonio culturale 1. Conoscere le principali tappe nella storia della miniatura medievale 2. Conoscere la politica culturale alla base della produzione e diffusione dei testi miniati 3. Conoscere le principali opere miniate presenti presso la Biblioteca Guarneriana di San Daniele 4. Conoscere le competenze specifiche del lavoro del bibliotecario Discipline coinvolte Storia e geografia Storia dell arte Prodotti 1. Riflessioni su tematiche storiche, artistiche a partire da spunti di ricerca suggeriti dalle docenti, espresse con prodotti multimediali (ppt, prezi ) Articolazione del percorso 4 ore: introduzione sulla storia della miniatura 4 ore: esercitazioni in piccoli gruppi 3 ore: esposizione dei lavori Per la classe è anche previsto un viaggio di istruzione dal titolo Viaggio nella Germania medievale, che condurrà gli allievi alla scoperta dei più importanti siti di età medievale della Germania, consento ai ragazzi di immergersi nei più diversi aspetti dell età di mezzo: la vita in un monastero (Maulbronn); il castello medievale (Burg Eltz); le grandi cattedrali romaniche (Spira e Bamberga) e Gotiche (Treviri e Colonia); la corte di Carlo Magno (Aquisgrana); una città medievale (Bamberga); pittura e scultura (Museo del Duomo di Colonia e Aquisgrana, Museo Wallraf di Colonia, le opere artistiche nelle varie cattedrali). Gli allievi coopereranno, durante l anno, per gli approfondimenti sui vari siti, da esporre in loco ai docenti accompagnatori. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Esercizi in piccoli gruppi Eventuali attività di ricerca 7. METODOLOGIE Lezione frontale; lezione dialogata; scoperta guidata; lavoro cooperativo. 5

6 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: Libro/i di testo: ISBN Titolo: Dossier ArtePlus (Dalla Preistoria all Arte romana). Vol. 1, a cura di Claudio Pescio. Editore: Giunti Scuola e ISBN Titolo: Dossier ArtePlus (Dal Paleocristiano al Gotico Internazionale). Vol. 2, a cura di Claudio Pescio. Editore: Giunti Scuola. b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: ppt del docente, letture d opera multimediali, video, analisi critiche (vedi aula virtuale). c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: Aula di Arte e di Informatica, LIM, videoproiettore e computer; eventuali spazi museali. 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove orali: 2 a quadrimestre Sviluppo di progetti: 1 a quadrimestre MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: x Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; x Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro. SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre 2, scritte MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Studio di materiali aggiuntivi rispetto al libro di testo (testi critici, analisi di opere etc. forniti dal docente tramite aula virtuale). Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: Non previste 10. CRITERI DI VALUTAZIONE x Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; x Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); x Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); x Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del biennio. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate (*) A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: Abituarsi, tramite le competenze trasversali conseguite, a un metodo di studio organizzato e razionale ai fini di una proficua assimilazione dei dati. 2. PROGETTARE: Dimostrare duttilità nei confronti della disciplina ed essere in grado di intraprendere dei percorsi di studio in maniera sempre più autonoma. 3. RISOLVERE PROBLEMI: Essere in grado di riconoscere e interpretare non solo le opere note ma sapersi destreggiare all interno della disciplina. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Sulla scorta del lavoro della docente essere capaci di intravedere e sviluppare collegamenti tra ambiti disciplinari differenti ma correlati. 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Abituarsi a raccogliere e vagliare i dati, superando l acquisizione meccanica a vantaggio di uno studio più personale e critico. 6

7 B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Esporre in maniera efficace, in modo articolato e personale, quanto appreso, evitando la pura ripetizione dei dati di base. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Fornire una partecipazione costruttiva al lavoro in classe e fuori dall aula sia col docente sia con i compagni; saper condividere con gli altri studenti risultati raggiunti singolarmente ed essere pronti al dialogo anche con persone esterne alla scuola (operatori del settore, pubblico ) e al confronto su argomenti sia noti che nuovi. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Provare in talune circostanze ad organizzare l architettura della lezione per incrementare la capacità di saper fare e conseguentemente la propria autostima. (*) Fare riferimento alla Programmazione di Istituto organizzata per assi, ai lavori del Dipartimento disciplinare e alla programmazione di classe. Udine, 22 ottobre 2018 La Docente, Roberta Costantini 7