MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01005@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO Liceo Ginnasio Jacopo Stellini ANNO SCOLASTICO 2015/2016 INDIRIZZO Ordinario CLASSE IV SEZIONE E DISCIPLINA Storia dell Arte DOCENTE Roberta Costantini QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 2 1. FINALITA Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione artistica italiana ed europea dal Rinascimento al Rococò, attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture. - Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. - Saper fruire delle diverse espressioni creative in ambito artistico. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE La classe segue con discreto interesse la materia, partecipando attivamente quando richiesto. L atteggiamento in aula è sostanzialmente positivo verso la materia e rispettoso verso l insegnante. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: X tecniche di osservazione (la docente conosceva già la classe dall anno precedente) X colloqui con gli alunni X colloqui con le famiglie 1

2 LIVELLI DI PROFITTO Non ancora rilevati per l anno in corso 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA X ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI Competenze disciplinari del Biennio Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari X ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE 1 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico. ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE 1. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico 1 saper collocare gli artisti e le opere presi in considerazione nel relativo contesto storico; 2 saper illustrare e descrivere i caratteri salienti, materiali e simbolici, del manufatto, al fine di collegare l oggetto ad altri della medesima epoca e confrontarlo o distinguerlo da altre opere di età diversa; 3 interpretare l opera d arte sapendo cogliere, sempre in maniera progressiva, gli aspetti relativi alle tecniche, all iconografia, allo stile, alle tipologie; 4 riconoscere le modalità secondo le quali gli artisti utilizzano e modificano i vari codici espressivi, prestando attenzione alla fruizione e alla fortuna storica delle opere più significative. 1. conoscenza dei contenuti del programma allegato per quanto attiene a correnti artistiche, autori, opere; 2. conoscenza della terminologia specifica 2

3 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA U.D. titolo conoscenze e abilità competenze I 6 I Arte gotica. La pittura a in Italia nel Duecento e nel Trecento. Il Gotico Internazionale Gentile da Fabriano; Pisanello Il primo Rinascimento in Italia, nelle Fiandre e in Germania Brunelleschi, Masaccio e Donatello; Paolo Uccello e Beato Angelico; Alberti e Piero della Francesca; Jan Van Eyck; Giovanni Bellini, Mantegna e Antonello da Messina; Dürer; Botticelli. Il secondo Rinascimento o Rinascimento maturo. Leonardo e Bramante, Michelangelo e Raffaello, Giorgione e il primo Tiziano. Il Manierismo. Lo sperimentalismo anticlassico; il Manierismo toscoromano; il Manierismo Veneto. Il Seicento. Caravaggio e i Carracci. Rubens. I maestri del Barocco: Bernini e Borromini. Saper descrivere le opere più significative dell epoca, contestualizzandole geograficamente, storicamente e culturalmente. Saper tratteggiare i caratteri della pittura italiana del Duecento. Conoscere alcune opere di Giotto, individuando i caratteri e l evoluzione stilistica della pittura del Maestro. Saper descrivere i caratteri del Gotico internazionale. Saper cogliere gli elementi di continuità e le differenze stilistiche tra arte gotica e Gotico cortese. Saper spiegare le funzioni sociali e culturali del Gotico cortese. Saper cogliere le differenze stilistiche tra arte rinascimentale e altre forme d arte. Saper cogliere le relazioni tra architettura rinascimentale e classica. Saper cogliere le relazioni intercorrenti tra il nuovo spirito scientifico rinascimentale e la nuova rappresentazione dello spazio in pittura. Saper spiegare le relazioni formali e le differenze intercorrenti tra la pittura italiana del Rinascimento e quella fiamminga. Conoscere i più importanti artisti del periodo e le loro opere più rappresentative. Saper spiegare il concetto di arte come mezzo di conoscenza. Saper riconoscere e mettere a confronto tra loro alcune opere realizzate dai tre artisti in questione. Saper cogliere le diverse caratteristiche dei manufatti tardo-rinascimentali rispetto a quelli appartenenti al primo periodo del Rinascimento. Saper riconoscere formalmente e contestualizzare, storicamente e culturalmente, le principali opere manieriste. Saper spiegare in cosa consistono le differenze tra Rinascimento e Manierismo. Saper riconoscere formalmente e contestualizzare, storicamente e culturalmente, le opere in esame. Saper individuare i caratteri fondamentali di alcune opere realizzate dagli artisti in questione. Saper strutturare una scheda di lettura dell opera in relazione ai dati storici dell opera, al suo contenuto e ai suoi valori formali, tecnici ed espressivi Anche di fronte a manufatti non noti relativi al periodo studiato, essere in grado di ricondurre le singole opere al loro ambito storico e culturale d origine, individuandone peculiarità stilistiche, e contesto geografico di produzione. Anche di fronte a manufatti non noti relativi al periodo studiato, essere in grado di riconoscere le principali tecniche utilizzate. Di fronte a edifici non noti relativi ai vari periodi studiati, saper riconoscere e nominare con terminologia appropriata gli elementi architettonici salienti. Saper comparare opere appartenenti a diversi periodi o aree geografiche, al fine di individuarne similitudini e differenze. Saper riconoscere elementi di continuità e discontinuità tra opere di stili consequenziali. Saper svolgere autonomamente una ricerca su un artista o un periodo assegnato. 3

4 7 I Il Rococò. Pittura francese. Tiepolo. Architettura in Italia. Saper riconoscere formalmente e contestualizzare, storicamente e culturalmente, le opere in esame. Saper individuare i caratteri fondamentali di alcune opere realizzate dagli artisti in questione. Saper riconoscere i legami fondamentali dell arte rococò con l arte barocca. Visita alla mostra Il banchetto nel Rinascimento presso i Musei civici di Udine. 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Dante e Giotto - Storia dell'arte Italiano tipo di prova: produzione di una APP per dispositivi mobili; periodo di effettuazione della prova: maggio 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI - Ricerca su Dante e Giotto - Eventuali Approfondimenti individuali o in piccoli gruppi su autori e/o correnti e presentazione alla classe delle ricerche svolte mediante ppt; 7. METODOLOGIE Lezione frontale; lezione dialogata; scoperta guidata; eventuale ricerca di gruppo 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: Libro/i di testo : ISBN Titolo L arte di vedere. Vol. 2, edizione rossa. Dal Rinascimento al Rococò. Autore: Alberto Cottino - Mauro Pavesi- Umberto Vitali; Casa Editrice Bruno Mondadori Edizioni scolastiche. b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: letture d opera multimediali, video, analisi critiche (vedi aula virtuale). c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: Aula di Scienze ed aula informatica, LIM, videoproiettore e computer. 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: 2 a quadrimestre, valide per l orale Prove strutturate: 2 (1 a quadrimestre) Questionari: 2 (1 a quadrimestre) Inoltre: verifica unità interdisciplinare (secondo quadrimestre) Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.) SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre: 2 (scritte) 4

5 MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: x Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; x Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Studio di materiali aggiuntivi rispetto al libro di testo (testi critici, analisi di opere etc. forniti dal docente tramite aula virtuale) Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: Eventuali ricerche individuali su autori e opere concordati con la docente. 10. CRITERI DI VALUTAZIONE Ogni elemento del dialogo didattico (contributi personali, spunti di riflessione critica ecc.) arricchisce il quadro di valutazione del singolo allievo, oltre alle verifiche consuete. x Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; x Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); x Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa) 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del secondo biennio? A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: Abituarsi, tramite le competenze trasversali conseguite, ad un metodo di studio organizzato e razionale ai fini di una proficua assimilazione dei dati. 2. PROGETTARE: Dimostrare duttilità nei confronti della disciplina ed essere in grado di intraprendere dei percorsi di studio in maniera sempre più autonoma. 3. RISOLVERE PROBLEMI: Essere in grado di riconoscere e interpretare non solo le opere note ma sapersi destreggiare all interno della disciplina. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Sulla scorta del lavoro della docente essere capaci di intravedere e sviluppare collegamenti tra ambiti disciplinari differenti ma correlati. 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Abituarsi a raccogliere e vagliare i dati, superando l acquisizione meccanica a vantaggio di uno studio più personale e critico. 5

6 B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Esporre in maniera efficace, in modo articolato e personale, quanto appreso, evitando la pura ripetizione dei dati di base. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Fornire una partecipazione costruttiva al lavoro in classe e fuori dall aula sia col docente sia con i compagni; saper condividere con gli altri studenti risultati raggiunti singolarmente ed essere pronti al dialogo anche con persone esterne alla scuola (operatori del settore, pubblico ) e al confronto su argomenti sia noti che nuovi. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Provare in talune circostanze ad organizzare l architettura della lezione per incrementare la capacità di saper fare e conseguentemente la propria autostima. Udine, 28 novembre 2015 Il Docente Roberta Costantini 6