Il percorso di integrazione degli studenti con disabilità visiva

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1 Il percorso di integrazione degli studenti con disabilità visiva Alunna iscritta al I anno indirizzo IGEA a.s. 2005/2006 Anatolmia congenita bilaterale Ricostruzione estetica occhi con protesi Insegnante di sostegno 18 ore Educatrice (scuola) 15 ore Educatrice (a casa) 5 ore AVVIO LAVORO Consiglio di Classe ACQUISIZIONE INFORMAZIONI: documentazione pervenuta alla scuola Certificazione Diagnosi funzionale Relazioni PDF scuola media PEI 2004/2005 CONTATTI CON SM Informazioni Consegna strumentazione informatica Consegna materiale tiflodidattico Relazione su risultati conseguiti Relazioni interpersonali Metodo di lavoro / studio Valutazioni disciplinari Obiettivi non ancora raggiunti CONTATTI CON ESPERTI Unione Italiana Ciechi Ravenna (Sig. Ballardini) Informazioni su alunna Informazioni su Istituto Cavazza Informazioni su Biblioteca Monza Informazioni su iniziative in corso per fornire più velocemente libri di testo in formato digitale Disponibilità Istituto Cavazza di Bologna (Dott.sse Nicoletta Grassi e Francesca Indelicato)

2 Informazioni su alunna Consigli a docenti per: a)promuovere rapida integrazione scolastica b)favorire AUTONOMIA Come promuovere integrazione scolastica e favorire autonomia? Fornire strumenti Postazione lavoro PC Barra Braille Stampante Sintesi vocale (?) MatBraille Libri in Braille Testi per studio, esercitazioni in formato digitale Stimolare a fare, non sostituirsi a lei nelle operazioni che è in grado di compiere Istituto Cavazza di Bologna (Sig. Vito La Pietra) testi su CD file formato pdf programma di lettura Acrobat Reader 6.0 trasposizione in Word utilizzo scanner programma di riconoscimento testi Fine Reader Raccolta informazioni sulle modalità di lavoro (insegnamento / apprendimento) Ascolto segnalazione problemi Riconoscimento difficoltà Individuazione ostacoli Proposta soluzioni / strategie Condivisione ricerca Rifiuto atteggiamenti di resa TRATTAMENTO TESTI Programmazione classe prevede elementi estetici (scelta stile, formato, carattere ) Coinvolgere comunque alunna, far crescere familiarità con comandi Word ( farle confezionare il prodotto estetico, anche se non lo può apprezzare) Piano di gomma per lettere commerciali MATEMATICA Difficoltà nella scomposizione dei polinomi (impossibilità di visualizzare il polinomio nel suo

3 insieme) Strategie per uso calcolatrice (lettura del risultato su barra Braille) Scrittura espressioni con Ecumagic (anche Word) Difficoltà nell utilizzo di MatBraille Piano di gomma per geometria SCIENZA DELLA MATERIA ECONOMIA AZIENDALE Piano di gomma per i grafici e le tabelle (es. fatture) Rappresentazione delle tabelle in Word, con attribuzione di un numero progressivo e di un nome alle colonne Studio teorico, più che svolgimento esercizi di applicazione ITALIANO, INGLESE, FRANCESE, STORIA, DIRITTO Appunti ed esercizi in Word Verifiche in Word Testi per lo studio in Word: Dalla rete (poi copia e incolla in Word) Da copia cartacea (scanner) Da formato pdf (libri di testo) Da formato pdf a Word scrittura senza strategie di abbellimento estetico / editing visivo senza neretto, sottolineature, corsivo senza troppi spazi bianchi senza cornici senza cambiamenti di carattere (stile e dimensione) DA IGEA A ERICA AUTOSTIMA generica ESPERIENZE conoscenza di sé successi insuccessi AUTOSTIMA CONSAPEVOLE punti di forza

4 punti di debolezza STRATEGIE UTILI Affrontare subito i problemi Condividere problemi e soluzioni Percepire il proprio operato come percorso (work in progress ) Non sottovalutare i piccoli graduali miglioramenti (libri di testo da files con nome a blocchi di decine pagine numerate) Valorizzare elementi organizzativi ( agenda e archiviazione) AGENDA E ARCHIVIAZIONE Chiave USB divisa in due cartelle principali I anno II anno Agenda (divisa per mesi, divisi per giorni: 31 files di Word per ogni mese) Materia 1 Materia 2 (es. Matematica, divisa del mesi, con lezioni contrassegnate da data, con file TEORIA) Materia Cartella TESTI SCOLASTICI PROSSIME TAPPE Migliorare l autonomia negli spostamenti Sviluppare la socializzazione Incoraggiare un uso dinamico del PC portatile Realizzare l accesso alla posta elettronica e a Internet (barra Braille Bluetooth) Consolidare l autonomia nello studio LETTERA dell alunna ai nuovi insegnanti della classe III Erica Questi sono alcuni suggerimenti che desidererei condividere coi professori che avrò a partire da settembre Durante questi ultimi anni di scuola mi è capitato di utilizzare un registratore con cassette per registrare lezioni frontali; alcune volte l ho utilizzato in Inglese, quando la mia professoressa riepilogava i punti principali e le regole, alcuni giorni prima delle verifiche; siccome il rumore di fondo in classe è sempre alto, la professoressa parlava tenendo in mano il registratore, mentre scriveva alla lavagna i punti principali. In alcuni casi l ho utilizzato durante le interrogazioni di Diritto, per poter ripassare a casa le domande tipo, in previsione delle mie interrogazioni.

5 Il registratore è stato utile anche per le verifiche di Italiano; la mia professoressa registrava a casa la verifica che avrei dovuto svolgere successivamente; così mi permetteva di seguire in maniera più fluida la lettura dei brani; questo metodo è utile perché in molti casi nelle verifiche appaiono delle parti sottolineate o in grassetto che io non riesco a leggere con la barra Braille. Sono state molto utili anche le pen-drive dei miei insegnanti. In molti casi gli insegnanti venivano in classe con delle lezioni o delle verifiche preparate su file; se questo materiale era su pen-drive, potevo direttamente trasferirlo sul mio computer portatile. La mia insegnante di Inglese aveva però solo dischetti e in quel caso dovevo trasferire prima il file dal dischetto al terminale che utilizziamo (oltre al portatile) e dal terminale lo copiavo sulla pendrive che utilizzo io, per poi trasferirlo nel mio computer portatile, che è collegato alla barra Braille. In ogni caso i miei insegnanti non usavano mai tabelle o grafici, che sono oggetti non traducibili in Braille. Se proprio ci sono elementi che necessariamente devo visualizzare, allora posso utilizzare il piano di gomma. In altri casi gli insegnanti venivano in classe con delle consegne su fotocopia e in quel caso utilizzo lo scanner, che è presente nella mia postazione. Dopo la scansione i files sono direttamente salvati nel mio computer portatile Riepilogo qui di seguito dunque le cose più importanti. Se è possibile utilizziamo questo materiale: Cassette per registratore (se dovete registrare a casa, mentre in classe le ho già io) Files senza sottolineature, grassetto o corsivo Fotocopie chiare per scanner, prive di fotografie, grafici, tabelle Files su pen-drive Piano di gomma per grafici e simboli Ringrazio tutti i miei professori per la disponibilità. 25 maggio 2007