VALUTAZIONE DEI CORSI DI STUDIO PRESENTATI PER L ISTITUZIONE O LA TRASFORMAZIONE AI SENSI DEL D.M. 22 OTTOBRE 2004, N. 270

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1 Nucleo di Valutazione VALUTAZIONE DEI CORSI DI STUDIO PRESENTATI PER L ISTITUZIONE O LA TRASFORMAZIONE AI SENSI DEL D.M. 22 OTTOBRE 2004, N GENNAIO DOC 3/08

2 INDICE PREMESSA 1 GRIGLIA DI VALUTAZIONE 2 FACOLTÀ DI ECONOMIA L18 Amministrazione aziendale e diritto L18 Gestione aziendale L18/L33 Economia e management LM77 International management LM77 Management e consulenza aziendale 7 2. FACOLTÀ DI INGEGNERIA L7 - Ingegneria per l Ambiente e il Territorio L7 - Ingegneria civile L9 - Ingegneria industriale L9 - Ingegneria delle industrie alimentari L8 - Ingegneria elettronica e delle telecomunicazioni L8 - Ingegneria dell informazione e organizzazione d impresa FACOLTÀ DI SCIENZE COGNITIVE L24 Scienze e tecniche di psicologia cognitiva L20 Interfacce e tecnologie della comunicazione LM51 Psicologia LM51/LM55 Ergonomia e scienze cognitive FACOLTÀ DI SCIENZE MATEMATICHE, FISICHE E NATURALI L35 Matematica L31 Informatica L30 Fisica L2 Scienze e tecnologie biomolecolari LM18 Informatica FACOLTÀ DI SOCIOLOGIA L36/L40 Studi internazionali L39 Servizio sociale L40 Sociologia LM87 Metodologia e organizzazione del servizio sociale LM88 Sociologia e ricerca sociale LM88 Società, territorio e ambiente LM88 Lavoro, organizzazione e sistemi informativi INTERFACOLTÀ LM52 - Studi europei ed internazionali 30

3 Premessa A metà dell ottobre 2007, il NdV ha iniziato la sua attività di analisi e di monitoraggio dei corsi di studio che le Facoltà dell Ateneo di Trento avevano dichiarato di voler trasformare o istituire ex novo ai sensi del DM 270/04. In particolare, il NdV ha costruito una griglia degli elementi che le Facoltà avrebbero dovuto tenere presenti al fine di garantire che le operazioni di trasformazione e di istituzione ex novo dei singoli Corsi di Studio corrispondessero alle pertinenti indicazioni del MUR. Come traspare dal documento qui sotto riportato, la griglia riguardava tutte le indicazioni appena citate e faceva, in più, riferimento ad ulteriori parametri (essenzialmente di ordine quantitativo) rilevanti ai fini di una corretta programmazione dell offerta formativa dell Ateneo e di un opportuna razionalizzazione della medesima. La griglia in oggetto è stata inviata al Rettore e ai Presidi di Facoltà il 16 novembre 2007 affinché questi ultimi, gli uffici di supporto della didattica e i Presidenti dei pertinenti Consigli di corso di studio potessero procedere a una puntuale elaborazione: 1) degli obiettivi formativi dei corsi di studio modificati o istituiti ex novo; 2) delle conoscenze richieste per l accesso ad essi; 3) delle competenze acquisibili tramite la loro frequenza; 4) dei profili professionali ad essi sottostanti; e 5) dei loro aspetti organizzativi. Su ciascuno dei punti appena elencati il NdV e il suo ufficio di supporto hanno intrattenuto un fitto dialogo con i Presidi di Facoltà, gli uffici di supporto della didattica e i Presidenti dei Consigli di Corso di studio coinvolti. Verso la fine di questo processo di interazione comunicativa, si apriva, presso il Cineca, la sezione RAD/270 della banca dati Offerta Formativa sul quale le Facoltà iniziavano ad immettere i testi e le indicazioni pertinenti. Agli inizi del dicembre 2007, tutti i testi in questione erano resi disponibili al NdV che dava vita a un ulteriore processo di monitoraggio avente come oggetto la coerenza, la chiarezza e l esaustività delle indicazioni fornite dalle Facoltà e dai pertinenti uffici. I risultati di questa seconda fase del processo di monitoraggio sono stati, quindi, portati a conoscenza del Rettore e dei Presidi, congiuntamente a una serie di osservazioni scritte riguardanti gli aspetti ritenuti più problematici dei testi inseriti dalle Facoltà. Partiva, così, una terza fase del confronto tecnico tra NdV e Facoltà, al termine del quale queste ultime hanno provveduto a caricare i testi definitivi della loro offerta formativa. Ovviamente, è sui testi in parola che il NdV ha espresso i propri pareri sintetici in tema di trasparenza informativa dei singoli corsi di studio e di rispetto, da parte di ciascuno di essi, dei requisiti di docenza e di struttura, quali compaiono nell apposita sezione del presente documento elettronico. Pag. 1

4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE 1. TRASPARENZA(elementi per una corretta comunicazione rivolta a studenti e soggetti interessati) OBIETTIVI FORMATIVI SPECIFICI (e descrittori di Dublino) CONOSCENZE RICHIESTE PER L'ACCESSO PROFILO PROFESSIONALE DA RAGGIUNGERE COMPETENZE ACQUISIBILI ASPETTI ORGANIZZATIVI 2. EFFICIENZA EFFICIENZA NELL'UTILIZZO DEL PERS. DOCENTE impegno medio annuo effettivo x docente in ore n. medio CFU acquisiti per studente NUMERO STUDENTI ISCRITTI immatricolati rispetto al n. minimo media iscritti rispetto al n. minimo SISTEMA QUALITÀ presenza o meno di un presidio di Ateneo REGOLARITÀ tasso di abbandono I-II anno n. medio CFU acquisiti per studente % laureati nei tempi previsti 3. EFFICACIA STRUMENTI DI VERIFICA DELLA PREPARAZIONE IN INGRESSO come si verifica la preparazione iniziale? la verifica è coerente con gli obiettivi formativi? LIVELLO DI SODD. DEGLI STUDENTI Giudizi positivi nei confronti dei singoli insegnamenti LIVELLO DI SODD. DEI LAUREANDI Giudizi positivi per il corso di studio nel complesso PERCENTUALE DI IMPIEGO occupati/laureati a 1 anno dalla laurea occupati/laureati a 3 anni dalla laurea occupati/laureati a 5 anni dalla laurea 4. DOCENZA REQUISITO QUANTITATIVO 4 docenti o ric. di ruolo x anno REQUISITO QUALITATIVO copertura dei SSD di tipo A e B REQUISITO QUALITATIVO LT: 90 cfu coperti da docenza di ruolo LM: 60 cfu coperti da docenza di ruolo 5. STRUTTURE Quantità e caratteristiche delle strutture rapportate all'offerta formativa dell'ateneo Disponibilità media annua di posti in aula per studente in corso Disponibilità media annua di aule per annualità attivata dei corsi di laurea Disponibilità di laboratori informatici (ore annue per ciascun iscritto regolare) Disponibilità di laboratori specialistici (ore annue per ciascun iscritto regolare) Media ore annue posto in sala lettura nelle biblioteche per studente Giudizi positivi dei frequentanti sulle aule Giudizi positivi dei frequentanti su locali e attrezzature per attività didattiche integrative 6. ISCRITTI NUMEROSITÀ ISCRITTI NUMEROSITÀ MINIMA ISCRITTI Pag. 2

5 Facoltà di Economia 1.1. L18 Amministrazione aziendale e diritto di studio in Amministrazione Aziendale e Diritto (L18), ritiene che: 1. le motivazioni relative all istituzione di due corsi di laurea nella stessa classe (il presente e il corso di laurea in Gestione aziendale) siano sufficientemente chiare e convincenti. 2. I criteri seguiti nella trasformazione del corso da ordinamento 509 a 270 siano sufficientemente chiari e convincenti. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo chiaro ed esauriente. 4. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo sufficientemente chiaro. 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 6. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Amministrazione aziendale e diritto (L18). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Economia. Pag. 3

6 1.2. L18 Gestione aziendale di studio in Gestione aziendale (L18), ritiene che: 1. le motivazioni relative all istituzione di due corsi di laurea nella stessa classe (il presente e il corso di laurea in Amministrazione aziendale e diritto) siano sufficientemente chiare e convincenti. 2. I criteri seguiti nella trasformazione del corso da ordinamento 509 a 270 siano sufficientemente chiari e convincenti. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo chiaro ed esauriente. 4. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo sufficientemente chiaro. 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 6. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Gestione aziendale (L18). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Economia. Pag. 4

7 1.3. L18/L33 Economia e management di studio in Economia e Management (L18/L33), ritiene che: 1. le motivazioni relative all istituzione di un corso interclasse siano sufficientemente chiare e convincenti. 2. I criteri seguiti nella trasformazione del corso da ordinamento 509 a 270 siano sufficientemente chiari e convincenti. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo 4. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 6. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e Alla luce dei pareri qui sopra espressi, il NdV ritiene di poter formulare una valutazione complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Economia e management (L18/L33). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Economia. Pag. 5

8 1.4. LM77 International management di studio in International management (LM77), ritiene che: 1. le motivazioni relative all istituzione di due corsi di studio nella medesima classe (il presente e il corso di laurea magistrale in Management e consulenza aziendale) siano chiare e convincenti. 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 5. Le caratteristiche della prova finale e dei suoi scopi formativi siano specificate in modo 6. Gli esiti occupazionali siano definiti in modo complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in International management (LM77). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Economia. Pag. 6

9 1.5. LM77 Management e consulenza aziendale di studio in Management e consulenza aziendale (LM77), ritiene che: 1. le motivazioni relative all istituzione di due corsi di studio nella medesima classe (il presente e il corso di laurea magistrale in International management) siano chiare e convincenti. 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 5. Le caratteristiche della prova finale e dei suoi scopi formativi siano specificate in modo 6. Gli esiti occupazionali siano definiti in modo complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Management e consulenza aziendale (LM77). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Economia. Pag. 7

10 2. Facoltà di Ingegneria 2.1. L7 - Ingegneria per l Ambiente e il Territorio di studio in Ingegneria per l Ambiente e il Territorio (L7), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso di studio siano chiari e convincenti. 2. I motivi della sua istituzione accanto ad altro corso della stessa classe (Ingegneria civile) siano esposti in modo chiaro e convincente. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo chiaro ed esauriente. 4. I risultati attesi dell apprendimento siano esposti in modo 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano descritte in modo 6. Le caratteristiche della prova finale e dei suoi scopi formativi siano specificate in modo 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Ingegneria per l Ambiente e il Territorio (L7). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Ingegneria. Pag. 8

11 2.2. L7 - Ingegneria civile di studio in Ingegneria civile (L7), ritiene che: 1. i criteri di trasformazione del corso di studio siano chiari e convincenti. 2. I motivi della sua istituzione accanto ad altro corso della stessa classe (Ingegneria per l ambiente e il territorio) siano ben argomentati ed esposti in modo chiaro. 3. Gli obiettivi formativi specifici e il percorso formativo siano definiti in modo chiaro ed esauriente. 4. I risultati attesi dell apprendimento siano esposti in modo analitico, chiaro ed esauriente. 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano descritte in modo 6. Le caratteristiche della prova finale e dei suoi scopi formativi siano descritte in modo 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo sufficiente; l'ipotesi di formare Tecnici della sicurezza non trova, però, conferma nelle attività formative né nei risultati di apprendimento attesi. di segno positivo sulla progettazione del corso in esame. Il Nucleo ha inoltre verificato la sua adeguatezza rispetto alle strutture e alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Ingegneria. Pag. 9

12 2.3. L9 - Ingegneria industriale di studio in Ingegneria industriale (L9), ritiene che: 1. i criteri relativi alla sua trasformazione siano chiari e del tutto convincenti. 2. I motivi della sua istituzione accanto ad altro corso della stessa classe (Ingegneria delle industrie alimentari) siano pienamente soddisfacenti ed esposti in modo chiaro e convincente. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano esposti in modo 4. I risultati attesi dell apprendimento e descrittori siano esposti in modo chiaro e 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano descritte in modo 6. Le caratteristiche della prova finale e dei suoi scopi formativi siano descritte in modo 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo sintetico ma sufficiente. complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Ingegneria industriale (L9). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Ingegneria. Pag. 10

13 2.4. L9 - Ingegneria delle industrie alimentari di studio in Ingegneria delle industrie alimentari (L9), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso siano chiari e del tutto convincenti. 2. I motivi della sua istituzione accanto ad altro corso della stessa classe (Ingegneria industriale) siano pienamente soddisfacenti ed esposti in modo chiaro e convincente. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso siano definiti in modo chiaro ed esauriente e comprendano una chiara descrizione del percorso formativo. 4. I risultati attesi dell apprendimento e descrittori siano esposti in modo chiaro e 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano descritte in modo 6. Le caratteristiche della prova finale e dei suoi scopi formativi siano descritte in modo 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro ed esauriente. complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in esame. alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Ingegneria. Pag. 11

14 2.5. L8 - Ingegneria elettronica e delle telecomunicazioni di studio in Ingegneria elettronica e delle telecomunicazioni (L8), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso siano chiari e del tutto convincenti. 2. I motivi della sua istituzione accanto ad altro corso della stessa classe (Ingegneria dell informazione e organizzazione d impresa) siano soddisfacenti ed esposti in modo chiaro e convincente. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo chiaro ed abbastanza esauriente. 4. I risultati attesi dell apprendimento e descrittori siano esposti in modo analitico, chiaro ed esauriente. 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano descritte in modo 6. Le caratteristiche della prova finale e dei suoi scopi formativi siano descritte in modo 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo esauriente. complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in esame. alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Ingegneria. Pag. 12

15 2.6. L8 - Ingegneria dell informazione e organizzazione d impresa di studio in Ingegneria dell'informazione e organizzazione d impresa (L8), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso siano chiari e del tutto convincenti. 2. I motivi della sua istituzione accanto ad altro corso della stessa classe (Ingegneria elettronica e delle telecomunicazioni) siano soddisfacenti ed esposti in modo chiaro. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo chiaro ed abbastanza esauriente. 4. I risultati attesi dell apprendimento siano esposti in modo chiaro ed esauriente. 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano descritte in modo 6. Le caratteristiche della prova finale e dei suoi scopi formativi siano descritte in modo 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo esauriente. complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in esame. alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Ingegneria. Pag. 13

16 3. Facoltà di Scienze cognitive 3.1. L24 Scienze e tecniche di psicologia cognitiva di studio in Scienze e tecniche di psicologia cognitiva (L24), ritiene che: 1. i criteri seguiti per la trasformazione del corso di studi da ex DM 509 a DM 270 siano espressi in modo 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo sufficientemente chiaro. 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo alquanto sintetico. 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 5. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia adeguatamente dettagliata. 6. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo dettagliato. complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in esame. alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Scienze cognitive. Pag. 14

17 3.2. L20 Interfacce e tecnologie della comunicazione di studio in Interfacce e tecnologie della comunicazione (L20), ritiene che: 1. gli obiettivi formativi specifici e il percorso formativo siano descritti in modo sufficientemente chiaro. Sembra, tuttavia, di intravvedere qualche sovrapposizione con alcune finalità del corso di laurea in Scienze e tecniche di psicologia cognitiva. 2. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo sufficientemente chiaro. 3. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 4. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi risulti chiara e completa. 5. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo sufficientemente chiaro. complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in esame. alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Scienze cognitive. Il NdV ritiene infine che il corso in esame possa contribuire alla qualificazione e razionalizzazione dell offerta formativa dell Università degli Studi di Trento. Pag. 15

18 3.3. LM51 Psicologia di studio in Psicologia (LM51), ritiene che: 1. i criteri seguiti per la trasformazione del corso di studi da ex DM 509 a DM 270 siano espressi in modo 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo Sono poste adeguatamente in evidenza le diversità intercorrenti tra i due percorsi previsti. 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 5. Le caratteristiche della prova finale e dei suoi scopi formativi siano chiaramente specificate. 6. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Psicologia (LM51). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Scienze cognitive. Pag. 16

19 3.4. LM51/LM55 Ergonomia e scienze cognitive di studio in Ergonomia e scienze cognitive (LM51/LM/55), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso di studio secondo il DM 270 siano chiari e del tutto convincenti. 2. Le motivazioni per l istituzione di un corso interclasse siano sufficientemente chiare. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano descritti in modo 4. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo chiaro ed esauriente. 6. Le caratteristiche della prova finale e dei suoi scopi formativi siano chiaramente specificate. 7. Gli esiti professionali siano chiaramente descritti. complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in esame. alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Scienze cognitive. Pag. 17

20 4. Facoltà di Scienze matematiche, fisiche e naturali 4.1. L35 Matematica di studio in Matematica (L35), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso di studio secondo il DM 270 siano chiari e del tutto convincenti. 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 5. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 6. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro ma sovradimensionato ad un corso di studio di I livello. complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Matematica (L35). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Scienze matematiche, fisiche e naturali. Pag. 18

21 4.2. L31 Informatica di studio in Informatica (L31), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso di studio secondo il DM 270 siano chiari e del tutto convincenti. 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso siano definiti in modo chiaro e completo, anche con riferimento alla struttura ad Y del percorso formativo. 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo sufficientemente chiaro e 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano adeguatamente esplicitate. 5. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 6. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Informatica (L31). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Scienze matematiche, fisiche e naturali. Pag. 19

22 4.3. L30 Fisica di studio in Fisica (L30), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del Corso di Studio secondo il DM 270 siano chiari e del tutto convincenti. 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano adeguatamente dettagliate. 5. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 6. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Fisica (L30). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Scienze matematiche, fisiche e naturali. Pag. 20

23 4.4. L2 Scienze e tecnologie biomolecolari di studio in Scienze e tecnologie biomolecolari (L2), ritiene che: 1. gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo 2. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo 3. Le conoscenze richieste per l accesso siano adeguatamente dettagliate. 4. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 5. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in esame. alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Scienze matematiche, fisiche e naturali. Pag. 21

24 4.5. LM18 Informatica di studio in Informatica (LM18), ritiene che: 1. i criteri seguiti nella trasformazione del corso di studio siano ben specificati e del tutto convincenti. 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso siano definiti in modo chiaro ed esauriente e comprendano una chiara descrizione del percorso formativo. 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo chiaro ed esauriente. 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo chiaro ed esauriente. 5. Le caratteristiche della prova finale siano chiare e complete, così come le sue finalità formative. 6. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e completo, anche se paiono sovradimensionati. complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Informatica (LM18). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Scienze matematiche, fisiche e naturali. Pag. 22

25 5. Facoltà di Sociologia 5.1. L36/L40 Studi internazionali di studio in Studi internazionali (L36/L40), ritiene che: 1. le motivazioni dell istituzione di un corso interclasse siano sufficientemente chiare e complete. 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano espressi in modo 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo sufficientemente chiaro. 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 5. Le caratteristiche della prova finale e dei suoi scopi formativi siano descritte in modo 6. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Studi internazionali (L36/L40). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Sociologia. Pag. 23

26 5.2. L39 Servizio sociale di studio in Servizio sociale (L39), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso di studio secondo il DM 270 siano chiari e del tutto convincenti. 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo sufficientemente chiaro. 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 5. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 6. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Servizio sociale (L39). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Sociologia. Pag. 24

27 5.3. L40 Sociologia di studio in Sociologia (L40), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso di studio secondo il DM 270 siano chiari e del tutto convincenti. 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano espressi in modo 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo sufficientemente chiaro. 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo siano descritte in modo 5. La prova finale e i suoi scopi formativi siano descritti in modo 6. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Sociologia (L40). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Sociologia. Pag. 25

28 5.4. LM87 Metodologia e organizzazione del servizio sociale di studio in Metodologia e organizzazione del servizio sociale (LM87), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso di studio secondo il DM 270 siano chiari e del tutto convincenti. 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo sufficientemente chiaro. 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano adeguatamente dettagliate. 5. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 6. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Metodologia e organizzazione del servizio sociale (LM87). alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Sociologia. Pag. 26

29 5.5. LM88 Sociologia e ricerca sociale di studio in Sociologia e ricerca sociale (LM88), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso di studio secondo il DM 270 siano chiari e del tutto convincenti. 2. Le ragioni che hanno fatto propendere per la costituzione di questo corso di laurea, oltre a quelli in Società, territorio e ambiente e in Lavoro, organizzazione e sistemi informativi, nella classe LM-88, siano sufficientemente chiare. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano espressi in modo 4. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo sufficientemente chiaro. 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano adeguatamente dettagliate. 6. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in esame. alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Sociologia. Pag. 27

30 5.6. LM88 Società, territorio e ambiente di studio in Società, territorio e ambiente (LM88), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso di studio secondo il DM 270 siano chiari e del tutto convincenti. 2. Le ragioni che hanno fatto propendere per la costituzione di questo corso di laurea, oltre a quelli in Sociologia e ricerca sociale, e in Lavoro, organizzazione e sistemi informativi, nella classe LM-88, siano sufficientemente chiare. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano espressi in modo 4. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo sufficientemente chiaro. 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano adeguatamente dettagliate. 6. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in esame. alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Sociologia. Pag. 28

31 5.7. LM88 Lavoro, organizzazione e sistemi informativi di studio in Lavoro, organizzazione e sistemi informativi (LM88), ritiene che: 1. i criteri relativi alla trasformazione del corso di studio secondo il DM 270 siano chiari e del tutto convincenti. 2. Le ragioni che hanno fatto propendere per la costituzione di questo corso di laurea, oltre a quelli in Sociologia e ricerca sociale, e in Società, territorio e ambiente, nella classe LM-88, siano sufficientemente chiare. 3. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano definiti in modo 4. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo sufficientemente chiaro. 5. Le conoscenze richieste per l accesso siano adeguatamente dettagliate. 6. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 7. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in esame. alle risorse di docenza disponibili presso la Facoltà di Sociologia. Pag. 29

32 6. INTERFACOLTÀ 6.1. LM52 - Studi europei ed internazionali di studio in Studi europei e internazionali (LM52), ritiene che: 1. i criteri seguiti nella trasformazione del corso di studio secondo il DM 270 siano chiari. 2. Gli obiettivi formativi specifici del corso e il percorso formativo siano espressi in modo 3. I risultati dell apprendimento attesi siano descritti in modo 4. Le conoscenze richieste per l accesso siano esposte in modo 5. La descrizione della prova finale e dei suoi scopi formativi sia chiara e completa. 6. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti siano definiti in modo chiaro e complessiva di segno positivo sulla progettazione del corso di studio in Studi europei ed internazionali (LM52). alle risorse di docenza disponibili presso le facoltà coinvolte nel progetto interfacoltà. Pag. 30