LA FILOSOFIA DELL ICF E GLI STRUMENTI PER LA PROGETTAZIONE: DAL PDF AL PEI, AL PROGETTO MULTIDISCIPLINARE E AL PROGETTO DI VITA.

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1 LA FILOSOFIA DELL ICF E GLI STRUMENTI PER LA PROGETTAZIONE: DAL PDF AL PEI, AL PROGETTO MULTIDISCIPLINARE E AL PROGETTO DI VITA.

2 ICF MODELLO CONCETTUALE D'IMPORTANZA STRAORDINARIA POICHÉ CENTRA L'INTERESSE SULLA PERSONA PONE GLI OPERATORI NELLE CONDIZIONI DI COMPIERE UNA RACCOLTA ANAMNESTICA PUNTUALE E DI ATTUARE UNA PROGETTAZIONE REALMENTE PERSONALIZZATA NUOVO PARADIGMA DEL CONCETTO DI DISABILITÀ SECONDO TRE PRINCIPI BASE MODELLO BIO-PSICO-SOCIALE DEL FUNZIONAMENTO E DELLA DISABILITÀ APPROCCIO INTEGRATO UNIVERSALISMO

3 MODELLO BIO-PSICO-SOCIALE DEL FUNZIONAMENTO E DELLA DISABILITÀ DEFINISCE LA DISABILITÀ COME IL RISULTATO DELL INTERAZIONE TRA L INDIVIDUO E IL SUO AMBIENTE PIUTTOSTO CHE COME CONCETTO INTRINSECO DELLA PERSONA. IL LIVELLO DI SALUTE NON DIPENDE SOLO DALLE MALATTIE MA È IL RISULTATO DELL INTERAZIONE DINAMICA TRA UNO STATO DI SALUTE E I FATTORI CONTESTUALI (PERSONALI O AMBIENTALI) LA DISABILITÀ È UN PROBLEMA CHE NON RIGUARDA SOLO I SINGOLI CITTADINI CHE NE SONO COLPITI E LE LORO FAMIGLIE MA COINVOLGE TUTTA LA COMUNITÀ E, INNANZITUTTO, LE ISTITUZIONI

4 APPROCCIO INTEGRATO CORRELAZIONE FRA STATO DI SALUTE E AMBIENTE E UNA DEFINIZIONE DI DISABILITÀ COME UNA CONDIZIONE DI SALUTE IN AMBIENTE SFAVOREVOLE. LA DESCRIZIONE DEL FUNZIONAMENTO E DELLA DISABILITÀ PRENDE IN CONSIDERAZIONE TRE PROSPETTIVE DIFFERENTI: CORPO, PERSONA E CONTESTO (FISICO, SOCIALE, ATTITUDINALE ECC.). NE DERIVA CHE OGNI PERSONA, IN CONSEGUENZA DELLE PROPRIE CONDIZIONI DI SALUTE, PUÒ TROVARSI IN UN AMBIENTE CON CARATTERISTICHE CHE POSSONO LIMITARE O FAVORIRE LE PROPRIE CAPACITÀ DI PARTECIPAZIONE SOCIALE.

5 UNIVERSALISMO NON È UNA CLASSIFICAZIONE CHE RIGUARDA SOLO UN "GRUPPO" (LE PERSONE CON DISABILITÀ) MA RIGUARDA "TUTTI", POICHÉ TUTTI POSSONO AVERE UNA CONDIZIONE DI SALUTE CHE, IN UN CONTESTO AMBIENTALE SFAVOREVOLE, CAUSA DISABILITÀ. NON CLASSIFICA LE PERSONE MA GLI STATI DI SALUTE AD ESSI CORRELATI E PER QUESTO MOTIVO, NON UTILIZZA PIÙ LA PAROLA «HANDICAP PROPONE UN MODELLO DI DISABILITÀ UNIVERSALE, APPLICABILE A QUALSIASI PERSONA, NORMODOTATA O DIVERSAMENTE ABILE, UN'ESPERIENZA CHE TUTTI, NELL'ARCO DELLA VITA, POSSONO SPERIMENTARE. FORNISCE UN LINGUAGGIO STANDARD E UNIFICATO, CONDIVISO A LIVELLO MONDIALE (191 PAESI) CONDIVISO DA DIVERSE FIGURE PROFESSIONALI PER DESCRIVERE IL FUNZIONAMENTO UMANO

6 DIAGNOSI FUNZIONALE DESCRIVE IL REALE FUNZIONAMENTO DELL ALUNNO SECONDO IL MODELLO ICF PROFILO DINAMICO FUNZIONALE DEFINISCE GLI OBIETTIVI PEI -PROGETTO DI VITA SOLUZIONI OPERATIVE NELPROCESSO DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO DEFINISCONO TECNICHE, RISORSE E MATERIALI VERIFICA E VALUTAZIONE VERIFICA IN ITINERE E VALUTAZIONE DEL PEI

7 DIAGNOSI FUNZIONALE SECONDO I CRITERI DEL MODELLO BIO-PSICO-SOCIALE ALLA BASE DELL ICF STRUMENTO CONOSCITIVO CHE, PARTENDO DALLA MENOMAZIONE E DAI SUOI EFFETTI SUL SOGGETTO, MIRA AD INDIVIDUARE: L'INSIEME DELLE DISABILITÀ E DELLE DIFFICOLTÀ, DETERMINATE DALLA MENOMAZIONE O INDOTTE DA MODELLI ED ATTEGGIAMENTI CULTURALI E SOCIALI; IL QUADRO DELLE CAPACITÀ (CON RIFERIMENTO A RECUPERABILITÀ, RESIDUI FUNZIONALI, SETTORI VICARIANTI...); LE POTENZIALITÀ DI SVILUPPO PER CIASCUN SOGGETTO IN UNA PROSPETTIVA DI TIPO EVOLUTIVO LA DF DERIVA DA UN LAVORO INTERDISCIPLINARE, CHE VEDE LA COLLABORAZIONE DEGLI INSEGNANTI, DEGLI OPERATORI DELL ASL E DEI FAMILIARI. IN QUESTA NUOVA VERSIONE, LA DIAGNOSI FUNZIONALE INCLUDE ANCHE IL PROFILO DINAMICO FUNZIONALE E CORRISPONDE, IN COERENZA COI I PRINCIPI DELL'ICF, AL PROFILO DI FUNZIONAMENTO DELLA PERSONA

8 PROFILO DI FUNZIONAMENTO DELLA PERSONA È IL DOCUMENTO PROPEDEUTICO E NECESSARIO ALLA PREDISPOSIZIONE DEL PROGETTOINDIVIDUALE E DEL PEI; DEFINISCE LE COMPETENZE PROFESSIONALI E LA TIPOLOGIA DELLE MISURE DI SOSTEGNO E DELLE RISORSE STRUTTURALI NECESSARIE PER L INCLUSIONE SCOLASTICA; SI REDIGE SUCCESSIVAMENTE ALL ACCERTAMENTO DELLA CONDIZIONE DI DISABILITÀ È REDATTO SECONDO I CRITERI DEL MODELLO BIO-PSICO-SOCIALE DELLA CLASSIFICAZIONE INTERNAZIONALE DEL FUNZIONAMENTO, DELLA DISABILITÀ E DELLA SALUTE (ICF) ADOTTATA DALL OMS COMPRENDE LA DIAGNOSI FUNZIONALE E IL PROFILO DINAMICO-FUNZIONALE È AGGIORNATO AL PASSAGGIO DI OGNI GRADO DI ISTRUZIONE, A PARTIRE DALLA SCUOLA DELL INFANZIA, NONCHÉ IN PRESENZA DI NUOVE E SOPRAVVENUTE CONDIZIONI DI FUNZIONAMENTO DELLA PERSONA

9 IL PROFILO DI FUNZIONAMENTO È REDATTO DALL UNITÀ DI VALUTAZIONE MULTIDISCIPLINARE COMPOSTA DA: UN MEDICO SPECIALISTA O UN ESPERTO DELLA CONDIZIONE DI SALUTE DELLA PERSONA; UNO SPECIALISTA IN NEUROPSICHIATRIA INFANTILE; UN TERAPISTA DELLA RIABILITAZIONE; UN ASSISTENTE SOCIALE O UN RAPPRESENTANTE DELL ENTE LOCALE DI COMPETENZA CHE HA IN CARICO IL SOGGETTO. CON LA COLLABORAZIONE DEI GENITORI DELL ALUNNA O DELL ALUNNO CON DISABILITÀ, NONCHÉ CON LA PARTECIPAZIONE DI UN RAPPRESENTANTE DELL AMMINISTRAZIONE SCOLASTICA, INDIVIDUATO PREFERIBILMENTE TRA I DOCENTI DELLA SCUOLA FREQUENTATA

10 PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (PEI) È IL DOCUMENTO NEL QUALE VENGONO ELABORATE: LE METODOLOGIE DIDATTICO-EDUCATIVE LE SOLUZIONI OPERATIVE INDIVIDUATE NELPROCESSO DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO I MATERIALI E LE RISORSE STRUMENTALI E PROFESSIONALI RISPETTO AGLI OBIETTIVI INDIVIDUATI NEL PDF, COINVOLGE IL MAGGIOR NUMERO POSSIBILE DI SOGGETTI PER GARANTIRE LA COMPLETEZZA DELLA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA ED È SOTTOPOSTO A VERIFICA IN SEDE DI VALUTAZIONE

11 IL PEI: COME SI COSTRUISCE A PARTIRE DALLE INDICAZIONI CONTENUTE NEL PDF, IN PARTICOLARE CON QUANTO CONCORDATO NELLA SEZIONE PROGETTO MULTIDISCIPLINARE, SI DOVRANNO INDICARE: GLI OBIETTIVI NELLE OTTO AREE DELL ICF CHE DESCRIVONO L ATTIVITÀ E LA PARTECIPAZIONE LE ATTIVITÀ PREVISTE E I FATTORI AMBIENTALI CHE FACILITERANNO IL PERCORSO LA DECLINAZIONE DEGLI OBIETTIVI IN TERMINI OPERATIVI E NON GENERALI PER FACILITARE LA VALUTAZIONE DEL LORO RAGGIUNGIMENTO.

12 IL PEI IN OTTICA ICF IL PEI STRUTTURATO IN OTTICA ICF SI COMPONE DI 4 PARTI: PREMESSA (DATI ANAGRAFICI - CURRICULUM SCOLASTICO - ANALISI DELLA SITUAZIONE - PROFILO DIAGNOSTICO - PERCORSO DIDATTICO) SEZIONE 1 (DATI EMERSI DAL PDF IN OTTICA ICF) SEZIONE 2 (OBIETTIVI DIDATTICI DEL PEI IN OTTICA ICF) SEZIONE 3 (IPOTESI OPERATIVE- STRUMENTI E VALUTAZIONE)

13 SEZIONE 1 DATI EMERSI DAL PROFILO DINAMICO FUNZIONALE IN OTTICA ICF (INSERIRE SOLO LE PARTI E I CODICI CHE RIGUARDANO L ALUNNO) PARTE 1 FUNZIONI CORPOREE LE FUNZIONI CORPOREE SONO LE FUNZIONI FISIOLOGICHE DEI SISTEMI CORPOREI (INCLUSE LE FUNZIONI PSICOLOGICHE). LE MENOMAZIONI NELLE FUNZIONI CORPOREE SI MANIFESTANO COME UNA DEVIAZIONE, UN RALLENTAMENTO O UNA PERDITA SIGNIFICATIVA QUALIFICATORE: L ESTENSIONE DI UN PROBLEMA (DEVIAZIONE, PERDITA O RALLENTAMENTO) 0 NESSUN PROBLEMA, 1 PROBLEMA LIEVE, 2 PROBLEMA MODERATO, 3 PROBLEMA SEVERO, 4 PROBLEMA COMPLETO, 8 NON SPECIFICATO, 9 NON APPLICABILE

14 FUNZIONI CORPOREE b 1 - FUNZIONI MENTALI COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA b 110 b 134 b 140 FUNZIONI DI COSCIENZA (RIMANERE SVEGLIO E VIGILE) DI SONNO (INIZIO, MANTENIMENTO, QUALITÀ, CICLO) DI ATTENZIONE b 144 b 147 b 156 b 163 b 164 DI MEMORIA (NEL RICORDARE O RICHIAMARE ALLA MENTE QUALCOSA) NEL CONTROLLO E NELLA QUALITÀ DELLE FUNZIONI PSICOMOTORIE NEL RICONOSCERE E INTERPRETARE STIMOLI SENSORIALI NELLE FUNZIONI COGNITIVE DI BASE NELLE FUNZIONI COGNITIVE DI LIVELLO SUPERIORE, COME NEL PENSIERO ASTRATTO, NELLA FLESSIBILITÀ COGNITIVA, NELL INSIGHT, NEL GIUDIZIO E NELLA SOLUZIONE DEI PROBLEMI

15 b 2 FUNZIONI SENSORIALI E DOLORE COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA b 210 DI VISTA (ACUITÀ, CAMPO VISIVO, QUALITÀ DELLA VISIONE b 230 DI UDITO (PERCEZIONE, DISCRIMINAZIONE, LOCALIZZAZIONE) b 280 DI DOLORE( SENSAZIONE DI DOLORE LOCALIZZATO) b 3 FUNZIONI DELLA VOCE E DELL ELOQUIO COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA b. NEL PRODURRE SUONI O PAROLE b 4 FUNZIONI DEI SISTEMI CARDIOVASCOLARE, EMATOLOGICO, IMMUNOLOGICO E DELL APPARATO RESPIRATORIO COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA b 410 DI FUNZIONE CARDIACA b 435 DI DIFESA O REAZIONE IMMUNITARIA O IPERSENSIBILITÀ b 440 DI RESPIRO (FREQUENZA, RITMO, PROFONDITÀ) b 5 FUNZIONI DELL APPARATO DIGERENTE E DEI SISTEMI METABOLICO ED ENDOCRINO COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA b 510 b 515 b 525 b 540 DI INGESTIONE DI SOLIDI O LIQUIDI (SUCCHIARE, MORDERE, MASTICARE, SALIVARE, DEGLUTIRE) DI DIGESTIONE DI DEFECAZIONE NELLE FUNZIONI METABOLICHE GENERALI (METABOLISMO BASALE, METABOLISMO DEI CARBOIDRATI, LIPIDI, PROTEINE)

16 b 6 FUNZIONI GENITOURINARIE E RIPRODUTTIVE COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA b 620 NELLE FUNZIONI URINARIE (MINZIONE, CONTINENZA URINARIA) b 6503 CON L INIZIO DELLE MESTRUAZIONI (MENARCA) b 6703 NELLO SVILUPPO DEGLI ORGANI GENITALI b 7 FUNZIONI NEURO-MUSCOLOSCHELETRICHE E CORRELATE AL MOVIMENTO COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA b 710 b 730 b 735 b 750 b 760 b 765 DI MOBILITÀ ARTICOLARE DI FORZA MUSCOLARE DI TONO MUSCOLARE (IPOTONIA, IPERTONIA) DI RIFLESSI MOTORI (DI STIRAMENTO, INVERSO DA STIRAMENTO) NELLE FUNZIONI DI CONTROLLO E COORDINAZIONE DEL MOVIMENTO VOLONTARIO DI MOVIMENTI INVOLONTARI (DISTONIA, CTREMORE, TIC)

17 b 8 FUNZIONI DELLA CUTE E DELLE STRUTTURE CORRELATE COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA b NELLE FUNZIONI PROTETTIVE E DI RIPARAZIONE DELLA CUTE E DEGLI ANNESSI CUTANEI QUALSIASI ALTRA FUNZIONE CORPOREA COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA STRUTTURE CORPOREE: DEDURRE DA PDf STRUTTURE CORPOREE COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA

18 PARTE 2 ATTIVITÀ PERSONALI E PARTECIPAZIONE SOCIALE I QUALIFICATORI DI ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE SONO PERFORMANCE E CAPACITÀ. IL QUALIFICATORE PERFORMANCE DESCRIVE COSA UN INDIVIDUO FA NEL SUO AMBIENTE ATTUALE. IL QUALIFICATORE DI CAPACITÀ INDICA L ABILITÀ DELLA PERSONA NELL ESEGUIRE UN COMPITO O UNA ATTIVITÀ. PRIMO QUALIFICATORE: PERFORMANCE GRADO DI ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE NELL AMBIENTE ATTUALE CONSIDERANDO TUTTI I FATTORI CHE POSSONO FAVORIRE LA PERFORMANCE SECONDO QUALIFICATORE: CAPACITÀ GRADO DI ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE IN UN AMBIENTE STANDARD 0 NESSUNA DIFFICOLTÀ 1 DIFFICOLTÀ LIEVE 2 DIFFICOLTÀ MEDIA 3 DIFFICOLTÀ GRAVE 4 DIFFICOLTÀ COMPLETA 8 NON SPECIFICATO 9 NON APPLICABILE 0 NESSUNA DIFFICOLTÀ 1 DIFFICOLTÀ LIEVE 2 DIFFICOLTÀ MEDIA 3 DIFFICOLTÀ GRAVE 4 DIFFICOLTÀ COMPLETA 8 NON SPECIFICATO 9 NON APPLICABILE

19 ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE APPRENDIMENTO DI BASE (APPRENDIMENTO, APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE ACQUISITE, PENSARE, PRENDERE DECISIONI, RISOLVERE PROBLEMI) COMPITI E RICHIESTE GENERALI (INTRAPRENDERE UN COMPITO SINGOLO, INTRAPRENDERE COMPITI ARTICOLATI, ESEGUIRE LA ROUTINE QUOTIDIANA, GESTIRE LA TENSIONE E ALTRE RICHIESTE DI TIPO PSICOLOGICO, CONTROLLARE IL PROPRIO COMPORTAMENTO) COMUNICAZIONE APPRENDIMENTO E APPLICAZIONE CONOSCENZE COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE DI PERFORMANCE/ DI CAPACITA PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA d110.. d115.. GUARDARE ASCOLTARE

20 APPRENDIMENTO DI BASE (APPRENDIMENTO, APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE ACQUISITE, PENSARE, PRENDERE DECISIONI, RISOLVERE PROBLEMI) COD.ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE DI PERFORMANCE E DI CAPACITÀ d APPLICAZIONE E CONOSCENZE d COMPITI E RICHIESTE GENERALI d COMUNICAZIONE d MOBILITÀ d CURA DELLA PERSONA d VITA DOMESTICA d INTERAZIONI E RELAZIONI PERSONALI d PARTECIPAZIONE SOCIALE d820 d825 ISTRUZIONE SUPERIORE FORMAZIONE PROFESSIONALE PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA d840 LAVORO E IMPIEGO

21 PARTECIPAZIONE SOCIALE ISTRUZIONE D810-D839 COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE DI PERFORMANCE E DI CAPACITÀ PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA d810 d815 d816 d825 d830 d835 d839 ISTRUZIONE INFORMALE ISTRUZIONE PRESCOLASTICA VITA PRESCOLASTICA E ATTIVITÀ CONNESSE FORMAZIONE PROFESSIONALE ISTRUZIONE SUPERIORE VITA SCOLASTICA E ATTIVITÀ CONNESSE ISTRUZIONE, ALTRO SPECIFICATO E NON SPECIFICATO

22 VITA SOCIALE E DI COMUNITÀ d COD.ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE DI PERFORMANCE E DI CAPACITÀ PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA d910 d920 d930 d940 d950 d998 VITA NELLA COMUNITÀ RICREAZIONE E TEMPO LIBERO RELIGIONE E SPIRITUALITÀ DIRITTI UMANI VITA POLITICA E CITTADINANZA VITA SOCIALE,CIVILE E DI COMUNITÀ,ALTRO SPECIFICATO d999 VITA SOCIALE, CIVILE E DI COMUNITÀ, NON SPECIFICATO

23 d 130 COPIARE. IMITARE UNA COMPONENTE BASILARE DELL APPRENDERE d131 IMPARE ATTRAVERSO LE AZIONI CON GLI OGGETTI d132 ACQUISIRE INFORMAZIONI d 133 d134 d135 d137 d140 d 145 d 150 d155 d160 d161 d163 d166 d170 ACQUISIRE IL LINGUAGGIO ACQUISIRE IL LINGUAGGIO AGGIUNTIVO RIPETERE ACQUISIRE CONCETTI IMPARARE A LEGGERE IMPARARE A SCRIVERE IMPARARE A CALCOLARE ACQUISIRE ABILITÀ FOCALIZZARE L ATTENZIONE DIRIGERE L ATTENZIONE PENSARE LEGGERE SCRIVERE

24 d172 d175 d177 d210 d220 d230 d240 d250 d310 d315 d330 d345 d350 d355 d360 CALCOLARE RISOLUZIONE DI PROBLEMI PRENDERE DECISIONI INTRAPRENDERE UN COMPITO SINGOLO INTRAPRENDERE COMPITI ARTICOLATI ESEGUIRE LA RUOTINE QUOTIDIANA GESTIRE LA TENSIONE E ALTRE RICHIESTE PSICOLOGICHE CONTROLLARE IL PROPRIO COMPORTAMENTO COMUNICARE CON MESSAGGI VERBALI COMUNICARE CON MESSAGGI NON VERBALI PARLARE SCRIVERE MESSAGGI CONVERSAZIONE DISCUSSIONE UTILIZZO DI STRUMENTI E TECNICHE DI COMUNICAZIONE

25 d710 INTERAZIONI INTERPERSONALI SEMPLICI d720 d730 d740 INTERAZIONI INTERPERSONALI COMPLESSE ENTRARE IN RELAZIONE CON ESTRANEI RELAZIONI FORMALI d750 RELAZIONI SOCIALI INFORMALI d760 RELAZIONI FAMILIARI d830 ISTRUZIONE SUPERIORE d920 RICREAZIONE E TEMPO LIBERO

26 PARTE 3 FATTORI AMBIENTALI I FATTORI AMBIENTALI COSTITUISCONO L AMBIENTE FISICO, SOCIALE E GLI ATTEGGIAMENTI, IN CUI LE PERSONE VIVONO E CONDUCONO LA LORO ESISTENZA QUALIFICATORE NELL AMBIENTE: BARRIERE O FACILITATORI 0 NESSUNA BARRIERA +0 NESSUN FACILITATORE.1 BARRIERA LIEVE +1 FACILITATORE LIEVE.2 BARRIERA MEDIA +2 FACILITATORE MEDIO.3 BARRIERA GRAVE +3 FACILITATORE SOSTANZIALE.4 BARRIERA COMPLETA +4 FACILITATORE COMPLETO.8 BARRIERA, NON SPEC. +8 FACILITATORE, NON SPEC.

27 COD. ICF DESCRIZIONE QUALIFICATORE BARRIERE O FACILITATORI e110 PRODOTTI O SOSTANZE PER IL CONSUMO PERSONALE e115 e120 e125 e130 e140 e165 e198 e199 PRODOTTI E TECNOLOGIA PER L USO PERSONALE NELLA VITA QUOTIDIANA PRODOTTI E TECNOLOGIA PER LA MOBILITÀ E IL TRASPORTO PERSONALI IN AMBIENTI INTERNI E ESTERNI PRODOTTI E TECNOLOGIA PER LA COMUNICAZIONE PRODOTTI E TECNOLOGIA PER L ISTRUZIONE PRODOTTI E TECNOLOGIA PER LA CULTURA, LA RICREAZIONE E LO SPORT RISORSE E BENI PRODOTTI E TECNOLOGIA, ALTRO SPECIFICATO PRODOTTI E TECNOLOGIA, NON SPECIFICATO

28 Cod. ICF e310 e315 e320 e325 e330 e335 e340 e345 e350 e355 e360 e398 e399 DESCRIZIONE FAMIGLIA RISTRETTA FAMIGLIA ALLARGATA AMICI CONOSCENTI, COLLEGHI, VICINI DI CASA E MEMBRI DELLA COMUNITÀ PERSONE IN POSIZIONI DI AUTORITÀ PERSONE IN POSIZIONI SUBORDINATE PERSONE CHE FORNISCONO AIUTO O ASSISTENZA ESTRANEI ANIMALI DOMESTICI OPERATORI SANITARI ALTRI OPERATORI RELAZIONE E SOSTEGNO SOCIALE, ALTRO SPECIFICATO RELAZIONE E SOSTEGNO SOCIALE, NON SPECIFICATO

29 Cod. ICF e410 e415 e420 e425 e430 e440 e445 e450 e455 e460 e465 DESCRIZIONE ATTEGGIAMENTI INDIVIDUALI DEI COMPONENTI DELLA FAMIGLIA RISTRETTA ATTEGGIAMENTI INDIVIDUALI DEI COMPONENTI DELLA FAMIGLIA ALLARGATA ATTEGGIAMENTI INDIVIDUALI DEGLI AMICI ATTEGGIAMENTI INDIVIDUALI DI CONOSCENTI, VICINI DI CASA, E MEMBRI DELLA COMUNITÀ ATTEGGIAMENTI INDIVIDUALI DI PERSONE IN POSIZIONE DI AUTORITÀ ATTEGGIAMENTI INDIVIDUALI DI PERSONE CHE FORNISCONO AIUTO O ASSISTENZA ATTEGGIAMENTI INDIVIDUALI DI ESTRANEI ATTEGGIAMENTI INDIVIDUALI DI OPERATORI SANITARI ATTEGGIAMENTI INDIVIDUALI DI ALTRI OPERATORI ATTEGGIAMENTI DELLA SOCIETÀ NORME SOCIALI, COSTUMI E IDEOLOGIE

30 FATTORI CONTESTUALI E AMBIENTALI COD. ICF BARRIERE FACILITATORI e (PRODOTTI E TECNOLOGIA) e (RELAZIONI E SOSTEGNO SOCIALI) PARTE 4 ALTRE INFORMAZIONI SUL CONTESTO FATTORI CONTESTUALI PERSONALI (aspetti psicologici, affettivi, comportamentali) BARRIERE FACILITATORI STILI ATTRIBUTIVI AUTOEFFICACIA AUTOSTIMA (b 1644) EMOTIVITÀ OSSERVAZIONI:

31 SEZIONE 2 OBIETTIVI DIDATTICI DEL PERCORSO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO IN OTTICA ICF SINTESI DATI EMERSI DAI PUNTI DI FORZA/DEBOLEZZA (DESCRIVERE CODICE) OBIETTIVI DIDATTICO-EDUCATIVI LUNGOTERMINE OBIETTIVI DIDATTIVO- EDUCATIVI MEDIO TERMINE OBIETTIVO DIDATTICO- EDUCATIVI BREVE TERMINE

32 SEZIONE 3 IPOTESI OPERATIVE STRUMENTI - VALUTAZIONE ELENCO METODI CONCRETIZZAZIONE: CONTINUO RIFERIMENTO A SITUAZIONI CONCRETE VICINE ALL ESPERIENZA DELL ALUNNO INDIVIDUALIZZAZIONE: RICHIESTA DI PRESTAZIONI COMMISURATE ALLE ABILITÀ CHE L ALUNNO EFFETTIVAMENTE POSSIEDE SEMPLIFICAZIONE: RICHIAMO REQUISITI NECESSARI A RISOLVERE IL COMPITO SCHEMATIZZAZIONE: RAGGIUNGIMENTO OBIETTIVI CON SCARTO DI TUTTE LE INFORMAZIONI NON ESSENZIALI ALLO SCOPO REITERAZIONE: RIPETIZIONE PERIODICA DELLE ABILITÀ ACQUISITE AL FINE DEL GRADUALE STRUTTURARSI DEGLI AUTOMATISMI MODELING: APPRENDIMENTO PER IMITAZIONE SHAPING: APPRENDIMENTO PER APPROSSIMAZIONE LEZIONI INDIVIDUALIZZATE: LEZIONE SINGOLA FRONTALE PROMPTING FADING: ESECUZIONE COMPITO CON AIUTI CHE SI ATTENUANO NEL TEMPO

33 SEZIONE 3 IPOTESI OPERATIVE STRUMENTI - VALUTAZIONE ELENCO METODI PROBLEM SOLVING: FORMULAZIONI DI IPOTESI RISOLUTIVE SULLA BASE DI PREREQUISITI E NUOVE INFORMAZIONI COOPERATIVE LEARNING: LAVORO COOPERATIVO IN CLASSE PER APPRENDERE INSIEME TUTORING: LAVORO IN CLASSE CON ALTRI ALLIEVI CHE FANNO DA TUTOR TASK ANALYSIS (ANALISI DEL COMPITO): FINALITÀ OBIETTIVI COMPITI DESCRIZIONE DETTAGLIATA DI OGNI FASE NECESSARIA AL RAGGIUNGIMENTO DELL OBIETTIVO SKILL ANALYSIS (ANALISI DELLE ABILITA ): ANALISI DELLE ABILITÀ E DELLE COMPETENZE POSSEDUTE DALL ALUNNO ALLO SCOPO DI VALUTARE EVENTUALI SKILL-GAPS MAPPE CONCETTUALI: AL FINE DI SCHEMATIZZARE LE CONNESSIONI DEI CONCETTI CHE FORMANO LE PREPOSIZIONI E METTERE A FUOCO LE IDEE CHIAVE METACOGNIZIONE: RIFLESSIONE SUL PROPRIO FUNZIONAMENTO MENTALE (CONOSCENZA CHE ESISTONO DELLE STRATEGIE, CAPIRE IL COMPITO, VALUTARE LA DIFFICOLTÀ, DECIDERE LA STRATEGIA DA UTILIZZARE ) SIMULAZIONE: PREPARAZIONE ALLE PROVE ORALI

34 ISTRUZIONI DI LETTURA DEI CODICI ICF I DOMINI b FUNZIONI CORPOREE s STRUTTURE CORPOREE d ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE e FATTORI AMBIENTALI I DOMINI SONO ORGANIZZATI IN CAPITOLI LE LETTERE DEI DOMINI (b, s, d, e) SONO SEGUITE DA UN CODICE NUMERICO CHE INIZIA CON IL NUMERO DEL CAPITOLO (UNA CIFRA) CHE RAPPRESENTA IL PRIMO LIVELLO ESEMPIO: d 5 d= ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE 5= CAPITOLO «CURA DELLA PROPRIA PERSONA»

35 ALL INTERNO DI CIASCUN CAPITOLO VI SONO LE CATEGORIE (O CLASSI) A DUE, TRE, QUATTRO LIVELLI d510: IL 10 RAPPRESENTA IL SECONDO LIVELLO OVVERO : d=attività E PARTECIPAZIONE 5=CURA DELLA PROPRIA PERSONA 10= LAVARSI INFATTI d510 VUOL DIRE CONSIDERARE NEL DOMINIO ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE, CAPITOLO, 5 «LAVARE E ASCIUGARE IL PROPRIO CORPO O PARTI DI ESSO» TERZO E QUARTO LIVELLO d570=prendersi CURA DELLA PROPRIA SALUTE d5702=mantenersi IN SALUTE TERZO LIVELLO d57020=gestire I FARMACI QUARTO LIVELLO PER DESCRIVERE LA SITUAZIONE DI UN INDIVIDUO PUÒ ESSERE APPLICABILE PIÙ DI UN CODICE PER OGNI LIVELLO. ESSI POSSONO ESSERE INDIPENDENTI O INTERCONNESSI.

36 I QUALIFICATORI I CODICI ICF RICHIEDONO L USO DI UNO O PIÙ QUALIFICATORI CHE DENOTANO L ENTITÀ DEL LIVELLO DI SALUTE O GRAVITÀ DEL PROBLEMA. SENZA QUALIFICATORE IL CODICE NON HA SIGNIFICATO INTRINSECO ( XXX.00 SIGNIFICA ASSENZA DI PROBLEMA) I QUALIFICATORI VENGONO CODIFICATI CON UNO O DUE NUMERI DOPO UN PUNTO XXX.1 PROBLEMA LIEVE ESEMPIO: d130.1= NEL DOMINIO ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE, NEL CAPITOLO APPRENDIMENTI DI BASE, LIEVE DIFFICOLTÀ NEL COPIARE (.1) FASCE PERCENTUALI 0 - NESSUNA DIFFICOLTÀ 0-4% 1 DIFFICOLTÀ LIEVE 5-24% 2 - DIFFICOLTÀ MEDIA 25-49% 3 - DIFFICOLTÀ GRAVE 50-95% 4 DIFFICOLTÀ COMPLETA %

37 GRAZIE PER L ATTENZIONE