Allegato 2. GRIGLIE DI VALUTAZIONE delle singole prove d esame

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1 Allegato GRIGLIE DI VALUTAZIONE delle singole prove d esame Liceo E. Majorana - a.s. - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE Liceo Scientifico - 5 maggio!

2 GRIGLIA VALUTAZIONE TIPOLOGIA B ( saggio breve/articolo di giornale) MACROINDICATORI INDICATORI DESCRITTORI MISURATORI PUNTI Elaborato corretto, vario ed 5 Sporadici errori, complessivamente Competenze linguistiche Capacità di esprimersi ( punteggiatura Ortografia Morfosintassi Proprietà lessicale) Alcuni errori, esposizione abbastanza scorrevole, lessico talvolta ripetitivo Molti errori, esposizione poco scorrevole, lessico talvolta non -5 Gravi e diffusi errori, esposizione confusa, vocabolario generico e non Elaborato organico e coerente in tutti i passaggi Organicità Struttura dell elaborato in termini di consequenzialità logica Elaborato nel complesso organico Elaborato parzialmente organico - Uso delle fonti Organizzazione e correlazione dei documenti forniti Elaborato disorganico Uso organizzato e consapevole delle fonti Uso delle fonti non sempre organizzato - Uso molto parziale e disorganizzato delle fonti Originalità Contributi personali, in termini di conoscenze, interpretazione dei contenuti ed impostazione Elaborato arricchito da alcune conoscenze personali pertinenti e da interpretazione autonoma dei contenuti Elaborato arricchito da alcune conoscenze personali pertinenti Elaborato con sporadiche conoscenze personali Valutazione complessiva Totale punteggio 5

3 GRIGLIA VALUTAZIONE TIPOLOGIA A (analisi di testo) MACROINDICATORI INDICATORI DESCRITTORI MISURATORI PUNTI Elaborato corretto, vario ed 5 Sporadici errori, esposizione chiara, lessico complessivamente Competenze linguistiche Capacità di esprimersi ( punteggiatura Ortografia Morfosintassi Proprietà lessicale) Alcuni errori, esposizione abbastanza scorrevole, lessico talvolta ripetitivo Molti errori, esposizione poco scorrevole, lessico talvolta non -5 Gravi e diffusi errori, esposizione confusa, vocabolario generico e non Elaborato organico e coerente in tutti i passaggi Organicità Struttura dell elaborato in termini di consequenzialità logica Elaborato parzialmente organico - Elaborato disorganico Comprensione ed analisi Sintesi ed analisi del testo, nel rispetto delle linee guida Sintesi chiara ed efficace; analisi testuale completa e approfondita, nel rispetto di tutte le consegne - Sintesi chiara; analisi testuale completa ma generica in alcuni passaggi Sintesi chiara; analisi testuale incompleta, cui manchi la trattazione di uno o due punti delle consegne Sintesi incompleta o imprecisa; analisi testuale incompleta cui manchi la trattazione di due o tre punti delle consegne Approfondimento Contestualizzazione del brano proposto e collegamento con altri testi e/o altri autori, nel rispetto delle consegne Contestualizzazione ampia del brano proposto; collegamenti sempre pertinenti Contestualizzazione sintetica del brano proposto; collegamenti generici Contestualizzazione parziale del brano proposto; collegamenti non pertinenti o non sufficientemente motivati Valutazione complessiva Totale punteggio 5

4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA C/D ( tema storico; tema di carattere generale) MACROINDICATORI INDICATORI DESCRITTORI MISURATORI PUNTI Elaborato corretto, vario ed 5 Sporadici errori, complessivamente Competenze linguistiche Capacità di esprimersi ( punteggiatura Ortografia Morfosintassi Proprietà lessicale) Alcuni errori, esposizione abbastanza scorrevole, lessico talvolta ripetitivo Molti errori, esposizione poco scorrevole, lessico talvolta non 5 Gravi e diffusi errori, esposizione confusa, vocabolario generico e non Organicità ed aderenza alla traccia Struttura dell elaborato in termini di consequenzialità logica ed aderenza alla traccia Elaborato organico ed aderente alla traccia in tutti i passaggi Elaborato nel complesso organico ed aderente alla traccia Elaborato parzialmente organico ed aderente alla traccia Conoscenze Conoscenza dell argomento e completezza della trattazione Elaborato disorganico e non aderente alla traccia Conoscenza esaustiva dell argomento Conoscenza dell argomento, non particolarmente approfondita Conoscenza lacunosa e parziale dell argomento Argomentazione efficace e rielaborazione critica delle conoscenze Originalità Rielaborazione personale e critica delle conoscenze Rielaborazione personale delle conoscenze Rielaborazione parziale delle conoscenze, tendenzialmente giustapposte Valutazione complessiva Totale punteggio 5

5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA Tabella per determinare il punteggio relativo al problema. Problema Problema TOT TOT PUNTEGGIO 5 5 PUNTEGGIO ATTRIBUITO Il punteggio massimo per ogni quesito è 7. Q Q Q Q Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q0 IL PUNTEGGIO TOTALE È p= Il voto in decimi si ricava con la formula (p/0)+. Il voto in quindicesimi si ricava con la seguente tabella. PUNTEGGIO VOTO

6 Simulazione Esami di stato 0-05 ISTITUTO CLASSE 5 sez. Candidato: Data: / / Griglia di valutazione della competenza in matematica- simulazione II prova INDICATORI Comprendere Analizzare la situazione problematica, rappresentare i dati, interpretarli e tradurli in linguaggio matematico. Individuare Mettere in campo strategie risolutive attraverso una modellizzazione del problema e individuare la strategia più adatta. DESCRITTORI Punti Problemi P P Non comprende le richieste o le recepisce in maniera inesatta o parziale, non riuscendo a riconoscere i concetti chiave e le informazioni essenziali, o, pur avendone individuati alcuni, non li interpreta correttamente. Non stabilisce gli opportuni collegamenti tra le informazioni e utilizza i codici matematici in 0- maniera insufficiente e/o con gravi errori. Analizza ed interpreta le richieste in maniera parziale, riuscendo a selezionare solo alcuni dei concetti chiave e delle informazioni essenziali, o, pur avendoli individuati tutti, commette degli errori nell interpretarne alcuni, nello stabilire i collegamenti e/o nell utilizzare i codici matematici. -8 Analizza in modo adeguato la situazione problematica, individuando e interpretando correttamente i concetti chiave, le informazioni e le relazioni tra queste riconoscendo ed ignorando gli eventuali distrattori; utilizza con adeguata padronanza i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze e/o errori. Analizza ed interpreta in modo completo e pertinente i concetti chiave, le informazioni essenziali e le relazioni tra queste, ignorando gli eventuali distrattori; utilizza i codici matematici grafico simbolici con grande padronanza e precisione, pur se con qualche lieve inesattezza, tale da non inficiare, tuttavia, la comprensione complessiva della situazione problematica. Non individua strategie di lavoro o ne individua di non adeguate Non è in grado di individuare modelli standard pertinenti. Non si coglie alcuno spunto creativo nell'individuare il procedimento risolutivo. Non individua gli strumenti formali opportuni. Individua strategie di lavoro poco efficaci, talora sviluppandole in modo poco coerente; ed usa con una certa difficoltà i modelli noti. Dimostra una scarsa creatività nell'impostare le varie fasi del lavoro. Individua con difficoltà e qualche errore gli strumenti formali opportuni. Sa individuare delle strategie risolutive, anche se non sempre le più adeguate ed efficienti. Dimostra di conoscere le procedure consuete ed i possibili modelli trattati in classe, ma li utilizza in modo non sempre adeguato. Propone alcune strategie originali. Individua gli strumenti di lavoro formali opportuni anche se con qualche incertezza e dopo alcuni tentativi. Attraverso congetture effettua, con padronanza, chiari collegamenti logici. Individua strategie di lavoro adeguate ed efficienti. Utilizza nel modo migliore i modelli noti e ne propone di nuovi. Dimostra originalità e creatività nell'impostare le varie fasi di lavoro. Individua con cura e precisione gli strumenti formali opportuni Sviluppare il processo risolutivo Risolvere la situazione problematica in maniera coerente, completa e corretta, applicando le regole ed eseguendo i calcoli necessari, con l eventuale ausilio di strumenti informatici. Argomentare Commentare e giustificare opportunamente la scelta della strategia applicata, i passaggi fondamentali del processo esecutivo e la coerenza dei risultati. Non applica le strategie scelte o le applica in maniera non corretta. Non sviluppa il processo risolutivo o lo sviluppa in modo incompleto e/o errato. Non è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo errato e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta non è coerente con il contesto del problema. Non è in grado di utilizzare eventuali strumenti informatici disponibili. Applica le strategie scelte in maniera parziale e non sempre appropriata. Sviluppa il processo risolutivo in modo incompleto. Non sempre è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo parzialmente corretto e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta è coerente solo in parte con il contesto del problema. Non è in grado di utilizzare in modo autonomo e proficuo eventuali strumenti informatici disponibili. Applica le strategie scelte in maniera corretta pur con qualche imprecisione. Sviluppa il processo risolutivo quasi completamente. È in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o regole e li applica quasi sempre in modo corretto e. Commette qualche errore nei calcoli. La soluzione ottenuta è generalmente coerente con il contesto del problema. Utilizza in modo autonomo e proficuo eventuali strumenti informatici disponibili. Applica le strategie scelte in maniera corretta supportandole anche con l uso di modelli e/o diagrammi e/o simboli. Sviluppa il processo risolutivo in modo analitico, completo, chiaro e corretto. Applica procedure e/o teoremi o regole in modo corretto e, con abilità e con spunti di originalità. Esegue i calcoli in modo accurato, pur con qualche imprecisione, la soluzione è ragionevole e coerente con il contesto del problema. Utilizza con sicurezza, in modo consapevole e proficuo eventuali strumenti informatici disponibili. Non argomenta o argomenta in modo errato la strategia/procedura risolutiva e la fase di verifica, utilizzando un linguaggio matematico non o molto impreciso. Argomenta in maniera frammentaria e/o non sempre coerente la strategia/procedura esecutiva o la fase di verifica. Utilizza un linguaggio matematico per lo più, ma non sempre rigoroso. Argomenta in modo coerente ma incompleto, la procedura esecutiva e la fase di verifica. Spiega la risposta, ma non le strategie risolutive adottate (o viceversa). Utilizza un linguaggio matematico pertinente o con qualche incertezza. Argomenta in modo coerente, preciso e accurato, approfondito ed esaustivo tanto le strategie adottate quanto la soluzione ottenuta. Mostra un ottima padronanza nell utilizzo del linguaggio scientifico Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi Voto Punti Voto assegnato /5

7 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio Liceo Ettore Majorana - via Carlo Avolio, 008 Roma tel fax cod. mecc. RMPS7000a - C.F rmps7000a@istruzione.it - P.E.C. rmps7000a@pec.istruzione.it - web MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITA GRIGLIE DI VALUTAZIONE - III PROVA - ESAMI DI STATO ESAMI DI STATO a.s. COMMISSIONE N. VALUTAZIONE parziale dei quesiti di TERZA PROVA. A DOMANDA COMPLETEZZA DELLA RISPOSTA E INDIVIDUAZIONE DEI CONCETTI CHIAVE; RIELABORAZIONE DELLE CONOSCENZE Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo totale su CORRETTEZZA E CHIAREZZA ESPOSITIVA CAPACITA' DI ANALISI E SINTESI La MEDIA in quindicesimi si ottiene dividendo il totale su 5 (somma dei punteggi in quindicesimi dei singoli indicatori) per (numero di indicatori). A DOMANDA COMPLETEZZA DELLA RISPOSTA E INDIVIDUAZIONE DEI CONCETTI CHIAVE; RIELABORAZIONE DELLE CONOSCENZE media in quindicesimi Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo totale su CORRETTEZZA E CHIAREZZA ESPOSITIVA CAPACITA' DI ANALISI E SINTESI La MEDIA in quindicesimi si ottiene dividendo il totale su 5 (somma dei punteggi in quindicesimi dei singoli indicatori) per (numero di indicatori). A DOMANDA COMPLETEZZA DELLA RISPOSTA E INDIVIDUAZIONE DEI CONCETTI CHIAVE; RIELABORAZIONE DELLE CONOSCENZE media in quindicesimi Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo totale su CORRETTEZZA E CHIAREZZA ESPOSITIVA CAPACITA' DI ANALISI E SINTESI La MEDIA in quindicesimi si ottiene dividendo il totale su 5 (somma dei punteggi in quindicesimi dei singoli indicatori) per (numero di indicatori). media in quindicesimi Roma, LA COMMISSIONE MD_DOC07 Rev. 00 del Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS PAG.! /