Traguardi di sviluppo delle competenze

Transcript

1 L alunno: SCIENZE CLASSI PRIME Competenza chiave europea - esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; - ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. - sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. - riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. - ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. - è consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. - collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo. - ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. L alunno: - sa organizzare, secondo il metodo scientifico, l osservazione di fenomeni fisici. - comprende la terminologia scientifica corrente. - acquisisce un metodo razionale di conoscenze. Traguardi di sviluppo delle competenze Competenze specifiche in ambito scientifico CS 1 osservare, conoscere e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà che ci circonda CS 2 analizzare qualitativamente e quantitativamente i fenomeni i fenomeni naturali formulando ipotesi e utilizzando le conoscenze acquisite.

2 Obiettivi d apprendimento per nuclei fondanti La materia Acqua ed aria Biologia Conoscere il metodo scientifico sperimentale Conoscere la materia e alcune sue proprietà Conoscere gli stati fisici della materia e alcune loro caratteristiche Conoscere la differenza tra temperatura e calore e gli effetti sui corpi Applicare in semplici esperienze il metodo scientifico sperimentale Saper determinare il volume di un corpo anche di forma irregolare Individuare i cambiamenti di stato anche in fenomeni naturali Raccogliere dati in modo ordinato e prendere misure utilizzando strumenti con la guida dell insegnante Discutere su fatti, fenomeni, dati, risultati di un esperienza Formulare ipotesi interpretative coerenti, in situazioni semplici e sulla base di dati osservati, tabulati e discussi. Conoscere le proprietà dell acqua Conoscere il concetto di soluzione e quindi soluto e solvente Conoscere la composizione e le proprietà dell aria Conoscere la struttura dell atmosfera e la sua importanza per il nostro pianeta Conoscere il ciclo dell acqua e saper descrivere il ciclo dell acqua in natura Conoscere le differenze tra viventi e non viventi Conoscere la cellula e la sua struttura (cellula procariote ed eucariote) individuando in essa l unità strutturale fondamentale dei viventi Conoscere e saper distinguere organismi autotrofi ed organismi eterotrofi Conoscere in modo essenziale la classificazione dei viventi nei cinque Regni Saper individuare il Regno di appartenenza di un vivente Conoscere il microscopio come importante strumento di osservazione a livello cellulare Evidenziare le differenze e le analogie tra cellule vegetali e animali Riconoscere le principali caratteristiche di un organismo per la sua corretta classificazione

3 Abilità e Contenuti: - Padroneggiare concetti di trasformazione chimica - Sperimentare reazioni (non pericolose) anche con prodotti chimici di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia; osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti. - Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: volume, velocità, peso, temperatura, calore, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso. Realizzare esperienze quali ad esempio: galleggiamento, riscaldamento dell acqua, fusione del ghiaccio, varie forme di propagazione del calore Le caratteristiche della materia Gli stati di aggregazione della materia I concetti di temperatura e calore(cenni) - Realizzare esperienze quali ad esempio: solidificazioni (soluzioni e fusione ) - Realizzare esperienze quali ad esempio: galleggiamento, riscaldamento dell acqua, fusione del ghiaccio, varie forme di propagazione del calore - Conoscere il ciclo dell acqua, e gli strati dell aria ed effettuare esperienze e verificarne l importanza per la vita sulla Terra Alcune proprietà chimiche e fisiche dell acqua Il ciclo dell acqua Alcune proprietà chimiche e fisiche dell aria - Distinguere le caratteristiche di viventi e non viventi - Osservare modelli di strutture cellulari animali e vegetali e conoscerne le funzioni (parti della cellula, meccanismi di trasporto delle sostanze, divisione cellulare, specializzazione di cellule) - Osservare al microscopio o con l ausilio di documentari e software didattici organismi unicellulari procarioti (batteri) e pluricellulari eucarioti (muffe, lieviti, funghi); condurre esperienze di osservazione e coltura di muffe, lievitazione, fermentazione - Conoscere le caratteristiche dei virus - Osservare organismi vegetali e il loro ciclo di vita (in particolare il processo di fotosintesi e i meccanismi di riproduzione) attraverso esperimenti, osservazioni dirette e colture - Classificare piante anche attraverso la costruzione di erbari, risalendo ai sistemi scientifici di classificazione dei vegetali - Mettere in relazione le piante e le loro caratteristiche con il proprio ambiente di vita e diffusione - Osservare organismi animali distinguendo le caratteristiche di vertebrati e invertebrati; ricostruire i cicli vitali e mettere in relazione organi e apparati con le funzioni vitali e di adattamento; mettere in relazione organismi animali con l ambiente di vita e di diffusione - Attraverso l osservazione degli organismi vegetali e animali, delle loro caratteristiche (funzioni respiratorie, nutritive, riproduttive, movimento ) e interazioni reciproche (catene alimentari; forme di mutualismo, parassitismo, ecc.) e con l ambiente di vita, individuare le caratteristiche di un ecosistema - Classificare piante e animali e individuare i criteri della classificazione scientifica - Attraverso l osservazione di animali appartenenti all esperienza di vita e l ausilio di documentari scientifici, costruire concetti etologici (comportamenti innati e appresi, linguaggio, territorialità, comportamenti competitivi e cooperativi, strategie riproduttive, cure parentali, organizzazioni sociali) e mettere in relazione le dimensioni etologiche con l ecosistema e i meccanismi di adattamento La struttura della cellula e le sue principali funzioni La classificazione dei viventi

4 SCIENZE CLASSI SECONDE Competenza chiave europea L alunno: - esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. - Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. - Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. - Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. - È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. - Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo. - Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. L alunno: - Sa organizzare, secondo il metodo scientifico, l osservazione di fenomeni fisici. - Comprende la terminologia scientifica corrente. - Acquisisce un metodo razionale di conoscenze. Traguardi di sviluppo delle competenze Competenze specifiche in ambito scientifico CS 1 osservare, conoscere e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà che ci circonda CS 2 analizzare qualitativamente e quantitativamente i fenomeni i fenomeni naturali formulando ipotesi e utilizzando le conoscenze acquisite.

5 Obiettivi d apprendimento per nuclei fondanti La materia L uomo Conosce la natura corpuscolare della materia e la struttura dell atomo Conosce il significato della tavola periodica gli elementi ordinati secondo il numero atomico Conosce il significato di legame chimico tra atomi Conosce alcuni importanti composti inorganici Conosce la legge di conservazione della massa Descrive semplici reazioni chimiche Conosce il significato di soluzione e proprietà Conosce alcuni importanti composti organici e riconosce la loro importanza nel mondo dei viventi (zuccheri, grassi, proteine ) Conosce e sa descrivere alcune semplici esperienze di laboratorio per individuare i principi nutritivi presenti in alcune sostanze alimentari Opera in modo scientifico con un adeguato grado di autonomia ed esegue su indicazioni date semplici esperimenti Sa rappresentare il modello atomico Scrive la formula di semplici molecole e reazioni chimiche Sa realizzare semplici esemplificazioni di miscugli e soluzioni Classificare le sostanze in acide e basiche utilizzando un indicatore universale Riconoscere la presenza di principi nutritivi nei cibi Riconoscere nel corpo umano un sistema complesso in cui i vari apparati collaborano al mantenimento delle funzioni vitali Illustrare e collegare le varie funzioni del corpo umano anche attraverso la consapevolezza del proprio corpo in crescita e dei suoi mutamenti Spiegare, in termini essenziali, l anatomia e la fisiologia dei principali apparati del corpo umano e le relative patologie più comuni Individua re le regole e i comportamenti indispensabili al mantenimento di un adeguato stato di salute psico-fisico Attraverso esempi della vita pratica illustrare la complessità del funzionamento del corpo umano nelle sue varie attività (nutrimento, movimento, respirazione ecc.) e le malattie ad esso relative Descrivere le funzioni delle strutture anatomiche, riconoscendo analogie e differenze di alcuni invertebrati e vertebrati con quelle dell uomo.

6 Abilità e Contenuti: - Formare miscugli eterogenei e separarne le sostanze risalendo ai processi compiuti - Formare soluzioni e miscele omogenee attraverso procedimenti sperimentali - Effettuare esperimenti sulle più comuni reazioni chimiche e per rilevare la presenza e i comportamenti delle più comuni sostanze (ossigeno, anidride carbonica) Struttura dell atomo Tavola periodica degli elementi Cenni sui legami chimici e formule di alcuni composti di impiego quotidiano Miscuglio eterogenei e omogenei Solubilità delle sostanze Acidi e basi - A partire dalle nozioni già possedute sui viventi, sulla relazione tra organi, apparati e loro funzioni adattive, studiare il corpo umano (utilizzando anche modelli plastici e sussidi audiovisivi), mettendo in relazione organi e apparati con le funzioni da essi assolte ed esaminare le interazioni positive e negative con fattori ambientali, uso di sostanze, stili di vita: - Conoscere e classificare i tipi di tessuti (epiteliale, connettivo, muscolare, nervoso) - Analizzare fisiologia e patologia dell apparato tegumentario: funzioni (protettiva, termo regolativa, sensoriale, respiratoria, secretiva, difensiva antimicrobica, riproduttiva); misure di preservazione della salute della pelle - Scheletro, legamenti e muscoli: funzioni, fisiologia e patologia: comportamenti di prevenzione delle patologie, di salvaguardia e prevenzione legati al movimento - Mettere in relazione l apparato digerente, la sua fisiologia e le sue funzioni con gli alimenti, le diverse componenti di essi e un corretto regime alimentare; calcolare l energia e i nutrienti forniti dagli alimenti; condurre esperienze di simulazione di reazioni chimiche collegate alla digestione (azione della saliva, della pepsina, della bile, assorbimento ) - Mettere in relazione l apparato respiratorio, la sua fisiologia e le sue funzioni con corretti stili di vita legati al movimento, all alimentazione, alla salubrità degli ambienti, all evitare il fumo - Mettere in relazione l apparato circolatorio, la sua fisiologia (sangue, cuore, ciclo cardiaco, polmoni) e le sue funzioni con corretti stili di vita legati al movimento, all alimentazione, alla prevenzione degli infortuni; analizzare alcune caratteristiche del sangue e dell apparato circolatorio (gruppi sanguigni, vene, arterie, capillari) ed alcune patologie Sistemi ed apparati del corpo umano

7 L alunno: SCIENZE CLASSI TERZE Competenza chiave europea - esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. - Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. - Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. - Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. - È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. - Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo. - Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. L alunno: - Sa organizzare, secondo il metodo scientifico, l osservazione di fenomeni fisici. - Comprende la terminologia scientifica corrente. - Acquisisce un metodo razionale di conoscenze. CS 1 osservare, conoscere e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà che ci circonda Traguardi di sviluppo delle competenze Competenze specifiche in ambito scientifico CS 2 analizzare qualitativamente e quantitativamente i fenomeni i fenomeni naturali formulando ipotesi e utilizzando le conoscenze acquisite.

8 Obiettivi d apprendimento per nuclei fondanti Il moto e le forze Biologia Scienze della Terra Conoscere le caratteristiche del moto rispetto ad un sistema i riferimento Conoscere la definizione di forza, i suoi effetti statici e dinamici e la sua unità di misura Saper distinguere grandezze scalari da grandezze vettoriali Utilizzare i concetti di moto, velocità, accelerazione, forza in varie situazioni di esperienza- Esprimere con rappresentazioni di tipo diverso relazioni quantitative tra variabili che descrivono i fenomeni naturali studiati Discutere su fatti, fenomeni, dati, risultati di un esperienza Formulare ipotesi interpretative coerenti, in situazioni semplici e sulla base di dati osservati, tabulati e discussi. Argomentare le ipotesi formulate Riconoscere nel processo di riproduzione una caratteristica tipica dei viventi Conoscere e distinguere il processo di riproduzione sessuata da quello asessuato Conoscere l apparato riproduttore dell Uomo Conoscere le basi della genetica avviate con gli studi di Mendel Conoscere le principali teorie evolutive Comprendere e saper applicare in semplici contesti le leggi di Mendel sulla trasmissione dei caratteri ereditari, utilizzando i concetti di calcolo delle probabilità Comprendere i cambiamenti nel tempo: l evoluzione della specie e l adattamento all ambiente Conoscere il sistema solare Conoscere le leggi che regolano il movimento dei pianeti Riconoscere i fenomeni celesti più evidenti. Esporre in forma chiara utilizzando un linguaggio appropriato Comprendere un testo scientifico di livello adeguato Comprendere e utilizzare simboli, schemi, grafici, tabelle... Conoscere origine, struttura ed evoluzione della Terra Conoscere la teoria della tettonica delle zolle Conoscere fenomeni tellurici e vulcanici Comprendere la storia geologica della Terra e distinguere minerali, rocce e fossili.

9 Abilità e Contenuti: - Effettuare esperienze sulle forze onde rilevarne i principi (misurazione di forze; somma di forze; baricentro; corpi in equlibrio; leve e tipi di leve) - Effettuare esperienze sulla pressione per dimostrare alcuni principi fondamentali (principio di Pascal; principio di Archimede e il galleggiamento) e individuarne applicazioni pratiche nella vita quotidiana e nella tecnologia - Effettuare esperienze sulla relazione tra forze e movimento onde rilevare le variabili presenti e i principi della dinamica (inerzia, proporzionalità, azione e reazione) - Rilevare la presenza dei fenomeni chimici e fisici studiati nella vita quotidiana anche al fine di risolvere problemi e prevenire rischi Il concetto fisico di moto dei corpi Il concetto fisico di forza - A partire da fatti di cronaca (criminologia, biotecnologie, manipolazioni genetiche, ecc.) e dalla conoscenza della fisiologia della riproduzione, studiare i principali concetti di biologia molecolare (DNA, RNA, sintesi proteica, mutazioni) e di genetica (leggi di Mendel, malattie genetiche) I processi riproduttivi dei viventi La trasmissione dei caratteri ereditari Teorie evolutive - A partire dall osservazione di fenomeni conosciuti, ricostruire nozioni e concetti legati al vulcanesimo, alla tettonica, ai fenomeni sismici, alle trasformazioni geologiche ed idrogeologiche della crosta terrestre: costruire modellini di vulcani; studiare le faglie sulle carte; simulare una faglia trascorrente; osservare forme di erosione nel territorio; analizzare il rischio sismico e i rischi di dissesto idrogeologico nel territorio di appartenenza - Attraverso esperienze concrete con tellurio, eventuali visite a planetari e osservatori astronomici e il supporto di audiovisivi, ricostruire la composizione del sistema solare, conoscerne le teorie sulla sua origine e su quella dell Universo e le leggi che governano il movimento degli astri; conoscere altre stelle, costellazioni e galassie e individuarne alcune visibili anche ad occhio nudo. - Conoscere i moti della Terra, il sistema Terra-Luna e le fasi lunari e collegarli ai cicli dì-notte, alle stagioni, alle maree. - A partire dall osservazione delle rocce e dai concetti appresi relativamente alla storia della Terra, dall osservazione di fossili e di specie animali e vegetali estinte e di altre ancora presenti, ricostruire, anche con lo studio delle teorie scientifiche l origine della Terra, della vita su di essa e l evoluzione delle specie; costruire le relazioni tra evoluzione (o estinzione) delle specie e adattamento all ambiente. Il sistema Solare Il movimento dei pianeti Origine, evoluzione e struttura della Terra