ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale

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1 ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale Classe: 3 E TUR Materia: Francese Docente: Cavicchi Clara Daniela Situazione di partenza della classe La classe, è composta da 19 alunni la maggior parte dei quali provenienti dalla classe 2 E del precedente anno scolastico più alcuni nuovi alunni provenienti da altri istituti. I nuovi alunni risultano ben inseriti nella nuova classe e, in generale, il clima in classe è sereno e collaborativo. Gli alunni sono sufficientemente interessati alla disciplina e partecipano attivamente alle attività didattiche proposte. Nella classe si riscontrato livelli diversificati di conoscenza della lingua, dovuti sia alle diverse capacità individuali che al diverso impegno nello studio. Mediamente, il livello di profitto raggiunto in questa prima parte dell anno scolastico può definirsi più che sufficiente. Obbiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali) 1. OBIETTIVI COGNITIVO FORMATIVI DISCIPLINARI Competenze Abilità/Capacità Conoscenze Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. - Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale. - Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale. - Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati. - Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale. - Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista. - Principali strutture grammaticali della lingua. - Elementi di base della funzione della lingua. - Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali ed informali. - Contesto, scopo e destinatario della comunicazione. - Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale. - Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo. 1

2 Leggere comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Saper decodificare e comprendere documenti di analisi politico-economica o riguardanti i più recenti fenomeni sociali in particolare dell Italia e della Francia Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali. - Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi. - Applicare strategie diverse di lettura. - Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo. - Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario. - Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. - Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni. - Rielaborare in forma chiara le informazioni. - Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative. - Saper leggere e interpretare un articolo di giornale, un video o un film riconoscendone gli elementi strutturali e le tematiche affrontate. - Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. - Ricercare informazioni all interno di testi di - Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi. - Principali connettivi logici - Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi. - Tecniche di lettura analitica e sintetica. - Tecniche di lettura espressiva. - Denotazione e connotazione. - Contesto storico di riferimento di alcuni autori ed opere della letteratura italiana e della letteratura francese. - Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. - Uso dei dizionari. - Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. - Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione. - Elementi fondamentali per la lettura/ascolto di un messaggio di natura economica o giuridica o relativo alle relazioni commerciali. - Principali forme di comunicazione nel contesto di un impresa o di una società commerciale. - Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale. - Uso del dizionario bilingue. - Regole grammaticali fondamentali. - Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi 2

3 Utilizzare e produrre testi multimediali. breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. - Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale. - Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali. - Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. - Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio. - Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all altro in contesti multiculturali. - Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva. - Elaborare prodotti multimediali (testi, immagini, suoni, ecc.), anche con tecnologie digitali. memorizzate di uso comune. - Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale. - Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua. - Principali componenti strutturali ed espressive di un prodotto audiovisivo. - Semplici applicazioni per la elaborazione audio e video. - Uso essenziale della comunicazione telematica. CONTENUTI DISCIPLINARI CLASSI TERZE (2^ lingua): Prima di affrontare gli obiettivi del triennio, si dovranno consolidare e approfondire le conoscenze e le competenze non del tutto acquisite nel corso del biennio. Durante il primo quadrimestre si continuerà quindi ad utilizzare il secondo volume dello manuale: COCTON, DAUDA GIACHINO, CANESCHI, CECCHI, TORTELLI, Étapes Deuxième étape, Zanichelli Editore, 2015 e il fascicolo della stessa casa editrice Étapes de culture. Per un indice analitico degli argomenti trattati si può fare riferimento alla Table des matières del secondo volume di Étapes. A partire dal secondo quadrimestre, si comincerà ad utilizzare - in alternativa al corso base di lingua anche alcuni facili articoli presenti nel manuale in adozione nel triennio: D.Hatuel, Tourisme en action, ELI,

4 Gli argomenti di micro lingua trattati saranno essenzialmente: Unité 1 - Le tourisme (définition du tourisme, petite histoire du tourisme); Unité 2 - Les différentes formes de tourisme; Unité 3 - Les types d hébergement. Per quanto riguarda la parte relativa alla corrispondenza, si studierà il modello standard di una lettera o di una e varie lettere relative alle situazioni di ambito turistico o lavorativo studiate. Per quanto riguarda la parte relativa alla civiltà e alla cultura francese, saranno privilegiati quegli argomenti riguardanti, la geografia generale della Francia (relief, littoral, cours d eau et climat) e della capitale Parigi. Altri argomenti di attualità saranno preferibilmente relativi alla vita dei giovani e ai loro problemi sociali. Saranno inoltre frequentemente utilizzati video di telegiornali, film, canzoni documentari presenti in internet che saranno proiettati in classe alla LIM. Su tali documenti l insegnante proporrà successivamente dei dibattiti in classe nei quali gli alunni dovranno esprimersi sugli argomenti proposti riutilizzando il lessico appreso. Gli stessi documenti potranno essere oggetto di verifiche scritte o orali Sarà parte integrante del programma annuale il tema (il periodo storico evocato e le canzoni) dello spettacolo teatrale Rêvolution 68 a cura della compagnia France Théâtre, a cui la classe assisterà il 16/11/ METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di PPT, di audio video) Lezione/applicazione Lettura e analisi diretta dei testi Cooperative learning (lavoro collettivo guidato o autonomo) Problem solving Attività di laboratorio Esercitazioni pratiche Altro 5. MEZZI. STRUMENTI, SPAZI Libri di testo LIM Estratti di film o film interi Altri libri Lettore DVD Mostre 4

5 Dispense, schemi Computer Visite guidate Dettatura di appunti Laboratorio Linguistico Stage Videoproiettore Biblioteca Esercizi interattivi in internet 6. TIPOLOGIA DI VERIFICHE Test di conoscenza del lessico o della grammatica Analisi del testo: questionari di comprensione Riassunto breve Attività di comprensione scritta e orale di articoli di giornale Tema Relazione Test a risposta aperta Esercizi di completamento o scelta multipla Traduzioni dal francese e dall italiano Risoluzione di problemi Redazione di lettere commerciali Interrogazione Dibattiti su temi studiati o su film e video proposti 7. CRITERI DI VALUTAZIONE Per la valutazione saranno adottati i criteri stabiliti dal POF d Istituto e le griglie di valutazione dell Istituto. La valutazione terrà conto di: Livello individuale di acquisizione di conoscenze Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze Progressi compiuti rispetto al livello di partenza Interesse Impegno Partecipazione Frequenza Comportamento Si potranno svolger verifiche a punteggio oggettivo, con una corrispondenza precisa tra punteggio totalizzato e voto assegnato. L insegnante stabilirà il range di sufficienza a seconda della verifica (normalmente il 70 o 65% dei punti totali). I voti partiranno da un massimo di 10 per una prestazione ottima e arriveranno fino al 2-3 per prestazione gravemente insufficiente. Ogni altro tipo di prova avrà una sua griglia di valutazione e il relativo giudizio. Si fa altresì presente che la valutazione periodica, espressa con un unico voto, terrà conto sia delle verifiche formali che del percorso formativo del singolo studente sempre in relazione in relazione ai parametri concordati in collegio. 5

6 TIPOLOGIA DELLE ATTIVITA' DI RECUPERO Le attività di recupero da attivare in questa classe, di tipo curricolare, saranno svolte in classe contestualmente alla trattazione del programma e saranno mirate al ripasso e alla revisione di quegli argomenti che risultassero scarsamente assimilati dalla maggior parte degli alunni o da un gruppo minoritario degli stessi. A quegli alunni che, dopo gli esiti del primo quadrimestre, evidenziassero lacune gravi o relative ad ampie porzioni del programma, si potranno dare indicazioni di studio individuale, o si provvederà ad indirizzarli a corsi di recupero extra-curricolari organizzati secondo le modalità adottate dall istituto. Mestre, 12/11/2018 La Docente Cavicchi Clara Daniela 6