ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale

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1 ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale Classe: 5 A + 5 B AFM Materia: Francese Docente: Cavicchi Clara Daniela Situazione di partenza della classe Il gruppo di studenti di lingua francese, è formato da tutti gli alunni della classe 5 A AFM e da parte degli alunni della classe 5 B AFM tra i quali sono stati inseriti due alunni provenienti da altri istituti. Gli alunni, in generale, si comportano in molto corretto, sono sufficientemente motivati e cordiali. Quasi tutti partecipano attivamente alle attività didattiche proposte evidenziando discrete competenze di base e, in alcuni casi, buone capacità individuali. Solo per un ristretto numero di alunni, le competenze acquisite e l impegno nello studio risultano inadeguati. Obbiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali) 1. OBIETTIVI COGNITIVO FORMATIVI DISCIPLINARI Competenze Abilità/Capacità Conoscenze Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. - Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale. - Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale. - Esporre in modo chiaro, logico e coerente e- sperienze vissute o testi ascoltati. - Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale. - Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista. - Principali strutture grammaticali della lingua. - Elementi di base della funzione della lingua. - Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali ed informali. - Contesto, scopo e destinatario della comunicazione. - Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale. 1

2 Leggere comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Saper decodificare e comprendere documenti di analisi politico-economica o riguardanti i più recenti fenomeni sociali in particolare dell Italia e della Francia Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali. - Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi. - Applicare strategie diverse di lettura. - Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo. - Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario. - Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. - Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni. - Rielaborare in forma chiara le informazioni. - Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative. - Saper leggere e interpretare un articolo di giornale, un video o un film riconoscendone gli elementi strutturali e le tematiche affrontate. - Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. - Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo. - Strutture essenziali dei testi narrativi, e- spositivi, argomentativi. - Principali connettivi logici -Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi. - Tecniche di lettura analitica e sintetica. - Tecniche di lettura espressiva. - Denotazione e connotazione. - Contesto storico di riferimento di alcuni autori ed opere della letteratura italiana e della letteratura francese. - Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. - Uso dei dizionari. - Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. - Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione. - Elementi fondamentali per la lettura/ascolto di un messaggio di natura economica o giuridica o relativo alle relazioni commerciali. - Principali forme di comunicazione nel contesto di un impresa o di una società commerciale. - Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale. - Uso del dizionario bilingue. - Regole grammaticali fondamentali. 2

3 Utilizzare e produrre testi multimediali. - Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. - Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale. - Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali. - Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. - Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio. - Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all altro in contesti multiculturali. - Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva. - Elaborare prodotti multimediali (testi, immagini, suoni, ecc.), anche con tecnologie digitali. - Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. - Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale e formale. - Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua. - Principali componenti strutturali ed e- spressive di un prodotto audiovisivo. - Semplici applicazioni per la elaborazione audio e video. - Uso essenziale della comunicazione telematica ( , blog, ecc.). CONTENUTI DISCIPLINARI CLASSI QUINTE (2^ lingua): In questo quinto anno di studio, si andranno a consolidare le conoscenze e le competenze sviluppate durante i precedenti anni di studio della lingua andandole ad arricchire con i contenuti specifici della micro lingua dell ambito delle relazioni commerciali, il lessico della lingua familiare quale si trova in alcuni documenti autentici, il lessico che, di volta in volta si può ricavare dalla lettura delle pagine dei giornali o dall ascolto di materiali multimediali, video o film. Se necessario si procederà contestualmente alla revisione dei più complessi argomenti di grammatica e sintassi affrontati negli anni precedenti. 3

4 Si continuerà ad utilizzare il manuale in adozione nel triennio: F. PONZI, A. RENAUD, J. GRECO, Le monde des affaires, Pearson, 2012, sia per quanto riguarda la corrispondenza commerciale, le lettere modello e i relativi esercizi di comprensione e produzione scritta e orale, sia per quanto riguarda gli articoli relativi all attualità, alla civiltà e alla cultura francese. Saranno privilegiati quegli argomenti riguardanti, i giovani, i problemi relativi alla ricerca di un lavoro i fenomeni di costume e l evoluzione della società contemporanea (la diffusione e la rivoluzione apportata dalle nuove tecnologie, la nuova idea di famiglia, i problemi della globalizzazione e dell identità, le istituzioni della Repubblica francese, la storia dell Unione Europea) puntando sempre un confronto tra la cultura italiana, la cultura francese e, più in generale alle altre forme di culture europee o mondiali. Ed in particolare: Dossier 3 (Environnement et énergie) Esclusi articoli già studiati nel corso del quarto anno La politique de l environnement Dossier 4 (Géographie) Le cadre naturel Di questo capitolo saranno prese in esame le parti riguardanti le regioni della Francia, il piano di sviluppo territoriale della Francia (aménagement du territoire, régionalisation ecc.) Dossier 5 (Découvrir l économie): Structure de l économie française Le secteur primaire Le secteur secondaire Le secteur tertiaire Le secteur du tourisme (approfondimento separato con fotocopie) Dossier 6 (Histoire et institutions): La déclaration des droits de l homme et du citoyen de 1789 Les dates clés de l histoire de la France La constitution du 4 octobre 1958 Le système éléctoral La Francophonie In collaborazione con l insegnante di italiano saranno presentati importanti autori della letteratura francese e saranno letti in classe brani delle loro opere. Tra cui, probabilmente: Charles Baudelaire (poesie tratte da: Les fleurs du mal e Petits poèmes en prose) Marguerite Yourcenar ( da L oeuvre au noir o Mémoires d Hadrien) Marcel Proust ( da A la recherche du temps perdu) Nel mese di novembre, la classe assisterà a uno spettacolo teatrale in lingua francese dal titolo: 6rano 3.0 a cura della compagnia France Théâtre. In preparazione dello spettacolo saranno presentati video e testi tratti dal Cyrano de Bergerac di Edmond Rostand. Saranno inoltre frequentemente utilizzati video di telegiornali, di film, di canzoni,di documentari scaricati da internet che saranno proiettati in laboratorio linguistico onde permettere una più chiara comprensione della lingua orale. Su tali documenti l insegnante proporrà 4

5 successivamente dei dibattiti in classe nei quali gli alunni dovranno esprimersi sugli argomenti proposti riutilizzando il lessico appreso. 4. METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di PPT, di audio video) Lezione/applicazione Lettura e analisi diretta dei testi 5. MEZZI. STRUMENTI, SPAZI Cooperative learning (lavoro collettivo guidato o autonomo) Problem solving Attività di laboratorio Esercitazioni pratiche Altro Libri di testo Registratore Estratti di film o film interi Altri libri Lettore DVD Mostre Dispense, schemi Computer Visite guidate Dettatura di appunti Laboratorio Linguistico Stage Videoproiettore/LIM Biblioteca Altro 6. TIPOLOGIA DI VERIFICHE Analisi del testo: questionari di comprensione Riassunto breve Attività di comprensione scritta e orale di articoli di giornale Tema Relazione Test a risposta aperta Test semistrutturato Test strutturato Risoluzione di problemi Redazione di lettere commerciali Interrogazione Dibattiti su temi studiati o su film e video proposti Altro 5

6 7. CRITERI DI VALUTAZIONE Per la valutazione saranno adottati i criteri stabiliti dal POF d Istituto e le griglie di valutazione dell Istituto. La valutazione terrà conto di: Livello individuale di acquisizione di conoscenze Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze Progressi compiuti rispetto al livello di partenza Interesse Impegno Partecipazione Frequenza Comportamento TIPOLOGIA DELLE ATTIVITA' DI RECUPERO Le attività di recupero da attivare in questa classe, prevalentemente di tipo curricolare, saranno svolte in classe contestualmente alla trattazione del programma e saranno mirate al ripasso e alla revisione di quegli argomenti che risultassero scarsamente assimilati dalla maggior parte degli alunni o da un gruppo minoritario degli stessi. A quegli alunni che, dopo gli esiti del primo quadrimestre, evidenziassero lacune gravi o relative ad ampie porzioni del programma, si potranno dare indicazioni di studio individuale, o si provvederà ad indirizzarli a corsi di recupero extra-curricolari organizzati secondo le modalità adottate dall istituto. Mestre, 15/11/2015 Il Docente Cavicchi Clara Daniela 6