MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC:udpc010005@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO LICEO GINNASIO «J.STELLINI» ANNO SCOLASTICO 2018/19 INDIRIZZO nuovo ordinamento CLASSE I SEZIONE A DISCIPLINA DOCENTE ITALIANO ELISABETTA GINI QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 4 1

2 1. FINALITA Il curriculum di studi del liceo classico si propone di offrire ai ragazzi, i cittadini di domani, degli strumenti interpretativi della realtà, un bagaglio di conoscenze, abilità e competenze utile per muoversi nel mondo globalizzato, sempre più complesso. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione...) La classe I A è composta da ventisette alunni, diciassette ragazze e dieci ragazzi; il comportamento in generale è educato e rispettoso, l attenzione durante le spiegazioni è impeccabile; si riscontra una partecipazione molto attiva al dialogo educativo, in particolar modo di un gruppo di allievi. Gli studenti rivelano un interesse vivace per le discipline, intervengono anche con domande che palesano desiderio di approfondimento e integrano il discorso affrontato con interventi pertinenti. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali).. ý tecniche di osservazione ý colloqui con gli alunni ý colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE ITALIANO COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Comprendere messaggi orali e testi scritti in lingua italiana. Saper utilizzare le conoscenze linguisticoespressive in rapporto alle varie situazioni comunicative. Saper ascoltare, leggere e interpretare un testo cogliendone gli elementi essenziali. Saper distinguere e riprodurre le caratteristiche peculiari di testi di diversa tipologia. Saper fare confronti fra testi, sviluppando gradualmente le capacità valutative e critiche. Produrre sia oralmente che per iscritto, in modo coerente e coeso, testi differenti a seconda dello scopo e del destinatario, utilizzando consapevolmente e correttamente le norme che regolano il funzionamento della lingua italiana. Produrre testi strumentali utili allo studio di ogni disciplina (appunti, Consolidamento della conoscenza delle norme ortografiche e morfosintattiche e della punteggiatura. Conoscenza delle strutture linguistiche italiane intese come naturale evoluzione dalla lingua latina. Arricchimento del bagaglio lessicale. Apprendimento della teoria della comunicazione e delle funzioni della 2

3 brevi sintesi, schemi, mappe concettuali, riassunti, parafrasi). Rielaborare i contenuti appresi in modo personale e critico, ampliando l'uso del lessico. l'interpretazione di un testo narrativo, individuandone le caratteristiche principali. l'interpretazione di un testo poetico, riconoscendone gli elementi costitutivi e le strutture formali. Stabilire relazioni di confronto tra testi letterari e non. lingua. Conoscenza delle diverse tipologie testuali e individuazione delle norme che regolano il testo descrittivo, argomentativo, espositivo, narrativo, regolativo. testo narrativo letterario. testo poetico. Conoscenza dei vari livelli dell analisi testuale di un testo poetico. Lettura (la più ampia possibile), analisi e commento di brani tratti dai poemi epici antichi. Comprendere messaggi orali e testi scritti in lingua italiana. Produrre sia oralmente che per iscritto, in modo coerente e coeso, testi differenti a seconda dello scopo e del destinatario, utilizzando consapevolmente e correttamente le norme che regolano il funzionamento della lingua italiana. Produrre testi strumentali utili allo studio di ogni disciplina (appunti, brevi sintesi, schemi, mappe concettuali, riassunti, parafrasi). Rielaborare i contenuti appresi in modo personale e critico, ampliando l'uso del lessico. l'interpretazione di un testo narrativo, individuandone le caratteristiche principali. l'interpretazione di un testo poetico, riconoscendone gli elementi costitutivi e le strutture formali. Consolidamento della conoscenza delle norme ortografiche e morfosintattiche e della punteggiatura. Conoscenza delle strutture linguistiche italiane intese come naturale evoluzione dalla lingua latina. Arricchimento del bagaglio lessicale. Apprendimento della teoria della comunicazione e delle funzioni della lingua. testo narrativo letterario. testo poetico. Conoscenza dei vari livelli dell analisi testuale di un testo poetico. Stabilire relazioni di confronto tra testi letterari e non. 3

4 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA 1) Grammatica Morfologia: pronomi, aggettivi, avverbi, preposizioni, congiunzioni coordinanti e subordinanti, tempi e modi del verbo, funzione transitiva ed intransitiva, verbi ausiliari, servili, impersonali. Sintassi della frase: analisi logica di soggetto, complemento oggetto, complementi predicativi del soggetto e dell oggetto, complementi indiretti. Sintassi del periodo: paratassi e ipotassi, in particolare le proposizioni subordinate implicite ed esplicite. 2) Epica Contenuto e struttura dell Iliade e dell Odissea, cenni alla questione omerica, contestualizzazione storica, caratteristiche linguistiche; lettura antologica di tutti i passi riportati nel testo. Argomento dell Eneide, la figura e l opera di Virgilio, cenni all età augustea, lettura di numerosi passi del poema. Sia dei poemi omerici che di quello virgiliano verrà insegnata la scansione metrica del primo esametro di ciascuna opera e richiesta la sua memorizzazione. 3) Lettura Nel corso di tutto l anno scolastico agli studenti verrà proposta la lettura di romanzi contemporanei che offrano spunto di riflessione per problematiche di attualità sociale oppure siano una rivisitazione romanzata di eventi storici di epoca classica; nei compiti in classe si proporranno anche tracce relative a tali letture. 5. METODOLOGIE Gli argomenti verranno prevalentemente trattati sotto forma di lezione dialogata e gli allievi saranno abituati ad un attenta lettura dei testi per poter poi esercitarsi in modo proficuo in esercizi di scrittura. Una chiara comprensione dei passi è infatti requisito imprescindibile per parafrasare, riassumere, rispondere a quesiti di analisi e comprensione dei passi letti e per creare schemi riassuntivi del contenuto della spiegazione. Si presterà dunque particolare cura alla correzione di tali esercizi per verificare il livello di comprensione raggiunto dagli studenti. I temi che non saranno stati scelti come compiti in classe saranno assegnati come esercizi per casa e corretti a campione dall insegnante, con valutazione valida per l orale. Nell arco dell anno verrà assegnata la lettura di alcuni romanzi, del cui contenuto si richiede una conoscenza dettagliata. ý Lezione frontale; ý Lezione dialogata; [] Metodo induttivo; [] Metodo deduttivo; [] Metodo esperienziale; []Metodo scientifico; ý Ricerca individuale e/o di gruppo; [] Scoperta guidata; ý Lavoro di gruppo; [] Problem solving; [] Brainstorming; 6. MEZZI DIDATTICI ý Libri di testo : Titolo Il buon uso delle parole Autore Daina, Savigliano Casa Editrice Garzanti 4

5 Titolo Mythos Autore Bettini Maurizio, Ferro Licia Casa Editrice Palumbo [] Laboratori : ; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; Computer ý LIM []Lavagna luminosa; [] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []Videocamera; []Sussidi multimediali; []Fotoriproduttore; ý Testi di consultazione; ý fotocopie; 7. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte Prove orali x Test; x Questionari (Prove strutturate) x Interrogazioni; x Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre Scritte N. 3 per quadrimestre Orali N. 1 o 2 ( eventuale sostituzione di interrogazione con verifica scritta) MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: x Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; x Attività guidate a crescente livello di difficoltà; x Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; x Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti x Impulso allo spirito critico e alla creatività x Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Approfondimenti particolari su base volontaria degli argomenti trattati 8. CRITERI DI VALUTAZIONE [x] Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x] Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; 5

6 [x] Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x] Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); 6

7 9. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: sviluppare un metodo di studio sempre più capace di organizzare i nuovi saperi in maniera logica attraverso la rielaborazione degli appunti, schemi, riassunti e mappe concettuali 2. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: offrire occasioni nell ambito di diverse discipline, quali il latino e la storia romana, per trovare i punti di incontro e operare confronti tra situazioni analoghe o completamente diverse 3. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: abituare a reperire i dati di informazione con modalità differenziate (dizionari, testi, internet ) e a rielaborare criticamente le fonti in modo da produrre un elaborato personale. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 4. COMUNICARE: favorire la partecipazione di tutti al dialogo educativo, sollecitando ad esprimersi soprattutto i soggetti più schivi e timidi, offrendo occasioni per interventi personali, quali relazioni sia scritte che orali su argomenti attinenti la disciplina. 5. COLLABORARE E PARTECIPARE: incentivare il rispetto dell altro nelle dinamiche di gruppo, l ascolto reciproco, la sincerità nella manifestazione delle opinioni e dei sentimenti, la solidarietà reciproca e il mutuo aiuto attraverso esperienze di studio cooperativo, di uscite didattiche e la realizzazione di un lavoro di gruppo. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 6. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: attraverso esperienze sia nella vita di classe che in attività extra-curricolari, stimolare gli studenti a diventare sempre più consapevoli delle proprie azioni, a valutare pro e contro delle proprie scelte e ad affrontare le conseguenze del proprio operato, valorizzando l ammissione di colpevolezza e la richiesta di scuse. Udine, 30/10/18 Il Docente Elisabetta Gini 7