MODELLO DI PROGRAMMAZIOE DISCIPLIARE PER COMPETEZE

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLII piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC:udpc010005@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIOE DISCIPLIARE PER COMPETEZE ISTITUTO LICEO GINNASIO «J.STELLINI» ANNO SCOLASTICO 2017/18 INDIRIZZO nuovo ordinamento CLASSE II SEZIONE A DISCIPLINA DOCENTE ITALIANO ELISABETTA GINI QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 4 1

2 1. FIALITA Il curriculum di studi del liceo classico si propone di offrire ai ragazzi, i cittadini di domani, degli strumenti interpretativi della realtà, un bagaglio di conoscenze, abilità e competenze utile per muoversi nel mondo globalizzato, sempre più complesso. 2. AALISI DELLA SITUAZIOE DI PARTEZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione...) La classe II A è composta da ventidue alunni, dodici ragazze e dieci ragazzi; il comportamento in generale è molto educato e rispettoso, l attenzione durante le spiegazioni è impeccabile; si riscontra una partecipazione attiva al dialogo educativo, in particolar modo di un gruppo di allievi. Gli studenti rivelano un interesse vivace per le discipline, intervengono anche con domande che palesano desiderio di approfondimento e integrano il discorso affrontato con interventi pertinenti. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali).. tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETEZA ARTICOLAZIOE DELLE COMPETEZE I ABILITA E COOSCEZE ITALIAO COMPETEZE ABILITA COOSCEZE Saper utilizzare le conoscenze linguistico-espressive in rapporto alle varie situazioni comunicative. Saper ascoltare, leggere e interpretare un testo cogliendone gli elementi essenziali. Saper distinguere e riprodurre le caratteristiche peculiari di testi di diversa tipologia. Saper fare confronti fra testi, sviluppando gradualmente le capacità Comprendere messaggi orali e testi scritti in lingua italiana. Produrre sia oralmente che per iscritto, in modo coerente e coeso, testi differenti a seconda dello scopo e del destinatario, utilizzando consapevolmente e correttamente le norme che regolano il funzionamento della lingua italiana. Essere in grado di redigere testi argomentativi, descrittivi, espositivi, narrativi, regolativi. Consolidamento della conoscenza delle norme ortografiche e morfosintattiche e della punteggiatura. Conoscenza delle strutture linguistiche italiane intese come naturale evoluzione dalla lingua latina. Arricchimento del bagaglio lessicale. Apprendimento della teoria della comunicazione e delle funzioni della 2

3 valutative e critiche. Produrre testi strumentali utili allo studio di ogni disciplina (appunti, brevi sintesi, schemi, mappe concettuali, riassunti, parafrasi). Rielaborare i contenuti appresi in modo personale e critico, ampliando l'uso del lessico. Sviluppare l analisi testuale e l'interpretazione di un testo narrativo, individuandone le caratteristiche principali. Sviluppare l analisi testuale e l'interpretazione di un testo poetico, riconoscendone gli elementi costitutivi e le strutture formali. Stabilire relazioni di confronto tra testi letterari e non. lingua. Conoscenza delle diverse tipologie testuali e individuazione delle norme che regolano il testo descrittivo, argomentativo, espositivo, narrativo, regolativo. Conoscenza delle caratteristiche del testo narrativo letterario. Conoscenza delle caratteristiche del testo poetico. Conoscenza dei vari livelli dell analisi testuale di un testo poetico. Lettura (la più ampia possibile), analisi e commento di brani tratti dai poemi epici antichi. Lettura (la più ampia possibile), analisi e commento de I Promessi sposi. Lettura di alcuni testi introduttivi alla letteratura italiana del Duecento. 3

4 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Grammatica Approfondimento della morfologia, della sintassi e del lessico grazie alla lettura dei passi di epica classica e medievale, della lirica duecentesca e dei Promessi sposi. Epica Lettura di quasi tutti i passi riportati nell antologia dell Eneide, con analisi delle figure retoriche e stilistiche. Lettura di alcuni passi tratti dalla Chanson de Roland. Lirica del Duecento Lettura, analisi ed inquadramento di alcune liriche della produzione duecentesca. I promessi sposi Lettura commentata, la più ampia possibile, del romanzo manzoniano, previa illustrazione della biografia e della restante produzione dell autore. Letture di romanzi contemporanei Nel corso dell anno verrà assegnata la lettura domestica di alcuni romanzi, quali Siddharta di Hermann Hesse, L armata perduta di Valerio Massimo Manfredi, Questa è libertà di Pierluigi Cappello al fine di suscitare interesse per una vasta gamma di generi di prosa e per verificare l assimilazione del contenuto e del messaggio di tali letture. 5. METODOLOGIE Gli argomenti verranno prevalentemente trattati sotto forma di lezione dialogata e gli allievi saranno abituati ad un attenta lettura dei testi per poter poi esercitarsi in modo proficuo in esercizi di scrittura. Una chiara comprensione dei passi è infatti requisito imprescindibile per parafrasare, riassumere, rispondere a quesiti di analisi e comprensione dei passi letti e per creare schemi riassuntivi del contenuto della spiegazione. Si presterà dunque particolare cura alla correzione di tali esercizi per verificare il livello di comprensione raggiunto dagli studenti. I temi che non saranno stati scelti come compiti in classe saranno assegnati come esercizi per casa e corretti a campione dall insegnante, con valutazione valida per l orale. Nell arco dell anno verrà assegnata la lettura di alcuni romanzi, sul cui contenuto sarà richiesta una relazione dettagliata. Lezione frontale; Lezione dialogata; [] Metodo induttivo; [] Metodo deduttivo; [] Metodo esperienziale; []Metodo scientifico; Ricerca individuale e/o di gruppo; [] Scoperta guidata; Lavoro di gruppo; [] Problem solving; [] Brainstorming; 6. MEZZI DIDATTICI Libri di testo : Titolo Il buon uso delle parole Autore Daina, Savigliano Casa Editrice Garzanti Titolo arrami o musa 4

5 Autore Casa Editrice Titolo Autore Casa Editrice Ciocca, Ferri Mondadori I promessi sposi Manzoni Principato [] Laboratori : ; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; Computer LIM []Lavagna luminosa; [] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []Videocamera; []Sussidi multimediali; []Fotoriproduttore; Testi di consultazione; fotocopie; 7. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPREDIMETO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte Prove orali x Test; x Questionari (Prove strutturate) x Interrogazioni; x Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre Scritte N. 3 per quadrimestre Orali N. 1 o 2 ( eventuale sostituzione di interrogazione con verifica scritta) MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: x Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; x Attività guidate a crescente livello di difficoltà; x Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; x Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti x Impulso allo spirito critico e alla creatività x Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Approfondimenti particolari su base volontaria degli argomenti trattati 8. CRITERI DI VALUTAZIOE 5

6 [x] Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x] Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x] Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x] Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); 6

7 9. COMPETEZE TRASVERSALI DI CITTADIAZA A) COMPETEZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMETALE 1. IMPARARE A IMPARARE: sviluppare un metodo di studio sempre più capace di organizzare i nuovi saperi in maniera logica attraverso la rielaborazione degli appunti, schemi, riassunti e mappe concettuali 2. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: offrire occasioni nell ambito di diverse discipline, quali il latino e la storia romana, per trovare i punti di incontro e operare confronti tra situazioni analoghe o completamente diverse 3. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: abituare a reperire i dati di informazione con modalità differenziate (dizionari, testi, internet ) e a rielaborare criticamente le fonti in modo da produrre un elaborato personale. B) COMPETEZE DI RELAZIOE E ITERAZIOE 4. COMUNICARE: favorire la partecipazione di tutti al dialogo educativo, sollecitando ad esprimersi soprattutto i soggetti più schivi e timidi, offrendo occasioni per interventi personali, quali relazioni sia scritte che orali su argomenti attinenti la disciplina. 5. COLLABORARE E PARTECIPARE: incentivare il rispetto dell altro nelle dinamiche di gruppo, l ascolto reciproco, la sincerità nella manifestazione delle opinioni e dei sentimenti, la solidarietà reciproca e il mutuo aiuto attraverso esperienze di studio cooperativo, di uscite didattiche e la realizzazione di un lavoro di gruppo. C) COMPETEZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSOA, ELLA COSTRUZIOE DEL SÉ 6. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: attraverso esperienze sia nella vita di classe che in attività extra-curricolari, stimolare gli studenti a diventare sempre più consapevoli delle proprie azioni, a valutare pro e contro delle proprie scelte e ad affrontare le conseguenze del proprio operato, valorizzando l ammissione di colpevolezza e la richiesta di scuse. Udine, 30/10/17 Il Docente Elisabetta Gini 7