MODELLO DI PROGRAMMAZIOE DISCIPLIARE PER COMPETEZE

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLII piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC:udpc010005@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIOE DISCIPLIARE PER COMPETEZE ISTITUTO LICEO GINNASIO «J.STELLINI» ANNO SCOLASTICO 2016/17 INDIRIZZO Archimede CLASSE I SEZIONE D DISCIPLINA DOCENTE LATINO ELISABETTA GINI QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 4 1

2 1. FIALITA Il curriculum di studi del liceo classico si propone di offrire ai ragazzi, i cittadini di domani, degli strumenti interpretativi della realtà, un bagaglio di conoscenze, abilità e competenze utile per muoversi nel mondo globalizzato, sempre più complesso. 2. AALISI DELLA SITUAZIOE DI PARTEZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione...) La classe I D è composta da ventiquattro alunni, di cui diciassette ragazze e sette ragazzi; il comportamento in generale è sostanzialmente educato e rispettoso, ma a volte un eccesso di vivacità rende difficoltosa la gestione della classe. Nel complesso si riscontra una partecipazione attiva al dialogo educativo perché gli studenti rivelano un interesse vivace per la disciplina, intervengono spesso con domande che palesano desiderio di approfondimento e fanno tesoro di quanto spiegato. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali).. tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado 2

3 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETEZA ASSE CULTURALE DEI LIGUAGGI LATIO (PRIMO AO) COMPETEZE ABILITÀ/ CAPACITÀ COOSCEZE Leggere i testi con sufficiente Sapere decodificare i testi in lingua. Sapere applicare le regole dell accentazione scorrevolezza e latina. corretta accentazione Sapere esporre in modo chiaro e corretto le delle parole. regole studiate. fonetici. Comprendere e tradurre testi in lingua originale. Scegliere i termini da utilizzare nella traduzione in relazione al contesto e al senso complessivo. Istituire confronti di natura lessicale tra il greco antico, il latino, l italiano e altre lingue studiate. Sapere svolgere esercizi di flessione nominale e verbale. Sapere svolgere esercizi di concordanza. Sapere individuare le strutture morfologiche e lessicali studiate. Sapere svolgere esercizi di completamento in relazione agli elementi studiati. Sapere riconoscere all interno di un testo gli elementi sintattici studiati. Sapere individuare e descrivere la struttura di un periodo complesso. Sapere rilevare analogie e differenze tra la lingua di partenza e quella di arrivo. Sapere formulare ipotesi di traduzione plausibili. Sapere verificare la validità delle ipotesi formulate in base ai criteri grammaticali e alla coerenza semantica. Sapere esporre in modo chiaro e corretto le regole studiate. Sapere consultare il vocabolario (individuazione corretta del lemma e della reggenza). Sapere distinguere i vari lessici specifici. Conoscere l alfabeto latino. Conoscere il valore fonetico dei segni alfabetici. Conoscere i principali fenomeni Conoscere le parti costitutive di una parola. Conoscere le desinenze delle declinazioni. Conoscere il sistema verbale. Conoscere le uscite delle classi aggettivali e la comparazione. Conoscere le regole di formazione e i gradi di comparazione dell avverbio. Conoscere i principali pronomi. Conoscere la sintassi della frase semplice. Conoscere i complementi. Conoscere le proposizioni soggettive e oggettive. Conoscere le proposizioni finali. Conoscere le proposizioni causali. Conoscere le proposizioni temporali. Conoscere le proposizioni consecutive. Conoscere le proposizioni relative. Conoscere la proposizione narrativa. Conoscere i valori del participio. Conoscere la perifrastica attiva. Conoscere la proposizione interrogativa diretta. Conoscere alcune proposizioni completive. Conoscere il lessico di base. Conoscere gli elementi del lemma. Conoscere le principali famiglie semantiche. Riconoscere nei testi letti le espressioni della civiltà e della cultura latina. Sapere individuare permanenze e alterità tra la civiltà antica e quella contemporanea. Sapere collegare informazioni derivate da ambiti disciplinari diversi. Conoscere elementi di civiltà. 3

4 4. COTEUTI DEL PROGRAMMA 1) Le leggi dell accento nella lingua latina; 2) I declinazione: nomi femminili e maschili; particolarità del caso e del numero; 3) II declinazione: nomi maschili, femminili e neutri; particolarità del caso e del numero; 4) Aggettivi della prima classe in us,-a,-um e -er,-a,-um; 5) Diatesi attiva e passiva delle quattro coniugazioni nei tempi presente, imperfetto, futuro (semplice e anteriore) perfetto e piuccheperfetto del modo indicativo; 6) Diatesi attiva e passiva delle quattro coniugazioni nei tempi presente, imperfetto, perfetto e piuccheperfetto del modo congiuntivo; 7) Diatesi attiva e passiva delle quattro coniugazioni nei tempi presente e futuro del modo imperativo; 8) Diatesi attiva e passiva delle quattro coniugazioni nei tempi presente, perfetto e futuro dei modi participio e infinito; 9) le forme nominali del gerundio e del gerundivo; 10) III declinazione: le particolarità dei casi e del numero; 11) Aggettivi della seconda classe a tre, due e una terminazione; 12) I gradi comparativo e superlativo degli aggettivi e degli avverbi; 13) Aggettivi e avverbi numerali; 14) I pronomi: personali, riflessivi, dimostrativi, determinativi, possessivi, relativi, indefiniti, interrogativi; 15) La struttura latina delle proposizioni causale, temporale, finale, consecutiva, oggettiva e soggettiva, del cum narrativo; 16) Verbi deponenti e semi-deponenti; 17) La struttura dell'ablativo assoluto. 5. METODOLOGIE La metodologia d'insegnamento consiste innanzi tutto nella spiegazione e nell'esemplificazione alla lavagna di tutta la materia oggetto di studio. L'insegnante richiede che tutti gli allievi dispongano di un quaderno nel quale riportare tutte le spiegazioni ricevute in classe, gli esempi e le esercitazioni personali assegnate sia come lavoro domestico che come in classe; tale quaderno sarà, accanto ai libri di testo, strumento essenziale di studio. Gli argomenti saranno proposti mediante lezioni frontali e successivamente ripresi sotto forma di dialogo, che tenderà alla verifica del livello di comprensione del concetto appena introdotto interpellando il maggior numero possibile di allievi. A seguito della correzione in classe dei compiti assegnati per casa, risulterà più chiaro se e come gli argomenti siano stati assimilati, ed eventualmente si paleserà la necessità di ulteriori approfondimenti. L'accertamento che tale assimilazione si sia svolta correttamente sarà continuamente attuato mediante domande dirette a tutti i componenti della classe e saranno assegnati esercizi supplementari in caso di incertezze e lacune. Al fine di poter tradurre i testi con sempre maggior scioltezza e proprietà di linguaggio, verrà richiesta la fissazione mnemonica del maggior numero possibile di elementi lessicali, siano essi sostantivi, aggettivi, avverbi, preposizioni e soprattutto verbi con i relativi paradigmi. Lezione frontale; Lezione dialogata; [] Metodo induttivo; [] Metodo deduttivo; [] Metodo esperienziale; []Metodo scientifico; Ricerca individuale e/o di gruppo; [] Scoperta guidata; Lavoro di gruppo; [] Problem solving; [] Brainstorming; 4

5 6. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: d) Altro: Libro/i di testo : Titolo Sermo et humanitas Autore Flocchini, Bacci Casa Editrice Bompiani [] Laboratori : ; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; Computer LIM []Lavagna luminosa; [] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []Videocamera; []Sussidi multimediali; []Fotoriproduttore; Testi di consultazione; fotocopie; 7. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPREDIMETO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte Prove orali x Test; x Questionari (Prove strutturate) x Interrogazioni; x Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: x Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; x Attività guidate a crescente livello di difficoltà; x Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre Scritte N. 3 per quadrimestre Orali N. 1 o 2 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Ricerche di gruppo con relatori che si avvicendano sulla storia e l arte delle città, quali Ercolano e Pompei, che si visiteranno durante il viaggio di istruzione x Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti x Impulso allo spirito critico e alla creatività x Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Approfondimenti particolari su base volontaria degli argomenti trattati 5

6 8. CRITERI DI VALUTAZIOE [x] Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x] Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x] Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x] Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); 9. COMPETEZE TRASVERSALI DI CITTADIAZA A) COMPETEZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMETALE 1. IMPARARE A IMPARARE: sviluppare un metodo di studio sempre più capace di organizzare i nuovi saperi in maniera logica attraverso la rielaborazione degli appunti, schemi, riassunti e mappe concettuali 2. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: offrire occasioni nell ambito di diverse discipline, quali la storia greca e romana, per trovare i punti di incontro e operare confronti tra situazioni analoghe o completamente diverse 3. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: abituare a reperire i dati di informazione con modalità differenziate (dizionari, testi, internet ) e a rielaborare criticamente le fonti in modo da produrre un elaborato personale. B) COMPETEZE DI RELAZIOE E ITERAZIOE 4. COMUNICARE: favorire la partecipazione di tutti al dialogo educativo, sollecitando ad esprimersi soprattutto i soggetti più schivi e timidi, offrendo occasioni per interventi personali, quali relazioni sia scritte che orali su argomenti attinenti la disciplina. 5. COLLABORARE E PARTECIPARE: incentivare il rispetto dell altro nelle dinamiche di gruppo, l ascolto reciproco, la sincerità nella manifestazione delle opinioni e dei sentimenti, la solidarietà reciproca e il mutuo aiuto attraverso esperienze di studio cooperativo, di uscite didattiche e la realizzazione di un lavoro di gruppo. C) COMPETEZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSOA, ELLA COSTRUZIOE DEL SÉ 6. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: attraverso esperienze sia nella vita di classe che in attività extra-curricolari, stimolare gli studenti a diventare sempre più consapevoli delle proprie azioni, a valutare pro e contro delle proprie scelte e ad affrontare le conseguenze del proprio operato, valorizzando l ammissione di colpevolezza e la richiesta di scuse. Udine, 16/11/16 Il Docente Elisabetta Gini 6