MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO Ginnasio Liceo J. Stellini ANNO SCOLASTICO 2013/2014 INDIRIZZO CLASSE V SEZIONE F DISCIPLINA DOCENTE LINGUA E LETTERATURA GRECA Giordana Marzullo QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe): 4 1. FINALITA L insegnamento della lingua greca intende rafforzare e sviluppare: 1. la capacità di riflettere sulle forme della lingua e di collegarne i fenomeni, promuovendo l attitudine all astrazione in un età che prepara alla sistematicità del sapere; 2. la consapevolezza critica del rapporto fra le lingue moderne, e in particolare l italiano, e le lingue classiche per quanto riguarda il lessico, la sintassi e la morfologia; 3. l interesse per il patrimonio mitico, artistico, letterario e filosofico della nostra tradizione; 4. l acquisizione del senso storico, attraverso la consapevolezza dei rapporti di continuità ed alterità rispetto al passato; 5. l abilità di traduzione come strumento interpretativo. Lo studio delle lingue classiche si configura quale mezzo di promozione privilegiata delle otto competenze chiave perseguite da ogni percorso scolastico, poiché sono nella natura stessa della disciplina l acquisizione di adeguate strategie di apprendimento, l educazione a stabilire priorità, limiti, possibilità nell approccio all esegesi testuale, l istituzione di relazioni tra codici diversi, la promozione di scelte autonome e responsabili, la ricerca di soluzioni economiche e razionali, l individuazione delle relazioni più significative per raggiungere la corretta interpretazione. 1

2 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe V F è composta da 17 allievi di cui 14 ragazze e 3 ragazzi provenienti tutti dalla classe IV. 3 allievi hanno sostenuto l esame di riparazione ottenendo giudizio positivo. L atteggiamento verso la materia è positivo, i ragazzi, infatti, nella fase iniziale dell anno scolastico hanno dimostrato nella quasi totalità discreto interesse e volontà di partecipazione, buone capacità organizzative e di attenzione anche se alcuni allievi dimostrano di non curare la preparazione in maniera puntuale scarseggiando di impegno casalinga, mentre alcuni sono in grado di raggiungere l eccellenza. In ogni caso il clima è positivo ed anche l integrazione tra gli elementi della classe è buona. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie LIVELLI DI PROFITTO Nessuno degli allievi presenta criticità o difficoltà nello studio della materia, se qualche debolezza è stata riscontrata per alcuni studenti, questo dipende esclusivamente da una scarsa applicazione allo studio. Questo potrebbe creare un problema per il raggiungimento di un voto finale soddisfacente, in quanto lo studio della lingua greca deve essere effettuato sistematicamente e con attenzione per non creare lacune nella preparazione che potrebbe avere conseguenze anche negli anni a venire. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI Competenze disciplinari del Biennio Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari Alla fine del biennio lo studente deve dimostrare di essere in grado di: individuare, analizzare, riferire ad un sistema di competenze elementi grammaticali e procedimenti sintattici della lingua greca e latina ed in particolare di a) identificare e spiegare fenomeni morfosintattici b) individuare rapporti di derivazione e aggregazione nel campo semantico-lessicale tradurre un testo letterario - iniziare a orientarsi nel panorama storico letterario delle civiltà classiche. 2

3 ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA / CAPACITA CONOSCENZE Saper svolgere esercizi di flessione nominale e verbale. Saper svolgere esercizi di concordanza. Sapere individuare le strutture morfologiche e lessicali studiate. Saper costruire un paradigma verbale. Saper tradurre un verbo greco cogliendone il valore temporale e aspettuale. Saper svolgere esercizi di completamento in relazione agli elementi studiati. Saper riconoscere all interno di un testo gli elementi sintattici studiati. Saper individuare e descrivere la struttura di un periodo complesso. Saper rilevare analogie e differenze tra la lingua di partenza e quella di arrivo. Saper formulare ipotesi di traduzione plausibili Saper verificare la validità delle ipotesi formulate in basi ai criteri grammaticali e alla coerenza semantica. Saper esporre in modo chiaro, corretto e completo le regole studiate. Comprendere e tradurre testi in lingua originale. Saper scegliere i termini da utilizzare nella traduzione in relazione al contesto e al senso complessivo. Saper consultare il vocabolario (individuazione corretta del lemma e della reggenza). Saper distinguere i vari lessici specifici. Conoscere i pronomi. Conoscere la coniugazione dei verbi radicali atematici. Conoscere il sistema del futuro. Conoscere il sistema dell aoristo. Conoscere il sistema del perfetto. Conoscere gli aggettivi verbali e il loro uso. Conoscere le regole di formazione di un paradigma verbale. Conoscere i principali paradigmi Conoscere le proposizioni relative. Conoscere le proposizioni interrogative. Conoscere le proposizioni completive. Conoscere il periodo ipotetico. Conoscere la proposizione concessiva. Conoscere l uso e la funzione delle principali congiunzioni e particelle. Conoscere i principali elementi della sintassi dei casi. Ampliare il lessico di base. Conoscere le principali famiglie semantiche. Istituire confronti di natura lessicale tra il greco antico, il latino, l italiano e altre lingue studiate. Riconoscere nei testi letti le espressioni della civiltà e della cultura greca. Saper individuare permanenze e alterità tra la civiltà antica e quella contemporanea. Saper collegare informazioni derivate da ambiti disciplinari diversi. Conoscere elementi di civiltà anche tramite la lettura e traduzione di brani d autore. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA a. Fonetica: completamento dello studio. b. Morfologia: completamento dello studio del pronome. Comparativo e superlativo dell aggettivo e dell avverbio. c. I pronomi personali, riflessivi, possessivi, determinativi, dimostrativi, relativi, indefiniti, interrogativi, numerali d. Il verbo: Tema del presente e tema verbale Futuro e aoristo attivo, medio e passivo. Perfetto attivo e medio-passivo. e. Paradigmi dei verbi più comuni. f. Sintassi: Elementi di sintassi dei casi. Subordinate completive. Il periodo ipotetico. Uso di αν e di ως g. Potenziamento del lessico. 3

4 5. METODOLOGIE Lezione frontale; Lezione dialogata; Lavoro di traduzione a coppie scelte dall insegnante; 6. MEZZI DIDATTICI Testi adottati: libro di testo, fotocopie Libro/i di testo : Titolo: Lingua e Civiltà - Set Maior / Grammatica + Esercizi 1 + Lab.+ Quaderno + Espansione Online, Esercizi 2 + Contenuti Digitali Autore Campanini Carlo, Scaglietti Paolo Casa Editrice: Sansoni per la Scuola 7. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: versioni da tradurre, prove strutturate, verifiche di conoscenza verbi e vocaboli Prove orali: interrogazioni, Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.) MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre Scritte 4 compiti in classe di traduzione; 3 provette verbi e vocaboli Orali N. minimo 4 per allievo MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Attività guidate a crescente livello di difficoltà; Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; Presentazione di opere letterarie relative agli autori incontrati Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Impulso allo spirito critico e alla creatività Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Assegnazione di esercizi di approfondimento (su richiesta) 4

5 9. CRITERI DI VALUTAZIONE []Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; []Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; []Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); []Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); []Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); []Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 10. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del biennio. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate (*) A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. 2. PROGETTARE: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. 3. RISOLVERE PROBLEMI: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni 5

6 B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. (*) Fare riferimento alla Programmazione di Istituto organizzata per assi, ai lavori del Dipartimento disciplinare e alla programmazione di classe. Udine, 28 febbraio 2014 Il Docente Giordana Marzullo 6