LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC:udpc010005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ANNO SCOLASTICO ISTITUTO: liceo ginnasio J. Stellini ANNO SCOLASTICO 2018/2019 INDIRIZZO: UNICO CLASSE 1ª SEZIONE B DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA DOCENTE prof. Linda Siben QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) QUATTRO 1. FINALITA L insegnamento della lingua e della letteratura italiana è ritenuto fondamentale: - come presupposto per l interpretazione della realtà - come premessa per ulteriori conoscenze - come occasione di sensibilizzazione ad esigenze linguistiche più elevate - come sollecitazione ad una riflessione linguistica più approfondita - come punto di partenza per un appropriata, efficace e coerente partecipazione alla vita sociale. Lo studio dell italiano inoltre: - concorre notevolmente alla formazione della personalità, anche sotto il profilo etico ed estetico - promuove l interesse per i testi letterari mediante il confronto con personaggi e situazioni della letteratura di secoli e paesi diversi - consente una migliore conoscenza dell altro - favorisce il rispetto reciproco e la consapevolezza della propria identità. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe in generale presenta un discreto livello di preparazione. Alcuni ragazzi manifestano lacune diffuse soprattutto nella sicura conoscenza delle regole morfologiche e sintattiche di base. Un gruppo di studenti si avvale di buone capacità di strutturazione organica dei pensieri e di buone capacità di esposizione, con appropriate conoscenze lessicali, mentre un altro gruppo rivela difficoltà di 1

2 argomentazione sia nella forma scritta che in quella orale e non utilizza ancora un efficace metodo di studio. L interesse per la materia è buono. La partecipazione al dialogo educativo è ottima. Il comportamento è piuttosto vivace, ma comunque rispettoso delle regole e disponibile a suggerimenti o richieste da parte del docente. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI osservazione del comportamento in classe osservazione dei quaderni degli studenti colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie LIVELLI DI PROFITTO Le fasce di livello sono state individuate sulla base dei risultati del test di ingresso di Italiano, comune a tutte le classi prime, somministrato a inizio anno scolastico e sulla base della prima prova scritta (riassunto): DISCIPLINA LIVELLO BASSO LIVELLO MEDIO LIVELLO ALTO D INSEGNAMENTO: (voti inferiori alla (voti 6-7) (voti ) ITALIANO sufficienza) N. 5 N. 16 N QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE Competenze disciplinari del Biennio Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari 1 - Saper utilizzare le conoscenze linguistico-espressive in rapporto alle varie situazioni comunicative. 2 - Saper ascoltare, leggere e interpretare un testo cogliendone gli elementi essenziali. 3 - Saper distinguere e riprodurre le caratteristiche peculiari di testi di diversa tipologia. 4 - Saper fare confronti fra testi, sviluppando gradualmente le capacità valutative e critiche. ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITÀ E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE 1. Saper utilizzare le conoscenze 1. Comprendere messaggi orali e testi 1. Consolidamento della conoscenza linguistico-espressive in rapporto alle scritti in lingua italiana. delle norme ortografiche, varie situazioni comunicative. morfosintattiche e della punteggiatura. 2. Produrre sia oralmente che per 2

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4 2. Saper ascoltare, leggere e interpretare un testo cogliendone gli elementi essenziali. 3. Saper distinguere e riprodurre le caratteristiche peculiari di testi di diversa tipologia. 4. Saper fare confronti fra testi, sviluppando gradualmente le capacità valutative e critiche. iscritto, in modo coerente e coeso, testi differenti a seconda dello scopo e del destinatario, utilizzando consapevolmente e correttamente le norme che regolano il funzionamento della lingua italiana. 3. Essere in grado di redigere testi argomentativi, descrittivi, espositivi, narrativi, regolativi. 4. Produrre testi strumentali utili allo studio di ogni disciplina (appunti, brevi sintesi, schemi, mappe concettuali, riassunti, parafrasi). 5. Rielaborare i contenuti appresi in modo personale e critico, ampliando l'uso del lessico. 6. Sviluppare l analisi testuale e l'interpretazione di un testo narrativo, individuandone le caratteristiche principali. 7. Sviluppare l analisi testuale e l'interpretazione di un testo poetico, riconoscendone gli elementi costitutivi e le strutture formali. 8. Stabilire relazioni di confronto tra testi letterari e non. 2. Conoscenza linguistiche italiane intese come naturale evoluzione dalla lingua latina. 3. Arricchimento del bagaglio lessicale. 4. Apprendimento della teoria della comunicazione e delle funzioni della lingua. 5. Conoscenza delle diverse tipologie testuali e individuazione delle norme che regolano il testo descrittivo, argomentativo, espositivo, narrativo, regolativo. 6. Conoscenza delle caratteristiche del testo narrativo letterario. 7. Conoscenza delle caratteristiche del testo poetico. 8. Lettura (la più ampia possibile), analisi e commento di brani tratti dai poemi epici antichi. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Lingua e grammatica italiana: Argomenti Trattazione sistematica della morfologia e dell analisi Tempi di realizzazione Un ora settimanale nel corso dell intero anno scolastico logica. Ogni volta se ne ravvisi la necessità si riprenderanno anche le nozioni fondamentali di punteggiatura e di lessico. Epica: Mitologia greca e romana o Gli inizi: il cosmo e gli dèi o Vita da eroe: Eracle o Animali nel mito Due ore settimanali nel corso dell intero anno scolastico 4

5 o Fondazioni di città La poesia epica: introduzione allo studio dell epica e caratteri generali o Lettura in traduzione italiana, analisi, commento e interpretazione di brani da: Iliade, Odissea ed Eneide Antologia: Analisi del testo narrativo: la narrativa letteraria; storia e discorso/racconto; il livello della storia (fabula, intreccio, schema narrativo); procedimenti dell intreccio; sequenze e macro sequenze; sequenze e tempi verbali; il livello del discorso; il circuito narrativo (autore e narratore, lettore e narratario); il punto di vista (focalizzazioni); il tempo: l ordine e la durata; lo spazio: funzione delle descrizioni; il personaggio (sistema dei personaggi, tipologia e caratterizzazione del personaggio); i discorsi e i pensieri dei personaggi; le scelte stilistico-espressive. Un ora settimanale a partire dalla seconda parte del primo quadrimestre Lettura integrale di opere (racconto, novella romanzo breve, romanzo) concordate con gli studenti e che poi saranno analizzate sia in classe sia individualmente. Per la produzione scritta si esamineranno le caratteristiche dei seguenti tipi di testo: parafrasi, recensione, relazione, riassunto, descrizione oggettiva e soggettiva, articolo di giornale, testo espositivo, lettera. 5

6 5. MODULI INTERDISCIPLINARI UDA 1: Finalità e metodi della ricerca archeologica Discipline coinvolte: Italiano, Storia UDA 2: Mito e storia nelle arti figurative Discipline coinvolte: Italiano, Storia 5. ATTIVITÀ SVOLTE DAGLI STUDENTI Lettura autonoma e/o guidata del manuale in adozione Esecuzione in classe e/o a casa di esercizi di comprensione e/o memorizzazione del manuale Stesura di appunti durante le lezioni da utilizzare come guida nello studio domestico Partecipazione attiva alle lezioni (lo studente chiede chiarimenti, fa presente le proprie difficoltà). Approfondimenti disciplinari e interdisciplinari Esposizioni orali e scritte di ricerche individuali Partecipazione a concorsi Discussioni su argomenti di attualità 7. METODOLOGIE L insegnamento si baserà fondamentalmente sulla lezione frontale, ma anche dialogata e aperta a interventi di chiarificazione e di approfondimento da parte degli studenti. Il metodo induttivo e deduttivo saranno compresenti il più possibile nella trattazione della disciplina. Per alcuni argomenti si potranno effettuare ricerche individuali e/o di gruppo. Si ricorrerà inoltre all uso di sussidi multimediali, proiezioni di film inerenti ad argomenti svolti, ascolto di brani musicali, all effettuazione di visite a mostre d arte o a luoghi significativi e di viaggi di istruzione, concordati in sede di Consiglio di Classe. 8. MEZZI DIDATTICI a)libri di testo adottati: - DAINA E. - SAVIGLIANO C., Il buon uso delle parole. Grammatica e lessico. Comunicazione e scrittura, 2 volumi, Garzanti Scuola. - BETTINI M. - FERRO L., Mythos. Cultura e letteratura nell antichità, Palumbo, b) fotocopie fornite dall insegnante per l approfondimento di tematiche sviluppate. c) contenuti digitali e video-lezioni d) libri, in forma cartacea oppure digitale, di testi concordati, oggetto di lettura 6

7 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE - Prove scritte: compiti in classe - Una verifica sommativa per quadrimestre - Prove orali: interrogazioni - Tre compiti in classe per quadrimestre - Prove pratiche: test, questionari strutturati, - Due prove orali per quadrimestre temi, analisi testuale, svolgimento di esercizi proposti dal libro di testo - Elaborati svolti a casa MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Il recupero e il potenziamento saranno rielaborazione e problematizzazione dei effettuati in itinere, al termine dei moduli, con contenuti ripasso sistematico degli argomenti di impulso allo spirito critico e alla creatività principale importanza, secondo le seguenti esercitazioni per affinare il metodo di studio e modalità: di lavoro riproposizione dei contenuti in forma diversificata; attività guidate a crescente livello di difficoltà; esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro ATTIVITÀ PREVISTE PER LA VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE partecipazione a bandi di concorso partecipazione alle Olimpiadi di Italiano lavori di ricerca e approfondimento gruppo di lettura 10. CRITERI DI VALUTAZIONE Per la valutazione delle prove scritte e orali si adotteranno griglie di correzione e si terranno presenti criteri di: - trasparenza e condivisione, sia nei fini che nelle procedure; - sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; - impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); - confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); - misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); - incentivazione alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 7

8 Nella valutazione scritta si adotterà la seguente griglia: GRIGLIA PER LA CORREZIONE DEL COMPITO DI ITALIANO A. Correttezza formale: possesso delle regole ortografiche, morfologiche e sintattiche. 1 3 Assolutamente inadeguata per gravi carenze e scorrettezze 4 5 Gravemente inadeguata o inadeguata 6 Complessivamente adeguata 7-8 Discreta o buona qualità espressiva 9-10 Ottima qualità espressiva B. Aderenza alla traccia assegnata e rispetto delle consegne 1 3 Nulli o inadeguati 4 5 Inadeguati o solo parzialmente adeguati 6 Complessivamente adeguati, anche se con imprecisioni 7-8 Complessivamente adeguati o adeguati 9-10 Pienamente adeguati o sviluppati in modo eccellente C. Uso del lessico 1 3 Assolutamente inadeguato 4 5 Totalmente inadeguato o incerto 6 Complessivamente adeguato 7-8Adeguato o appropriato 9-10 Consapevole e pienamente consapevole D. Sviluppo argomentativo: coerenza e coesione espositiva 1 3 Assolutamente inadeguato per evidenti carenze 4 5 Difficoltoso e modesto per frammentarietà compositiva oppure Prolisso e poco proporzionato nelle sue parti 6 Complessivamente adeguato, con qualche incoerenza nella strutturazione dei pensieri 7-8 Complessivamente adeguato con strutturazione organica dei pensieri 9-10 Pienamente adeguato e con abilità di strutturazione complessa E. Fondamenti culturali: livello e qualità di informazioni sull argomento 1 3 Nulli o scarsi 4 5 Lacunosi o modesti 6 Complessivamente adeguati 7-8 Adeguati o completi 9-10 Completi e approfonditi F. Capacità di rielaborazione personale e originalità 1 3 Nulle 4 5 Presenti in forma sporadica e poco consapevole 6 Presenti in forma semplice ed essenziale 7-8 Presenti in forma discreta e gestite in modo consapevole 9-10 Originali e consapevolmente strutturate A B C D E F Totale 8

9 Nella valutazione orale si adotterà la seguente griglia: Pertinenza Conoscenza Capacità di Uso del Capacità della degli argomenti esporre in modo lessico di risposta richiesti ordinato e rielaborazione ragionato personale 10 pienamente completa e eccellente pienamente eccellente adeguata approfondita consapevole 9 pienamente completa e ottima consapevole ottima adeguata approfondita 8 adeguata completa buona appropriato buona 7 adeguata adeguata adeguata adeguato discreta 6 complessivamente essenziale accettabile complessivamente sufficiente adeguata adeguato 5 parzialmente lacunosa incerta non sempre molto incerta adeguata appropriato 4 inadeguata gravemente molto incerta inadeguato molto incerta lacunosa 3 totalmente quasi nulla molto incerta totalmente molto incerta inadeguato inadeguato 2-1 nulla nulla nulla nulla nulla N.B.: Nell attribuzione dei voti delle singole prove sono utilizzabili anche i voti intermedi (es. 7+, 7-, 8- ), quando la prova non corrisponda esattamente a una sola delle fasce individuate. 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: individuare delle strategie efficaci di memorizzazione dei dati da imparare sapere sviluppare strategie diverse di apprendimento a seconda delle informazioni da acquisire, non basandosi solo sulla mera memorizzazione sapere creare file di lavoro (il quaderno personale e le sue ripartizioni interne) ordinati, completi e aggiornati, chiari e corretti pianificare i propri impegni di studio su base settimanale, sapendo valutare in modo corretto ed efficace i tempi necessari al loro assolvimento 2. PROGETTARE: pianificare e monitorare le fasi di lavoro al fine di pervenire a un risultato di lavoro dotato di senso 3. RISOLVERE PROBLEMI: sapere applicare a testi non noti delle procedure standard acquisite in precedenza sapere collegare le informazioni sapere modificare le proprie ipotesi di risoluzione dei problemi quando queste si siano rivelate inefficaci o non produttive di un senso sapere pervenire a una sintesi interpretativa finale che tenga conto in maniera coerente dell analisi dei dati di partenza 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: sapere collegare le informazioni di un testo con le conoscenze già possedute anche al fine di ampliarle 9

10 e/o di problematizzarle 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: ricavare informazioni da testi scritti leggere testi e interpretarne il punto di vista espresso interpretare testi scritti collegandoli con le conoscenze acquisite B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: usare correttamente il lessico della lingua italiana sapere spiegare in modo chiaro, coerente e coeso sia in forma scritta sia in forma orale le informazioni acquisite sapere esporre all interlocutore i propri dubbi su argomenti e/o concetti poco chiari sapere usare in modo corretto e chiaro la lingua italiana riflettendo sull uso di un registro linguistico adeguato al contenuto da volgere in forma scritta ampliare il proprio bagaglio lessicale italiano 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: intervenire in una discussione sapendo esporre e motivare in modo logico e persuasivo C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: sapere individuare strategie di risoluzione dei problemi applicando procedure note in un contesto non noto sapere motivare le proprie scelte e dare conto delle strategie applicate e/o dei ragionamenti che le hanno prodotte sapere valutare in maniera critica le scelte compiute Udine, 31 ottobre 2018 La docente Linda Siben 10