MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01005@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE Liceo classico "Jacopo Stellini" ANNO SCOLASTICO INDIRIZZO: Sperimentale, Progetto Cicerone CLASSE: 1 E DISCIPLINA: Lingua e letteratura italiana DOCENTE: Alberto Buccaro QUADRO ORARIO: 4 ore settimanali PREMESSA Questo documento programmatico va inteso in maniera curricolare/sistemica, ovvero considerando che le parti costitutive (obiettivi/competenze, contenuti, verifiche/valutazione, situazione della classe) interagiscono funzionalmente alla ricerca del miglior equilibrio e all interno di questo sistema la parte valutativa ricopre la funzione di monitoraggio e regolazione del tutto (valutazione formativa). 1. FINALITA L insegnamento della lingua e della letteratura italiana è ritenuto fondamentale: 1. come presupposto per l interpretazione della realtà 2. come premessa per ulteriori conoscenze 3. come occasione di sensibilizzazione ad esigenze linguistiche più elevate 4. come sollecitazione ad una riflessione linguistica più approfondita 5. come punto di partenza per un appropriata, efficace e coerente partecipazione alla vita sociale. Lo studio dell italiano inoltre: 1. concorre notevolmente alla formazione della personalità, anche sotto il profilo etico ed estetico 2. promuove l interesse per i testi letterari mediante il confronto con personaggi e situazioni della letteratura di secoli e paesi diversi 3. consente una migliore conoscenza dell altro 4. favorisce il rispetto reciproco e la consapevolezza della propria identità. 1

2 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe in generale presenta un discreto livello di preparazione, anche se alcuni ragazzi manifestano lacune diffuse soprattutto nella conoscenza delle regole morfologiche e sintattiche di base. Un gruppo di studenti dimostra buone capacità di strutturazione organica dei pensieri e di buone capacità di esposizione, con appropriate conoscenze lessicali, mentre una parte delle classe rivela difficoltà di argomentazione sia nella forma scritta che in quella orale e non utilizza ancora un efficace metodo di studio. L interesse per la materia è buono, l attenzione è adeguata e la partecipazione al dialogo educativo sebbene risulti nel complesso costruttiva, riguardo ad alcuni allievi, a volte si rivela insoddisfacente. Il comportamento è piuttosto vivace, ma comunque rispettoso delle regole e la classe manifesta in generale un atteggiamento collaborativo nei confronti del docente. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: 1. osservazione del comportamento in classe 2. colloqui con gli alunni 3. colloqui con le famiglie 4. prime verifiche scritte e orali LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO: Lingua e letteratura italiana LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 3 (%) 14 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 8 (%) 36 LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni 11 (%) 50 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 Livello 6 Livello 7 Livello (ottimo) (buono) (discreto) (sufficiente) (mediocre) (insufficiente) (grav.insufficiente) Alunni N. Alunni N. Alunni N. Alunni N. Alunni N. Alunni N. Alunni N. Il gruppo classe è ancora allo stato embrionale e le dinamiche sono ancora in fase di innesco per cui non ci sono dati sufficientemente collaudati per procedere a una valutazione obiettiva in sette livelli per cui ci si riserva di stilare una valutazione più dettagliata appena possibile. PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: 1. test di ingresso stabilito a livello di Istituto 2. prove scritte e orali somministrate alla classe nel periodo ottobre-novembre 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE 2

3 Competenze disciplinari del Biennio Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari 1. Saper utilizzare le conoscenze linguistico-espressive in rapporto alle varie situazioni comunicative. 2. Saper ascoltare, leggere e interpretare un testo cogliendone gli elementi essenziali. 3. Saper distinguere e riprodurre le caratteristiche peculiari di testi di diversa tipologia. 4. Saper fare confronti fra testi, sviluppando gradualmente le capacità valutative e critiche. ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE 1. Comprendere messaggi orali e testi scritti in lingua italiana. 1. Saper utilizzare le conoscenze linguistico-espressive in rapporto alle varie situazioni comunicative. 2. Saper ascoltare, leggere e interpretare un testo cogliendone gli elementi essenziali. 3. Saper distinguere e riprodurre le caratteristiche peculiari di testi di diversa tipologia. 4. Saper fare confronti fra testi, sviluppando gradualmente le capacità valutative e critiche. 2. Produrre sia oralmente che per iscritto, in modo coerente e coeso, testi differenti a seconda dello scopo e del destinatario, utilizzando consapevolmente e correttamente le norme che regolano il funzionamento della lingua italiana. 3. Essere in grado di redigere testi argomentativi, descrittivi, espositivi, narrativi, regolativi. 4. Produrre testi strumentali utili allo studio di ogni disciplina (appunti, brevi sintesi, schemi, mappe concettuali, riassunti, parafrasi). 5. Rielaborare i contenuti appresi in modo personale e critico, ampliando l'uso del lessico. 6. Sviluppare l analisi testuale e l'interpretazione di un testo narrativo, individuandone le caratteristiche principali. 1. Consolidamento della conoscenza delle norme ortografiche, morfosintattiche e della punteggiatura. 2. Conoscenza linguistiche italiane intese come naturale evoluzione dalla lingua latina. 3. Arricchimento del bagaglio lessicale. 4. Apprendimento della teoria della comunicazione e delle funzioni della lingua. 5. Conoscenza delle diverse tipologie testuali e individuazione delle norme che regolano il testo descrittivo, argomentativo, espositivo, narrativo, regolativo. 6. Conoscenza delle caratteristiche del testo narrativo letterario. 7. Conoscenza delle caratteristiche del testo poetico. 7. Sviluppare l analisi testuale e l'interpretazione di un testo poetico, riconoscendone gli elementi costitutivi e le strutture formali. 8. Lettura (la più ampia possibile), analisi e commento di brani tratti dai poemi epici antichi. 8. Stabilire relazioni di confronto tra testi letterari e non. 3

4 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Modulo 1: La riflessione sulla lingua 1. nozioni fondamentali di morfologia nominale, punteggiatura e lessico 2. la morfologia verbale 3. ripasso dell'analisi logica 4. ripasso dell'analisi del periodo Modulo 2: Cos'è un testo 1. le caratteristiche del testo (coesione e coerenza) 2. come si pianifica e si scrive un testo 3. testi che nascono come riscrittura di altri testi (gli appunti, il riassunto, la parafrasi) 4. il testo espositivo-argomentativo Modulo 3: l'epica omerica 1. chi era Omero? La questione omerica 2. lo stile epico 3. struttura, contenuto e caratteristiche principali dell'iliade 4. struttura, contenuto e caratteristiche principali dell'odissea 5. lettura in traduzione italiana, parafrasi, analisi e commento di passi tratti dai poemi omerici Modulo 4: l'epica latina 1. Virgilio: la vita e la genesi del poema 2. struttura, contenuto, caratteristiche principali dell'eneide 3. lettura in traduzione italiana, parafrasi, analisi e commento di passi tratti dall'eneide 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI 1. Lettura autonoma e/o guidata del manuale di grammatica Lettura autonoma e/o guidata dei testi letterari 3. Esecuzione in classe e/o a casa di esercizi di comprensione e/o memorizzazione del manuale. Stesura di appunti durante le lezioni da utilizzare come guida nello studio domestico. Partecipazione attiva alle lezioni (lo studente chiede chiarimenti, fa presente le proprie difficoltà, propone le proprie idee circa l'interpretazione dei passi letti). 4. Stesura, in classe e a casa, di testi 5. Esposizioni orali e scritte di ricerche individuali Discussioni su argomenti di attualità 6. METODOLOGIE L insegnamento si baserà fondamentalmente sulla lezione frontale e su quella dialogata. L'insegnante cercherà di stimolare il più possibile interventi di chiarificazione e di approfondimento da parte degli studenti. Si utilizzeranno tanto il metodo induttivo quanto quello deduttivo nella trattazione della disciplina. Per alcuni argomenti si potranno effettuare ricerche individuali e/o di gruppo. Si ricorrerà inoltre all uso di sussidi multimediali. 7. MEZZI DIDATTICI 1. Libri di testo adottati: - DAINA E. - SAVIGLIANO C., Il buon uso delle parole. Grammatica e lessico. Comunicazione e scrittura, 2 volumi, Garzanti Scuola. - CIOCCA D. - FERRI T., Il nuovo Narrami o Musa, seconda edizione, volume unico, Arnoldo Mondadori Scuola. 2. fotocopie fornite dall insegnante per l approfondimento di tematiche sviluppate. 4

5 3. bacheca on-line di classe. 8. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: compiti in classe Prove orali: interrogazioni Prove scritte valide per la valutazione orale: test, questionari strutturati Elaborati svolti a casa MODALITÀ DI RECUPERO Il recupero e il potenziamento saranno effettuati in itinere, al termine delle singole sezioni dei vari moduli, con ripasso sistematico degli argomenti di principale importanza, secondo le seguenti modalità: riproposizione dei contenuti in forma diversificata; attività guidate a crescente livello di difficoltà; esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro SCANSIONE TEMPORALE Due/tre compiti scritti per quadrimestre Almeno due prove valide per la valutazione orale (di cui almeno un interrogazione) MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO rielaborazione e problematizzazione dei contenuti impulso allo spirito critico e alla creatività esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro ATTIVITÀ PREVISTE PER LA VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE partecipazione a concorsi lavori di ricerca e approfondimento 9. CRITERI DI VALUTAZIONE Per la valutazione delle prove scritte e orali si adotteranno griglie di correzione e si terranno presenti criteri di: 1. trasparenza e condivisione, sia nei fini che nelle procedure; 2. sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; 3. impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); 4. confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); 5. misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); 6. incentivazione alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). Nella valutazione delle prove orali si applicherà la seguente griglia: Pertinenza della risposta Conoscenza degli argomenti richiesti Capacità di esporre in modo ordinato e ragionato Uso del lessico Capacità di rielaborazione personale pienamente completa e pienamente 10 eccellente eccellente adeguata approfondita consapevole pienamente completa e 9 ottima consapevole ottima adeguata approfondita 8 adeguata completa buona appropriato buona 5

6 Pertinenza della risposta Conoscenza degli argomenti richiesti Capacità di esporre in modo ordinato e ragionato Uso del lessico Capacità di rielaborazione personale 7 adeguata adeguata adeguata adeguato discreta complessivamente complessivamente sufficiente 6 essenziale accettabile adeguata adeguato parzialmente non sempre 5 lacunosa incerta adeguata appropriato gravemente inadeguato 4 inadeguata lacunosa totalmente totalmente 3 quasi nulla inadeguato inadeguato 2-1 nulla nulla nulla nulla nulla N.B.: Nell attribuzione dei voti delle singole prove sono utilizzabili anche i voti intermedi (es. 7+, 7-, 8- ), quando la prova non corrisponda esattamente a una sola delle fasce individuate. 10. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: individuare delle strategie efficaci di memorizzazione dei dati da imparare sapere sviluppare strategie diverse di apprendimento a seconda delle informazioni da acquisire, non basandosi solo sulla mera memorizzazione sapere creare file di lavoro (il quaderno personale e le sue ripartizioni interne) ordinati, completi e aggiornati, chiari e corretti pianificare i propri impegni di studio su base settimanale, sapendo valutare in modo corretto ed efficace i tempi necessari al loro assolvimento 2. PROGETTARE: pianificare e monitorare le fasi di lavoro al fine di pervenire a un risultato rispondente alle richieste 3. RISOLVERE PROBLEMI: sapere applicare a testi non noti delle procedure standard acquisite in precedenza sapere collegare le informazioni sapere modificare le proprie ipotesi di risoluzione dei problemi quando queste si siano rivelate inefficaci o non produttive di un senso sapere pervenire a una sintesi interpretativa finale che tenga conto in maniera coerente dell analisi dei dati di partenza 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: sapere collegare le informazioni di un testo con le conoscenze già possedute anche al fine di ampliarle e/o di problematizzarle 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: ricavare informazioni da testi scritti e orali leggere testi e interpretarne il punto di vista espresso interpretare testi scritti collegandoli con le conoscenze acquisite 6

7 B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: usare correttamente il lessico della lingua italiana sapere spiegare in modo chiaro, coerente e coeso sia in forma scritta sia in forma orale le informazioni acquisite sapere esporre all interlocutore i propri dubbi su argomenti e/o concetti poco chiari sapere usare in modo corretto e chiaro la lingua italiana riflettendo sull uso di un registro linguistico adeguato al contenuto da volgere in forma scritta ampliare il proprio bagaglio lessicale italiano 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: intervenire in una discussione sapendo esporre e motivare in modo logico e persuasivo C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: sapere individuare strategie di risoluzione dei problemi applicando procedure note in un contesto non noto sapere motivare le proprie scelte e dare conto delle strategie applicate e/o dei ragionamenti che le hanno prodotte sapere valutare in maniera critica le scelte compiute sapere collaborare con gli altri cercando di comprenderne il punto di vista Udine, 26 novembre 2016 Alberto Buccaro 7