ISTITUTO COMPRENSIVO DI ORGIANO - ANNO SCOLASTICO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI ORGIANO - ANNO SCOLASTICO AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA - ITALIANO RIFLESSIONE LINGUISTICA Riferita alla/e classe/i 3^ A - 3^ B - 3^ C Docenti Prof Castegnaro Michela --- Maistrello Renata --- Dal Prà Sandra TESTO DI RIFERIMENTO Tiziano Franzi Simonetta Damele Abili in Italiano - volume B e volume C COMPETENZE L alunno : - Ha imparato ad apprezzare la lingua come strumento attraverso il quale può esprimersi correttamente - E capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta - Varia opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori - Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso Unità di Apprendimento Vol. B N 3 LA FRASE COMPLESSA O PERIODO -Il periodo -La struttura del periodo: i collegamenti fra e proposizioni - La proposizione principale -La proposizione incidentale -la coordinazione -la subordinazione pagg Obiettivi di Apprendimento Contenti e attività Verifiche Tempi Collegamenti interdisciplinari La frase complessa o periodo. Settembre Produzione scritta - riconosce in un testo la frase I collegamenti fra le proposizioni sommativa ( v. Guida Ottobre sia in Lingua complessa e ne comprende la La frase o proposizione principale. per il docente ) o Italiana che nelle struttura; La proposizione incidentale altre approntate lingue Straniere - riconosce in un periodo la frase La coordinazione. dall insegnante principale e la analizza La subordinazione. - riconosce in un periodo la frase Le congiunzioni coordinanti incidentale e la analizza Le congiunzioni subordinanti - riconosce i vari tipi di frase; Schemi ad albero per analizzare - riconosce e individua il rapporto Lettura del testo guida e del relativo commento; di coordinazione - comprende la funzione delle - attività A che punto sono? pag pag.171 e pag 179 subordinate; - Esercizi pag individua i gradi di - pag subordinazione; - pag distingue frasi implicite e - pag implicite; - Organizzare le conoscenze : mappa a pag costruisce frasi complesse in - Dalle Conoscenze alle competenze a pag 182 con modo corretto eventuale 1

2 Vol B N 4 LE completive : -soggettiva -oggettiva -dichiarativa - interrogativa indiretta - relative pagg Vol B N 4 LE Circostanziali (1 e 2): - finale - causale -consecutiva - temporale -concessiva -condizionale -periodo ipotetico -soggettiva -oggettiva -dichiarativa -interrogativa indiretta - relativa - Lettura del testo guida e del relativo commento; - attività A che punto sono? pag pag Esercizi pag pag finale - causale -consecutiva - temporale -concessiva -condizionale -periodo ipotetico - Lettura del testo guida e del relativo commento; - attività A che punto sono? pag pag Esercizi pag pag il docente ) o altre approntate dall insegnante l insegnante, pp. 247 e 249 ) / Dicembre Gennaio / Febbraio straniere: oggettive e soggettive straniere pagg Vol B N 4 LE Circostanziali (3 ) -avversativa -comparativa - modale - strumentale -eccettuativa -esclusiva -limitativa - le proposizioni in ordine -il discorso diretto e indiretto pagg capisce le differenze tra discorso diretto e indiretto; - sa trasformare il discorso diretto in indiretto e viceversa avversativa -comparativa - modale - strumentale -eccettuativa -esclusiva -limitativa -il discorso diretto e indiretto Lettura del testo guida e del relativo commento; - attività A che punto sono? pag pag Esercizi pag pag pag pag Organizzare le conoscenze : mappa a pag Dalle Conoscenze alle competenze a pag 255 con eventuale l insegnante, pp. 251 ) Marzo / Aprile Maggio Produzione nella lingua scritta straniere Per quanto riguarda il lavoro a casa, si fa riferimento allo studio personale dei contenuti presentati e allo svolgimento degli esercizi graduali sul manuale 2

3 Unità di apprendimento Volume C DI ABILITÀ ORALI Le strategie dell ascolto attivo Pag Volume C Le strategie del parlato efficace Pagg DI LETTURA La lettura e la comprensione del testo pp Obiettivi di Apprendimento Contenuti e attività Verifiche Tempi Collegamenti interdisciplinari La lingua parlata e scritta. I segni per comunicare. Linguaggi in Settembre / - individua gli elementi della verbali e non verbali. I fattori della comunicazione. Le funzioni itinere o collegata alle Ottobre e comunicazione; della lingua. I registri linguistici, i linguaggi settoriali. materie di studio - riconosce le funzioni della lingua, gli Come e perché prendere appunti. Revisione veloce e sistemazione scopi comunicativi e i registri definitiva. Organizzazione del quaderno. - individua le informazioni principali - attività: A che punto sono? pag 89 in un testo orale; - sa prendere e rielaborare appunti - conosce i fattori della comunicazione; - utilizza la funzione linguistica adeguata allo scopo - sa parlare in situazioni programmate in modo chiaro, coerente ed efficace utilizzando i registri linguistici e i linguaggi specifici - individua gli elementi comunicativi; - riconosce le caratteristiche fondamentali di un testo -conosce gli scopi della lettura; - conosce e applica le diverse strategie di lettura Il processo del parlare. I fattori della comunicazione. L intenzione comunicativa. Rumore e disturbo della comunicazione.- Le situazioni ufficiali e formali. La discussione. L interrogazione. La relazione. I registri linguistici nel parlato - attività A che punto sono? pag Organizzare le conoscenze : mappa a pag Dalle Conoscenze alle competenze a pag 108 con eventuale Il testo scritto e le sue caratteristiche: intenzionalità, situazionalità, informatività, completezza, coerenza, coesione Lettura e comprensione di un testo scritto. Leggere: cosa, perché, come. Strategie e scopi della lettura. - La lettura approfondita. Scorrere un testo. Interrogare un testo. Leggere un testo. Appuntare. Rivedere. Il vocabolario: uno strumento prezioso attività predisposte dal docente con schede e collegate con le letture antologiche e di narrativa - attività: A che punto sono? pag 129 in itinere o collegata alle materie di studio Ottobre e e le discipline DI LETTURA L analisi del testo letterario Pp legge in forma guidata e in forma autonoma testi letterari in prosa e in pesia per individuarne le caratteristiche specifiche - Le caratteristiche del testo letterario - gli elementi del racconto - gli elementi del testo poetico attività predisposte dal docente con schede e collegate con le letture antologiche e di narrativa - attività: A che punto sono? pag Organizzare le conoscenze : mappa a pag Dalle Conoscenze alle competenze a pag 146 con eventuale in collegamento con Antologia e 3

4 Unità 4 La composizione esperta Pag Unità 4 I testi espositivi La relazione La lettera formale Pag L articolo di cronaca Pag Unità 5 Il testo argomentativo pp Unità 6 I testi interpretativi pp padroneggia le procedure per scrivere testi coerenti e coesi - organizza un piano di scrittura : dall ideazione alla revisione del testo - riconosce le caratteristiche di un testo espositivo; - sa produrre un testo espositivo chiaro e informativo; - sa riassumere un testo espositivo - conosce la struttura della relazione e della lettera formale ; - sa scrivere una relazione ricercando le informazioni adeguate e applicando le competenze testuali acquisite - riconosce le caratteristiche dell articolo di cronaca; - riassume un articolo di cronaca; - scrive brevi cronache complete, chiare, oggettive - riconosce le caratteristiche di un testo argomentativo; - distingue la tesi e individua l eventuale antitesi; - produce testi argomentativi chiari e convincenti; - usare un linguaggio oggettivo e un registro adeguato - riassume un testo argomentativo L alunno /a - interpreta e commenta testi letterari seguendo procedure guidate Gli elementi della comunicazione. Le fasi fondamentali della scrittura di un testo. - attività: A che puntosono? pag Le caratteristiche del testo espositivo. Come scrivere un testo espositivo. Le caratteristiche della relazione. La relazione su un argomento di studio o su un problema di attualità. La relazione su esperienze personali. - attività: A che punto sono? pag esercitazioni e attività predisposte dal docente - stesura di relazioni Le caratteristiche della cronaca. Le coordinate dell informazione. Il titolo della cronaca. Come scrivere un articolo di cronaca. Come riassumere una cronaca - Lezione frontale e dialogata con l ausilio del libro di testo; - analisi di articoli di cronaca tratti da quotidiani - produzione di cronache Le caratteristiche del testo argomentativo. La struttura di base del testo argomentativo. Come scrivere un testo argomentativo. Come riassumere un testo argomentativo. - : A che punto sono? pag 215 produzione di testi argomentativi con asserzione e con confutazione Le tecniche per produrre : - il commento ad un racconto - il commento ad una poesia - la recensione - : A che punto sono? pag produzione di testi interpretativi l ins.) o predisposta dal docente Verifica su produzioni di relazioni predisposta dal docente predisposta dal docente Produzione di testi argomentativi Produzione di commenti Per tutto Da e per tutto Da novembre e per tutto Dicembre e Dicembre e Lettura in classe del quotidiano Scienze Tecnologia Religione In collegamento con la letteratura italiana 4

5 Unità 7 La scrittura funzionale pp L alunno /a - comprende il concetto di sintesi - dimostra competenza nella sintesi in forma orale e scritta - organizza appunti,schemi,mappe concettuali Le tecniche per produrre : - riassunti e sintesi orali - parafrasi di testi in prosa e poesia - appunti - mappe e schemi daun teso scritto anche in funzione dello studio personale - A che punto sono? pag Organizzare le conoscenze : mappa a pag Dalle Conoscenze alle competenze a pag 250 con eventuale Produzione d appunti, schemi, mappe,sintesi utili alla lettura funzionale Gennaio e Trasversale a tute le materie La lettera Pag 224 Ripasso - conosce le caratteristiche e le funzioni della lettera; - scrive lettere personali formali e informali Vari tipi di lettera (personale,informale e formale). Come scrivere una lettera: la struttura. Come spedire una lettera. - Lezione frontale e dialogata con l ausilio del libro di testo ( pag 171 ); - lettura del testo guida; - produzione di lettere Produrre lettere Gennaio Febbraio e Educazione socioaffettiva La lingua nel tempo pp conosce le origini della lingua italiana e le principali tappe evolutive del suo sviluppo; - riconosce l eredità lessicale latina nell italiano contemporaneo; - è consapevole dell apporto delle lingue straniere alla lingua italiana Nella notte dei tempi l indoeuropeo. Le lingue s incontrano: la nascita del latino. Si formano nuove lingue: i volgari. In Italia arrivano parole nuove. Come cambia una lingua: le trasformazioni nel passaggio dal latino all italiano. Il patrimonio lessicale del latino nell italiano di oggi. I neologismi - A che punto sono? pag 265 l ins.) oppure approntata dal docente Nel corso Latino: le parole latine rimaste immutate nella lingua italiana, quelle che hanno subito mutamenti e quelle cadute in disuso La lingua nello spazio -.l italiano regionale -.i linguaggi settoriali pp è consapevole dell apporto dei dialetti alla lingua italiana; - conosce le principali caratteristiche delle varietà regionali della lingua italiana; - comprende il cambiamento dell uso della lingua a seconda dello spazio sociale e comunicativo - I dialetti: lingue circoscritte nello spazio. La vitalità dei dialetti. L incontro tra i dialetti e l italiano. I linguaggi settoriali : della medicina, dello sport,della pubblicità, dei giornali Lezione frontale e dialogata con l ausilio del libro di testo; - A che punto sono? pag Organizzare le conoscenze : mappa a pag Dalle Conoscenze alle competenze a pag 282 con eventuale l ins..) oppure approntata dl docente Nel corso Trasversale a tutte le materie Per quanto riguarda il lavoro a casa, si fa riferimento allo studio personale dei contenuti presentati e allo svolgimento degli esercizi graduali sul manuale. 5