ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-MODUGNO BARI. Scuola Secondaria di 1 grado - Anno Scolastico 2017/18. Alunni destinatari: classi TERZE

Transcript

1 UDA DISCIPLINARE N. 1 Disciplina: Francese Classi: Terze Titolo: Gérer des échanges sociaux Tempi: ottobre - novembre - dicembre ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-MODUGNO BARI Scuola Secondaria di 1 grado - Anno Scolastico 2017/18 Alunni destinatari: classi TERZE Traguardi per lo sviluppo delle competenze. - Interagire in brevi conversazioni concernenti situazioni di vita quotidiana ed argomenti della sfera familiare - Gestire scambi sociali relativi alla sfera pubblica (tempo libero, luoghi di vacanza, viaggi, spettacoli, etc.) - Scrivere messaggi e lettere motivando opinioni e scelte - Individuare il punto principale in testi di varia tipologia - Comprendere un semplice brano scritto individuandone l argomento e le informazioni specifiche - Descrivere o presentare oralmente personaggi, luoghi, situazioni di vita, avvenimenti ed esperienze - Riconoscere aspetti socio-culturali più significativi del paese straniero, relativi alle istituzioni politiche e amministrative, all organizzazione sociale, ai luoghi di interesse artistico e storico-culturale, ad alcuni personaggi ed eventi storici celebri, alle problematiche sociali 1. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Obiettivi educativi generali: a) Area socio-affettiva Riferimenti al PTOF (punti 1 e 2) Sviluppo dell attenzione e dell interesse Promozione dell impegno e del senso di responsabilità Maturazione di comportamenti autonomi Saper accettare e condividere regole per una civile convivenza Saper essere tolleranti b) Obiettivi cognitivi: Sviluppo delle quattro abilità comunicative Saper produrre autonomamente con capacità di sintesi e di critica Essere capaci di orientamento nelle scelte future 2. CONTENUTI a) relativi alle Abilità FUNZIONI - Espressioni e strutture per chiedere e parlare di avvenimenti passati - Esprimere stati fisiologici / d animo - Chiedere / indicare la strada - Ringraziare / rispondere - Scusarsi / scusare - Chiedere / dire l appartenenza - Ordinare al ristorante Pagina 1 di 2

2 b) relativi alle Conoscenze RIFLESSIONE GRAMMATICALE - Consolidamento delle strutture grammaticali e delle funzioni linguistiche presentate precedentemente - Passato prossimo / Participio passato - Accordo del participio passato con être - Futur proche Présent duratif Passé récent - Le locuzioni di luogo - I numeri ordinali - Verbi del 3 gruppo - I pronomi possessivi / - I pronomi personali complemento preceduti da preposizione LESSICO - Il corpo umano le malattie - La città - i luoghi pubblici - Il lessico della tavola CIVILTÀ - Donne celebri del XX secolo - La ristorazione in Francia - La cucina francese - Progetto France - Théâtre: Saint-Germain-des-Prés Metodologia Metodo funzionale comunicativo integrato. L alunno sarà guidato alla scoperta della lingua attraverso situazioni realistiche, legate alla vita di tutti i giorni con compiti di realtà che permettano di contestualizzare le conoscenze e operare il passaggio dalla conoscenza della lingua all uso delle strutture grammaticali e delle funzioni comunicative in modo da attuare una interazione linguistica efficace. Videolezioni accompagneranno le attività in classe. Verifiche Conversation Domande Oui / Non Esercizi Vrai / Faux/ / à choix multiple Entretien dirigé / Monologue suivi Esercizi strutturali / grammaticali / funzionali / lessicali Produzione di testi: questionari dialoghi lettere biglietti cartoline - formulari Completamento di griglie tabelle fumetti Schemi di produzione personale su modello Valutazione competenze in risposta ai risultati attesi: Valutazione Osservazione dell' alunno Criteri di oggettività, gradualità, continuità Correlazione tra situazione iniziale di partenza, raggiungimento degli obiettivi didattici educativi, risultati attesi in relazione ai livelli medio/intermedio/alto Autovalutazione da parte dell'alunno e riflessione sul proprio apprendimento Pagina 2 di 2

3 UDA DISCIPLINARE N. 2 Disciplina: Francese Classi: Terze Titolo: Raconter au passé et faire des projets Tempi: gennaio febbraio - marzo ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-MODUGNO BARI Scuola Secondaria di 1 grado - Anno Scolastico 2017/18 Alunni destinatari: classi TERZE Traguardi per lo sviluppo delle competenze. - Interagire in brevi conversazioni concernenti situazioni di vita quotidiana ed argomenti della sfera familiare - Gestire scambi sociali relativi alla sfera pubblica (tempo libero, luoghi di vacanza, viaggi, spettacoli, etc.) - Scrivere messaggi e lettere motivando opinioni e scelte - Individuare il punto principale in testi di varia tipologia - Comprendere un semplice brano scritto individuandone l argomento e le informazioni specifiche - Descrivere o presentare oralmente personaggi, luoghi, situazioni di vita, avvenimenti ed esperienze - Riconoscere aspetti socio-culturali più significativi del paese straniero, relativi alle istituzioni politiche e amministrative, all organizzazione sociale, ai luoghi di interesse artistico e storico-culturale, ad alcuni personaggi ed eventi storici celebri, alle problematiche sociali 1. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Obiettivi educativi generali: a) Area socio-affettiva Riferimenti al PTOF (punti 1 e 2) Sviluppo dell attenzione e dell interesse Promozione dell impegno e del senso di responsabilità Maturazione di comportamenti autonomi Saper accettare e condividere regole per una civile convivenza Saper essere tolleranti b) Obiettivi cognitivi: Sviluppo delle quattro abilità comunicative Saper produrre autonomamente con capacità di sintesi e di critica Essere capaci di orientamento nelle scelte future 2. CONTENUTI a) relativi alle Abilità FUNZIONI - Raccontare di avvenimenti passati: vacanze viaggi - Descrivere un luogo - Informarsi sui progetti di qualcuno/ fare progetti - Redigere una lettera - Parlare delle attività del tempo libero degli adolescenti ( lettura film musica sport) - Esprimere gusti e preferenze Pagina 1 di 2

4 b) relativi alle Conoscenze RIFLESSIONE GRAMMATICALE - Il futuro - I pronomi relativi qui - que - L accordo del participio passato con avoir - I pronomi y en - Verbi del 3 gruppo in oir in re - Il comparativo di qualità di quantità di azione - Aggettivi / pronomi interrogativi quel lequel LESSICO - Le vacanze - Le parole dell informatica - Il coperto / il menu - La posta CIVILTÀ - Parigi - Alcune regioni francesi - La francofonia / La Francia amministrativa - Testi tratti dal Dossier Pédagogique Saint-Germain-des-Prés Metodologia Metodo funzionale comunicativo integrato. L alunno sarà guidato alla scoperta della lingua attraverso situazioni realistiche, legate alla vita di tutti i giorni con compiti di realtà che permettano di contestualizzare le conoscenze e operare il passaggio dalla conoscenza della lingua all uso delle strutture grammaticali e delle funzioni comunicative in modo da attuare una interazione linguistica efficace. Videolezioni accompagneranno le attività in classe. Verifiche Conversation Domande Oui / Non Esercizi Vrai / Faux/ / à choix multiple Entretien dirigé / Monologue suivi Esercizi strutturali / grammaticali / funzionali / lessicali Produzione di testi: questionari dialoghi lettere biglietti cartoline - formulari Completamento di griglie tabelle fumetti Schemi di produzione personale su modello Valutazione competenze in risposta ai risultati attesi: Valutazione Osservazione dell' alunno Criteri di oggettività, gradualità, continuità Correlazione tra situazione iniziale di partenza, raggiungimento degli obiettivi didattici educativi, risultati attesi in relazione ai livelli medio/intermedio/alto Autovalutazione da parte dell'alunno e riflessione sul proprio apprendimento Pagina 2 di 2

5 ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-MODUGNO BARI Scuola Secondaria di 1 grado - Anno Scolastico 2017/18 UDA DISCIPLINARE N. 3 Disciplina: Francese Classi: Terze Titolo: Découvrir et comparer cultures différentes Tempi: aprile - maggio Alunni destinatari: classi TERZE Traguardi per lo sviluppo delle competenze. - Interagire in brevi conversazioni concernenti situazioni di vita quotidiana ed argomenti della sfera familiare - Gestire scambi sociali relativi alla sfera pubblica (tempo libero, luoghi di vacanza, viaggi, spettacoli, etc.) - Scrivere messaggi e lettere motivando opinioni e scelte - Individuare il punto principale in testi di varia tipologia - Comprendere un semplice brano scritto individuandone l argomento e le informazioni specifiche - Descrivere o presentare oralmente personaggi, luoghi, situazioni di vita, avvenimenti ed esperienze - Riconoscere aspetti socio-culturali più significativi del paese straniero, relativi alle istituzioni politiche e amministrative, all organizzazione sociale, ai luoghi di interesse artistico e storico-culturale, ad alcuni personaggi ed eventi storici celebri, alle problematiche sociali 1. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Obiettivi educativi generali: a) Area socio-affettiva Riferimenti al PTOF (punti 1 e 2) Sviluppo dell attenzione e dell interesse Promozione dell impegno e del senso di responsabilità Maturazione di comportamenti autonomi Saper accettare e condividere regole per una civile convivenza Saper essere tolleranti b) Obiettivi cognitivi: Sviluppo delle quattro abilità comunicative Saper produrre autonomamente con capacità di sintesi e di critica Essere capaci di orientamento nelle scelte future 2. CONTENUTI a) relativi alle Abilità FUNZIONI - Chiedere di raccontare / raccontare - Chiedere / dare un informazione - Chiedere / dare un consiglio - Esprimere desideri - scopi - opinioni Pagina 1 di 2

6 b) relativi alle Conoscenze RIFLESSIONE GRAMMATICALE - L imperfetto - Le espressioni di tempo - Il superlativo relativo - I pronomi dimostrativi - Il condizionale presente - La forma ipotetica LESSICO - L ambiente - I mezzi di trasporto - La stazione CIVILTÀ - Le istituzioni politiche - Personaggi ed eventi storici - Alcuni generi letterari / artistici del XIX - XX secolo - Alcune problematiche sociali: (adolescenza / razzismo / immigrazione / organizzazioni umanitarie / droga e dipendenze / ambiente - inquinamento.) Gli argomenti di Civiltà saranno sviluppati nel 1 e nel 2 quadrimestre. Metodologia Metodo funzionale comunicativo integrato. L alunno sarà guidato alla scoperta della lingua attraverso situazioni realistiche, legate alla vita di tutti i giorni con compiti di realtà che permettano di contestualizzare le conoscenze e operare il passaggio dalla conoscenza della lingua all uso delle strutture grammaticali e delle funzioni comunicative in modo da attuare una interazione linguistica efficace. Video-lezioni accompagneranno le attività in classe. Verifiche Conversation Domande Oui / Non Esercizi Vrai / Faux/ / à choix multiple Entretien dirigé / Monologue suivi Esercizi strutturali / grammaticali / funzionali / lessicali Produzione di testi: questionari dialoghi lettere biglietti cartoline - formulari Completamento di griglie tabelle fumetti Schemi di produzione personale su modello Valutazione competenze in risposta ai risultati attesi: Valutazione Osservazione dell' alunno Criteri di oggettività, gradualità, continuità Correlazione tra situazione iniziale di partenza, raggiungimento degli obiettivi didattici educativi, risultati attesi in relazione ai livelli medio/intermedio/alto Autovalutazione da parte dell'alunno e riflessione sul proprio apprendimento Pagina 2 di 2