I NUOVI BANDI PON Presentazione generale. Ripa e Torrevecchia T. 27/28 settembre 2018

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1 I NUOVI BANDI PON Presentazione generale Ripa e Torrevecchia T. 27/28 settembre 2018

2 IL PON IN BREVE Il Programma Operativo Nazionale (PON) del MIUR è finanziato dai Fondi Strutturali Europei e ha una durata settennale (dal 2014 al 2020). Punta a creare un sistema d'istruzione e di formazione di elevata qualità, efficace ed equo offrendo alle scuole l opportunità di accedere a risorse aggiuntive. È rivolto alle scuole dell Infanzia, scuole Secondarie di I e di II grado di tutto il territorio nazionale.

3 I PON ESPLETATI DAL NOSTRO ISTITUTO (a.s.2016/2017) Asse 2 Infrastrutture per l istruzione Denominazione: «LAN/WLAN» Importo finanziato: 15,000 euro Obiettivi conseguiti: realizzazione infrastruttura rete wi-fi (plesso Ripa) Denominazione: «Ambienti digitali» Importo finanziato: 22,000 euro Obiettivi conseguiti: acquisto di tecnologie per la didattica per i plessi dell Istituto

4 I PON ESPLETATI DAL NOSTRO ISTITUTO (a.s.2017/2018) Asse 1 Istruzione Denominazione: «Inclusione sociale e lotta al disagio» Importo finanziato: euro Obiettivi: riequilibrare e compensare situazioni di svantaggio socio-economico e culturale, intervenendo in modo mirato e particolare su gruppi di alunni con difficoltà e bisogni specifici e, quindi, esposti a maggiori rischi di insuccesso formativo.

5 I GRUPPI DI PROGETTO Coordinamento: Dirigente Scolastico Progettazione a cura di: - M. Antonietta Cotumaccio - Antonella Dezi - Teresa Evangelista - Chiara Micomonaco - Antonella Paolini - Tiziana Vicentini - M. Loredana Zocchi Coordinamento: Dirigente Scolastico Progettazione a cura di: - Cesarea Sansone - M.Antonietta Cotumaccio

6 I PON APPROVATI A.S. 2018/2019 A.S. 2018/2019 PROGETTO AUTORIZZATO (A.S. 2019/2020) PROGETTO AUTORIZZATO (A.S. 2019/2020)

7 PON «COMPETENZE DI BASE» «Smart reporter, finestre digitali sulla scuola che cambia»

8 L IDEA PROGETTUALE Rendere trasparente e fruibile ciò che si realizza quotidianamente all'interno delle aule attraverso uno strumento progettato, realizzato e implementato interamente dagli alunni; Realizzare un giornale on line d'istituto, presente in rete anche come canale youtube, affiancati dalla pubblicazione di articoli, interviste, ricerche, documentari su uscite sul territorio, curiosità, reportage anche in L2, sul portale a cura della redazione web; Una redazione internet si propone come lo spazio in cui alunni con ruoli differenti, redattori, 'tecnici', 'grafici' in erba, maturano atteggiamenti positivi e costruttivi in contesti informali e formali.

9 PON «COMPETENZE DI BASE». ELENCO DEI MODULI Scuola Primaria MODULO TITOLO SEDE LINGUA MADRE COMPRENDERE PER APPRENDERE: IL SUONO DELLE PAROLE COMPRENDERE PER APPRENDERE: IL SUONO DELLE PAROLE CLASSI QUARTE RIPA TEATINA CLASSI QUARTE TORREVECCHIA TEATINA MATEMATICA IL PROBLEM SOLVING: UNA PALESTRA PER LA MENTE IL PROBLEM SOLVING: UNA PALESTRA PER LA MENTE CLASSI QUINTE RIPA TEATINA CLASSI QUINTE TORREVECCHIA TEATINA

10 Modulo: «Comprendere per apprendere: il suono delle parole» Destinatari: alunni delle classi quarte della scuola Primaria di Torrevecchia Teatina alunni delle classi quarte della scuola Primaria di Ripa Teatina incontri di 3 ore e della durata di 10 giorni

11 OBIETTIVI DIDATTICO-FORMATIVI Usare correttamente le strutture linguistiche principali dell italiano, come riportato anche nelle indicazioni ministeriali e nelle competenze europee (comunicare nella madrelingua). Sono diversi i progetti inseriti nel PTOF dell istituto che vanno in questa direzione, in quanto la lingua è lo strumento primario di incontro con la realtà, tanto che gli altri linguaggi vengono appresi se ricondotti alla lingua primaria.

12 L obiettivo è quello di perfezionare la comunicazione in lingua italiana anche attraverso i testi delle canzoni e la la musica (il nostro istituto si avvale di due esperti DM8). Nucleo fondante del progetto è infatti l idea di partire da testi di canzoni vicini all esperienza degli alunni ascoltandole e comprendendole, per poi analizzare i testi, riscriverli e inciderli davvero, grazie all aiuto e in stretto rapporto con le associazioni musicali presenti sul territorio.

13 CONTENUTI Il laboratorio si realizza in uno spazio strutturato in cui sono presenti attrezzature multimediali, capaci di favorire ovviamente l ascolto delle canzoni, ma anche la comprensione delle battute, del ritmo, dei testi,... Il compito autentico, cioè la stesura della canzone, in cui mettere in pratica quanto appreso, è il momento finale del modulo pensato

14 RISULTATI ATTESI. comprendere l importanza di comunicare in modo corretto anche attraverso una canzone, di comprendere, quindi, l importanza delle parole usate e l importanza di usare parole adatte al testo e comprensibili. L obiettivo formativo più importante è quello di maturare le capacità linguistiche attraverso attività coinvolgenti. Si tratta, in ogni incontro, di creare qualcosa di nuovo, partendo non dalle attese dell insegnante, ma dalla passione dell alunno che, in questo modo, si sentirà e sarà il solo protagonista del modulo stesso e imparerà ad imparare.

15 MODULO «IL PROBLEM SOLVING: UNA PALESTRA PER LA MENTE» Destinatari: alunni delle classi quinte della scuola Primaria di Torrevecchia Teatina alunni delle classi quinte della scuola Primaria di Ripa Teatina incontri di 3 ore e della durata di 10 giorni

16 Predisposizione di un MODULO che aiuti a ripensare la matematica, progettando contesti ricchi e aperti alla matematizzazione.

17 PERCHE la proposta di PROBLEM SOLVING Il problem solving è una delle skill trasversali, cioè rientra tra quelle abilità che sono utili nella vita e in tutte le professioni. Per favorire la voglia di imparare e il desiderio di apprendere. Incoraggiare una forma mentis divergente, che tiene conto delle diverse intelligenze.

18 L attività di problem solving proposta in questo modulo ha le seguenti caratteristiche: Comporta a soluzione di problemi non-standard Richiede e persegue competenze riguardanti tutte le discipline e trasversali alle discipline Prevede un ambiente cooperativo Si avvale dell uso del computer e di un linguaggio di programmazione Sviluppo del pensiero computazionale (cioè la capacità di risolvere problemi seguendo processi mentali precisi)

19 Utilizzo delle tecnologie informatiche che giocano un ruolo importante in quanto possono essere utilizzate per diverse finalità: presentare il problema in modo realistico e coinvolgente, supportare la ricerca e l organizzazione delle informazioni, consentire la creazione di simulazioni per trasformare le ipotesi espresse in linguaggio comune in modelli formalizzati e per rendere espliciti i modelli mentali con cui ciascuno si rappresenta il problema, e infine favorire la comunicazione di gruppo

20 CONTENUTI I contenuti del (per)corso di volta in volta stabiliti necessitano della strutturazione di ambienti per l apprendimento che favoriscano: I compiti di realtà per poter individuare e risolvere problemi tangibili e alla loro portata. Attività per la comprensione del testo e delle consegne, per trovare la strategia più efficace per risolvere tutte le situazioni problematiche scoprendo e poi scegliendo la strada più giusta : es. laboratorio di Scherlok Holmes

21 Risultati attesi L obiettivo finale è quello di dare vita ad «esseri pensanti», dare ai nostri ragazzi la possibilità di esercitare quello spirito critico fondamentale per affrontare la realtà in continuo mutamento.

22 Grazie per l attenzione!