PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE
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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018 /2019 Materia di insegnamento: STORIA Classe III A MECCANICA Docente: Prof.ssa Francesca Provenzano Data di consegna: 27 / 11 /2018
2 LIVELLI DI PARTENZA TEST E/O GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE La classe III A Meccanica è formata da 23 alunni, 14 dei quali pendolari ed uno ripetente. Gli allievi vivaci, ma gestibili, sono disponibili e partecipativi al dialogo didatticoeducativo. A causa però della presenza di lacune pregresse del cambio di alcuni docenti curricolari per via della fusione della IIAM con la IIBM e di altri nuovi professori, insegnanti di nuove discipline ed infine di uno studio non sempre costante e proficuo all inizio dell anno scolastico, essi, sono andati incontro ad alcune difficoltà di adattamento che stanno cercando di superare. LIVELLI RILEVATI Il primo mese e mezzo di scuola è stato dedicato alla conoscenza reciproca alunnodocente ed alla ripetizione di argomenti svolti verso la fine dello scorso anno scolastico. Al termine di questa ripetizione agli allievi è stata somministrata una prova semistrutturata e sono stati effettuati alcuni colloqui che hanno permesso di accertare la situazione di partenza della classe. In base agli esiti delle suddette prove è stato possibile individuare il livello di partenza, in termini di conoscenze, competenze, ed abilità di seguito riportato: DISCIPLINA: STORIA LIVELLO BASSO LIVELLO MEDIO LIVELLO ALTO 60,9 30,4 8,7 LEGENDA FASCIA LIVELLO A Buono / Ottimo 8 10 Livello B Discreto Alto C D Sufficiente Mediocre Livello Medio E Insufficiente Livello F Gravemente Insufficiente Basso LA LM LB In base ai risultati riportati la classe si colloca ad un livello basso, pertanto l azione didattica sarà rivolta, innanzitutto, al rafforzamento dell autostima del discente ed all insegnamento di un metodo di
3 studio efficace e sistematico, al fine di eliminare il metodo mnemonico presente nella maggior parte degli allievi. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test scritti e orali (se si, specificare quali) test con quesiti a risposta chiusa e risposta aperta tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie ATTIVITA DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE In base a quanto stabilito in ambito collegiale il recupero verrà effettuato attraverso le seguenti modalità di intervento: Interventi di recupero stabiliti dal Collegio dei Docenti: Pausa didattica a discrezione del docente, in orario curricolare, in qualunque periodo Sportello didattico intero anno scolastico, in orario pomeridiano, a richiesta dello studente e/o su indicazione del docente Corsi di recupero estivi per il saldo del debito di fine anno scolastico giugno/luglio NELL'AMBITO COGNITIVO: OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA COMPETENZE DISCIPLINARI COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze primo biennio ) L alunno deve Sapere: collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo conoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali, ) dei fenomeni storici e le loro correlazioni utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico L alunno deve Conoscere: nelle linee essenziali, la storia delle epoche precedentemente studiate il lessico delle scienze storicosociali
4 Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Le principali persistenze e processi di trasformazioni tra l XI e il XVII sec, in Italia e in Europa Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento Conoscere strumenti della ricerca e della divulgazione storica(vari tipi di fonti, carte geostoriche e tematiche, statistiche, grafici, manuali, testi multimediali) NELL'AMBITO RELAZIONALE MOTIVAZIONALE ( relativi ai comportamenti, alle relazioni interpersonali, alla motivazione allo studio) COMPETENZE IN MATERIA DI CITTADINANZA Competenze Chiave di Cittadinanza Obiettivi formativi Imparare ad imparare Saper utilizzare un metodo di studio efficace Recuperare la motivazione allo studio Progettare Capire le consegne dei lavori assegnati Comprendere quali sono gli strumenti più idonei da usare per raggiungere gli obiettivi prefissati Comunicare Saper interagire con gli interlocutori Saper ascoltare, individuare/annotare i puntichiave di un discorso Collaborare e partecipare Rispettare scadenze concordate e impegni assunti con insegnanti e compagni Saper lavorare in gruppo Sviluppare il senso del rispetto reciproco, che consenta il libero esercizio delle proprie opinioni e il rispetto di quelle altrui
5 Agire in modo autonomo e responsabile Pianificare in modo autonomo lo studio a casa Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità Sviluppare e/o potenziare l autostima Maturare la consapevolezza che la scuola è un luogo di crescita culturale ed umana, perseguire dunque il miglioramento e la crescita personali STANDARD MINIMI (indicare le conoscenze, le competenze e le capacità che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze primo biennio) Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche L alunno deve Sapere collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo conoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali, ) dei fenomeni storici e le loro correlazioni utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici, politici e sociali L alunno deve Conoscere: nelle linee essenziali la storia delle epoche precedentemente studiate il lessico delle scienze storicosociali nelle linee essenziali la storia del periodo compreso tra l XI e il XVII sec, in Italia e in Europa l evoluzione dei sistemi politicoistituzionali, economici e sociali Agire in modo autonomo e responsabile Comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Saper utilizzare un metodo di studio efficace le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento i principali strumenti della ricerca e della divulgazione storica (vari tipi di fonti, carte geostoriche e tematiche, statistiche, grafici) Conoscere strategie di studio Conoscere strumenti di organizzazione schematica delle conoscenze Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità
6 VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica Analisi dei compiti svolti a casa Prove strutturate Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Prove di competenza parallele STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Colloqui individuali Prove strutturate e semi strutturate Costruzione di mappe concettuali MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel PTOF) Le prestazioni degli allievi saranno valutate in riferimento alla griglia di valutazione approvata dal collegio dei docenti. Gli alunni saranno informati sulle griglie adottate e si cercherà di favorire l autovalutazione. METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO Lezione frontale e partecipata Studio guidato Lavoro di gruppo Utilizzo della Lim Learning by doing Problem solving Role playing
7 Brain storming Elearning LIBRI DI TESTO L. Ronga G. Gentile A. Rossi, TEMPI E TEMI della Storia 1 Dal Mille alla metà del Seicento Editrice LA SCUOLA TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE Ad integrazione o supporto del manuale si farà uso di: riviste, dispense, materiale fotocopiato, sussidi audiovisivi, siti Internet.
8 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI organizzati per blocchi tematici e suddivisi in Unità D Apprendimento UDA 0 L EUROPA ALLA VIGILIA DEL MILLE La definizione di Medioevo. L età carolingia. La società feudale. Le nuove invasioni e l incastellamento. Impero e monarchie. La Chiesa e lo scontro con l impero. La mentalità medievale. IL BASSO MEDIOEVO U.DA. 1 LA RINASCITA ECONOMICA DELL OCCIDENTE Il primo millennio tra sviluppo e crisi. Economia curtense. La cause della rinascita. Lo sviluppo agricolo e la crescita demografica. La rinascita delle città. Le Repubbliche marinare. Il Comune. OBIETTIVI espressi in termini di Competenze Disciplinari Recupero e consolidamento dei prerequisiti ( Lavoro sulle competenze e sul lessico) Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo OBIETTIVI relativi ai contenuti e suddivisi per: Conoscenza Abilità/Capacità Conoscenze l alunno deve conoscere nelle linee essenziali la storia delle epoche precedentemente studiate i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame termini e concetti specifici della disciplina Abilità/Capacità l alunno deve sapere: collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo conoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali..) dei fenomeni storici e le loro correlazioni utilizzare termini e concetti specifici della disciplina comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali STRATEGIE DIDATTICHE metodologia e strumenti didattici utilizzati Metodologie Lezione frontale e partecipata Studio guidato Lavoro di gruppo Utilizzo della Lim Learning by doing Problem solving Role playing Brain storming Elearning Elaborazione di schemi e mappe concettuali Strumenti Libro di testo Dispense VE tip for str UDA. 2 CRISTIANESIMO E ISLAM: UN CONFRONTO SU TRE CONTINENTI L espansione europea e la crisi degli Arabi e dei Bizantini. L ascesa dei turchi. Le crociate. UDA. 3 CHIESA E IMPERO Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico Saper analizzare i fenomeni e individuare fra Conoscenze l alunno deve conoscere: i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame Il lessico della disciplina L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali nel passaggio dal Comune alla Signoria e al Principato Le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di Fotocopie Sussidi audiovisivi LIM Metodologie Lezione frontale e partecipata Studio guidato
9 TRA XII E XIII SECOLO Federico Barbarossa. Lo scontro Comuni impero. Innocenzo III Tentativi di riforma: gli ordini mendicanti. Federico II. UDA. 4 LA CRISI DELLE ISTITUZIONI UNIVERSALI E L ASCESA DELLE MONARCHIE La crisi dell impero Le monarchie feudali L ultimo tentativo teocratico: Bonifacio VIII Il papato avignonese L Italia delle Signorie UDA. 5 DALLA CRISI DEL TRECENTO ALL EUROPA DEGLI STATI REGIONALI E NAZIONALI La crisi demografica e la peste La formazione dello Stato moderno. Il Sacro Romano Impero. Le monarchie nazionali (Francia Inghilterra e Spagna) e gli Stati regionali italiani. LA PRIMA ETA MODERNA UDA 1 LA CIVILTA RINASCIMENTALE Una nuova visione del mondo. L idea di rinascita. L invenzione della stampa. Lo sviluppo delle scienze. UDA. 2 L ESPANSIONE DELL OCCIDENTE Le grandi scoperte e gli imperi coloniali. essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi della cultura, delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente riferimento Conoscere i principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo individuare i nessi causali esistenti fra gli avvenimenti utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali Comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Conoscenze l alunno deve conoscere: I principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame Le motivazioni e le conseguenze delle scoperte coloniali Il lessico della disciplina L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali Le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento I principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo individuare i nessi causali esistenti fra gli avvenimenti utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Lavoro di gruppo Utilizzo della Lim Learning by doing Problem solving Role playing Brain storming Elearning Elaborazione di schemi e mappe concettuali Strumenti Libro di testo Dispense Fotocopie Sussidi audiovisivi LIM Metodologie Lezione frontale e partecipata Studio guidato Lavoro di gruppo Utilizzo della Lim Learning by doing Problem solving Role playing Brain storming Elearning Elaborazione di schemi e mappe
10 Economia e società nel Cinquecento. UDA. 3 CRISI RELIGIOSA. RIFORMA PROTESTANTE, RIFORMA CATTOLICA E CONTRORIFORMA Le radici della crisi della chiesa. Le origini della Riforma cattolica. Lutero e la rottura con la Chiesa. La nascita della Chiesa luterana tedesca. La diffusione della Riforma: Calvino. La nascita della Chiesa anglicana La Riforma cattolica. La Controriforma. UDA. 4 L EUROPA DEL CINQUECENTO E LE GUERRE DI RELIGIONE L impero di Carlo V. La Spagna di Filippo II. Le guerre di religione. L Italia sotto l egemonia spagnola. PERCORSI DI CITTADINANZA La nascita dello Stato I poteri dello Stato (Parlamenti, leggi e giustizia dal Medioevo a oggi). Schiavitù e libertà naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Cogliere nel passato eventi, temi, problemi che costituiscono le radici del presente:la nascita della modernità Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi della cultura,delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali Comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Conoscenze l alunno deve conoscere: I principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame Le cause economiche, politiche, religiose e le conseguenze della Riforma Il lessico della disciplina L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali Le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento I principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo individuare i nessi causali esistenti fra gli avvenimenti utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali Comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Utilizzare fonti storiche di diversa concettuali Strumenti Libro di testo Dispense Fotocopie Sussidi audiovisivi LIM Metodologie Lezione frontale e partecipata Studio guidato Lavoro di gruppo Utilizzo della Lim Learning by doing Problem solving Role playing Brain storming Elearning Elaborazione di schemi e mappe concettuali Strumenti Libro di testo Dispense Fotocopie LIM Sussidi audiovisivi
11 tipologia Saranno, inoltre, svolte delle UDA su argomenti che, d accordo con gli allievi, si vorranno approfondire, o su eventi che si verificheranno durante l anno scolastico Castrovillari, La docente prof.ssa Francesca Provenzano
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