PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

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1 PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (Legge n 107 del 13 Luglio 2015) A.S. 2018/ Classe 3^Q - indirizzo AFM TUR CAT LOG SCP XSSS ODT 1. TITOLO DEL PROGETTO OPERATORI NEL SOCIALE 2. DATI DELL ISTITUTO CHE PRESENTA IL PROGETTO Istituto: IISS Leonardo davinci Codice Mecc.: TAIS03600B Indirizzo: C.da Pergolo Martina Franca (TA) Contatti: Tel fax tais03600b@istruzione.it Dirigente Scolastico: Dr. Ssa Adele Quaranta 3. ISTITUTI SCOLASTICI ADERENTI ALLA EVENTUALE RETE Istituto Codice Meccanografico 4. IMPRESE / ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO SETTORE COOPERATIVA SOCIALE ASSO PIAZZA MARIA PAGANO 16, (TA) PRIMAVERA SOCIETA COOPERATIVA SOCIALE - VIA SERRANUDA, (TA) SPES SOCIETA COOPERATIVA SOCIALE VIA GUGLIELMI, (TA) BABY NIDO VIA G. DE BERNARDIS 39, MASSAFRA (TA) CENTRO LUDICO PRIMA INFANIZA IL NIDO D ORO VIA G. DE BERNARDIS 19, MASSAFRA (TA) PINOCCHIO SOC. COOP. ARL VIA PIAVE 10, CRISPIANO (TA)

2 I.C. GIANNETTINO SCUOLA DELL INFANZIA VIA XXIV MAGGIO, CISTERNINO (BR) 5. ALTRI PARTNER ESTERNI 6. ABSTRACT DEL PROGETTO (Contesto di partenza, obiettivi e finalità in coerenza con i bisogni formativi del territorio, destinatari, attività, risultati e impatto). L analisi del tessuto socio-economico regionale, provinciale e comprensoriale evidenzia un territorio caratterizzato prevalentemente da una diffusione capillare di servizi per l infanzia dai 0 ai 3 anni, e da una rete completa dei servizi per anziani e per diversamente abili. Le imprese della cooperazione, gli enti gestori e/o erogatori di servizi sociali, sia essi educativi sia socio-sanitari, richiedono sempre di più professionalità più specializzate, figure professionali che abbiano competenze sia assistenziali sia relazionali con la prima infanzia, con gli anziani e i diversamente abili. Il profilo professionale dell Operatore dei Servizi Socio-Sanitari infatti, dà la possibilità di poter operare in una vasta gamma di servizi rivolti alla persona, per cui si rende necessario che gli studenti si orientino, attraverso esperienze lavorative/stage verso scelte consapevoli nel lavoro sociale, individuando anche figure professionali in cui possono identificare il loro percorso futuro lavorativo. La scelta della tipologia dei servizi, in cui fare effettuare agli studenti il percorso di alternanza, è coerente con le competenze acquisite dagli studenti, con le richieste del mondo del lavoro sempre più esigente e competitivo, ma soprattutto, come sopra evidenziato, con gli attuali prevalenti sbocchi occupazionali. Inoltre, tali servizi offrono l opportunità agli allievi di osservare direttamente all opera una pluralità di figure professionali, in campo educativo, socio sanitario e assistenziale, con ruoli promozionali della qualità della vita. Già da tempo il nostro Istituto, con il progetto Alternanza Scuola Lavoro, ha instaurato stabili partenariati con realtà del mondo del lavoro, con i servizi sociali, educativi e assistenziali del territorio, per offrire agli studenti l opportunità di potersi orientare, di sviluppare competenze specifiche utili a entrare e a permanere nel mondo del lavoro, sempre più esigente e competitivo. Durante la prima annualità, gli alunni destinatari del progetto acquisiranno le competenze relative alla relazione di aiuto nel mondo dell infanzia. Nella seconda e terza annualità del progetto, gli alunni avranno modo di sviluppare le loro competenze nel mondo della diversa abilità e degli anziani. 7. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI a) STUDENTI Numero studenti coinvolti: 16 Numero studenti diversamente abili: COGNOME NOME RESIDENZA ARDELEANU CALTABIANO CARRIERO D APRILE DELL ANGELO FILOMENA GIORDANO MARANGI NISI PALMISANO PIZZARELLI SALAMINA STRIANO TAGLIENTE TARTARELLA VORNICU GABRIELA JENNY DANIELA VALERIA DENISE MARGHERITA CLAUDIA NUNZIA IMMA ILENIA MARINA SARA ALESSANDRA PIETRO TANIA ANA-MARIA MASSAFRA CRISPIANO CRISPIANO MASSAFRA VILLA CASTELLI LOCOROTONDO STATTE MASSAFRA CISTERNINO MASSAFRA

3 b) COMPOSIZIONE DEL CTS/ CS DIPARTIMENTO/I COINVOLTO/I DS, DSGA, TUTOR SCOLASTICO, TUTOR AZIENDALE c) COMPITI, INIZIATIVE/ATTIVITÀ CHE SVOLGERANNO I CONSIGLI DI CLASSE INTERESSATI Il Consiglio di classe ha il compito di: -individuare obiettivi disciplinari o trasversali propri dell indirizzo, all interno della -programmazione complessiva della classe, raggiungibili anche con la modalità dell alternanza; -partecipare alla coprogettazione con il i tutor interni ed esterni; -modulare opportunamente la programmazione didattica in modo da favorire la personalizzazione dei percorsi formativi e la valorizzazione del profilo degli allievi anche in rapporto ai loro bisogni specifici e alle loro esperienze; -costruire strumenti di monitoraggio, di valutazione e di certificazione del percorso formativo in alternanza; -valutare, in itinere e a conclusione delle esperienze formative, gli apprendimenti acquisiti con la modalità dell alternanza, come parte integrante della valutazione stessa; -certificare le competenze raggiunte dagli studenti nel mondo del lavoro, oltre che in classe d) COMPITI, INIZIATIVE, ATTIVITÀ CHE I TUTOR INTERNI ED ESTERNI SVOLGERANNO IN RELAZIONE AL PROGETTO Tutor interno: elabora, insieme al tutor esterno, il percorso formativo personalizzato, sottoscritto dalle parti coinvolte (Istituzione scolastica, soggetto ospitante, studente, soggetto esercente la patria potestà genitoriale); assiste e guida gli studenti nel percorso di alternanza e ne verifica, in collaborazione con il tutor esterno, il corretto svolgimento; gestisce le relazioni con il contesto in cui si sviluppa l'esperienza di alternanza rapportandosi con il tutor esterno; monitora le attività e affronta le eventuali criticità che dovessero emergere dalle stesse; valuta, comunica e valorizza gli obbiettivi raggiunti e le competenze progressivamente acquisite dallo studente; informa gli organi scolastici sullo svolgimento del percorso, anche al fine dell'eventuale riallineamento della classe; assiste il D.S. nella redazione della scheda di valutazione sulle strutture con le quali sono state stipulate le convenzioni per le attività di alternanza, evidenziandone il potenziale formativo e le eventuali difficoltà incontrate nella collaborazione. Tutor esterno: collabora con il tutor interno alla progettazione, organizzazione e valutazione dell'esperienza di alternanza; favorisce l'inserimento dello studente nel contesto operativo, lo affianca e lo assiste nel percorso; garantisce l'informazione e la formazione degli studenti sui rischi specifici aziendali, nel rispetto delle procedure interne; pianifica ed organizza le attività in base al progetto formativo, coordinandosi anche con altre figure professionali presenti nella struttura ospitante; coinvolge lo studente nel processo di valutazione dell'esperienza; fornisce all'istituzione scolastica gli elementi concordati per valutare le attività dello studente e l'efficacia del processo formativo. 8. RUOLO DELLE STRUTTURE OSPITANTI NELLA FASE DI PROGETTAZIONE E DI REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ PREVISTE DALLE CONVENZIONI Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l acquisizione di competenze spendibili nel mondo del lavoro. Favorire l orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi, gli stili di apprendimento individuali. Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e della società civile. Correlare l offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio. 9. RISULTATI ATTESI DALL ESPERIENZA DI ALTERNANZA IN COERENZA CON I BISOGNI DEL CONTESTO

4 L Istituto d Istruzione Superiore Leonardo da Vinci, corso Servizi Socio-Sanitari, persegue l obiettivo di far acquisire agli studenti conoscenze sia teoriche e applicative, spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro, sia abilità cognitive idonee per risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue, assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti. Da questa esperienza, in coerenza con i bisogni formativi del territorio, gli obiettivi attesi sono: - conoscere e di farsi conoscere nel mondo del lavoro; - confrontare ciò che si studia tra i banchi di scuola e il lavoro svolto nell azienda; - conoscere i fatti e di saperli inquadrare nelle categorie di riferimento con approccio; - relazionarsi con il mondo lavorativo con approccio positivo verso l altro; - avere capacità comunicative ed argomentative; - mettersi alla prova di fronte alle criticità; - assumere responsabilità rispetto ai compiti assegnati; - portare a termine nel rispetto dei tempi di lavoro; - dimostrare autonomia e capacità/abilità nell utilizzo di metodi e strumenti anche informatici; - conoscere e adeguarsi ai bisogni formativi del territorio. Gli interventi didattici in aula, integrati con le ore di lavoro in azienda contribuiscono al conseguimento e al riconoscimento delle competenze formali, non formali e informali dei giovani studenti in formazione. Il percorso è finalizzato all occupabilità e alla rimotivazione allo studio. 10. AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL INTERVENTO PROGETTUALE 1^ Fase: COMUNICAZIONE, INFORMAZIONE E SENSIBILIZZAZIONE - Comprensione e condivisione delle finalità e degli obiettivi dell alternanza (ASL L107/15) rivolta ai docenti del Cdc, agli studenti ed alle famiglie (a cura del DS); - Individuazione de Docente Tutor Interno di riferimento per il Cdc (a cura dello stesso Cdc); - Nomina del Docente Tutor Interno (a cura del DS); - Individuazione dei Docenti Formatori (interni e/o esterni) in relazione alle disponibilità e alle competenze; - Nomina dei Docenti Formatori (a cura del DS); - Compilazione, da parte degli studenti e genitori, del Patto formativo (modulo di adesione alle attività di ASL). 2^ Fase: PROGETTAZIONE e CONTATTI AZIENDALI - Definizione del percorso, degli obiettivi e delle attività coerenti con l indirizzo di Studi e con la stabilità temporale del triennio (sviluppo temporale, sequenza, attività); - Definizione delle competenze da acquisire tramite l alternanza, riferite agli obiettivi formativi del curricolo; - Individuazione delle aziende, associazioni di categoria ed enti presenti sul territorio; - Richiedere collaborazione e/o patrocinio e stipularne le Convenzioni; - Confronto con le aziende sugli obiettivi formativi e sulle modalità operative (co-progettazione formativa); - Individuazione ed assegnazione degli studenti alle aziende; - Stesura del presente Progetto; - Elaborazione condivisa dei Progetti Formativi personalizzati tra azienda e ogni singolo studente; - Individuazione degli indicatori e dei descrittori per la certificazione delle competenze acquisite;

5 - Predisposizione della Scheda di Valutazione e di accertamento delle abilità, competenze e conoscenze; 3^ Fase: FORMAZIONE IN AULA Attività formative in tecniche di animazione e ludiche tenute da un formatore esterno (8 ore). Attività formative sul tema della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro (12 ore). 4^ Fase: STAGE AZIENDALE e/o VISITE DIDATTICHE L efficacia del progetto è in larga misura collegata al tempo di permanenza degli studenti in azienda, che permette agli allievi di consolidare l apprendimento delle competenze ed alle aziende di accompagnare e sostenere in modo compiuto il processo di formazione dell allievo, cercando, in questo, il giusto compromesso con le ore di lezioni curriculari e il regolare proseguimento delle attività didattiche. Tale periodo funge da raccordo tra la Scuola ed il mondo delle professioni ed è un organico collegamento con le realtà territoriali in vista della transizione verso il lavoro. - Gli studenti frequenteranno asili nido e centri ludici per l infanzia, dal 25 febbraio all 1 marzo 2019, per un totale di 30 ore. - Ciascuno studente sarà inserito in un contesto lavorativo operativo, presso il quale si recherà autonomamente nei giorni e nelle ore stabilite dal Progetto Formativo individuale (il Cdc ha suggerito non oltre le 6 ore giornaliere per andare incontro alle esigenze degli studenti che necessitano dei mezzi pubblici per rientrare nelle rispettive abitazioni), sarà affiancato ad un dipendente aziendale e seguito da un tutor formatore esterno al quale farà riferimento per qualsiasi esigenza o evenienza; - Le attività lavorative che andrà a svolgere lo studente, in accordo alle competenze individuate dal presente progetto, costituiscono parte integrante del percorso formativo scolastico e non comportano alcun legame lavorativo diretto tra lo studente e la struttura ospitante ne tantomeno ne comporta un impegno di assunzione presente o futura, quindi ogni rapporto con la stessa cesserà al termine del periodo stabilito dal presente progetto, inoltre nessun compenso o indennizzo, di qualsiasi natura, è dovuto allo studente in conseguenza della sua partecipazione al programma di alternanza scuola lavoro; - Durante il periodo di alternanza lo studente è soggetto alle norme stabilite nel regolamento degli studenti dell Istituzione scolastica di appartenenza, nonché alle norme comportamentali, funzionali e organizzative della struttura ospitante e nel caso si dovessero verificare episodi di particolare gravità, in accordo con la struttura ospitante si procederà in qualsiasi momento alla sospensione dell esperienza in alternanza; - Lo studente avrà una totale copertura assicurativa (a carico della istituzione Scolastica) sia per i trasferimenti alla sede di svolgimento delle attività di alternanza scuola lavoro che per la permanenza nella struttura ospitante; - Le ore di lavoro, le date di svolgimento e le presenze dovranno essere registrate in apposito Registro delle Presenze tenuto dal tutor; - Al termine dell esperienza in azienda dovrà essere compilato: dal tutor aziendale una Scheda di Valutazione dello studente; dallo studente una Scheda di Valutazione dell esperienza. 6^ Fase: VALUTAZIONE, MONITORAGGIO FINALI e DIFFUSIONE dei RISULTATI - Analisi delle Schede di valutazione del tutor aziendale; - Analisi delle Scheda valutazione dello studente; - Verifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati utilizzando gli indicatori espressi nella Scheda di valutazione; - Valutazione e certificazione delle competenze acquisite (verificate dal CdC); - I risultati saranno resi pubblici mediante la Relazione finale tutor depositata in segreteria e mediante articoli di giornale su quotidiani locali;

6 - Compilazione della scheda di Tutoraggio e Ideazione del Progetto (a cura del docente tutor scolastico). 11. DEFINIZIONE DEI TEMPI E DEI LUOGHI Durante la prima annualità sono previste 50 ore così suddivise: attività formative (20 ore) - due incontri di formazione con esperto esterno (8 ore): martedì 05/02/2019 dalle 9,00 alle 13,00 e giovedì 07/02/2019 dalle 9,00 alle 13,00 -due incontri sulla salute e sicurezza nei luoghi di lavoro: formazione generale (4 ore). Lunedì 11/02/2019 dalle 9,00 alle 11,00 e martedì 12/02/2019 dalle 11,00 alle 13,00 -quattro incontri sulla salute e sicurezza nei luoghi di lavoro: formazione specifica (8 ore). Nel periodo tra marzo e maggio, da concordare con il docente formatore. stage aziendale (30 ore) in asili nido e centri ludici per l infanzia, nel periodo dal 25/02/2019 al 01/03/2019 dalle ore 8,00 alle ore 14, INIZIATIVE DI ORIENTAMENTO Attività previste Modalità di svolgimento Conoscere il Progetto di l Alternanza Scuola-Lavoro Conoscere le Aziende Partner del progetto. Conoscere le strutture presenti nel territorio e le figure professionali attinenti al profilo del progetto di riferimento Informazioni rivolte a tutti gli studenti della classe, relative al concetto di Alternanza Scuola-Lavoro cosi come da Legge 107/15. Conoscenza dei comportamenti da adottare, obblighi e responsabilità degli studenti una volta inseriti nel contesto lavorativo aziendale. A cura del Docente Tutor scolastico. Informare gli allievi riguardo alle Aziende Partner, illustrando il settore lavorativo di ciascuna ed individuando le più confacenti per ogni singolo discente. A cura del Docente Tutor scolastico. Visite guidate, lezioni in aula ed esperienza in azienda. 13. PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI Individuazione della realtà Aziendale più confacente per ogni singolo studente della classe Il Cdc, sulla base degli interessi, capacità, potenzialità e residenza di ogni singolo discente, sentite le famiglie, e valutate le predisposizioni di ciascuno studente, individua la realtà Aziendale più confacente alle esigenze di ogni singolo e predispone un Piano personalizzato ed un Progetto Formativo Individuale per ciascuno studente, contenente Conoscenze, Abilità e Competenze. Questa procedura avviene mediante l interazione del docente tutor scolastico con ogni singolo allievo (o con le famiglie) sostenendo sempre che al centro del presente percorso vi è lo studente nella sua totalità di Persona. Studente Azienda/Ente/libero professionista Programma condiviso ARDELEANU GABRIELA COOPERATIVA SOCIALE ASSO

7 CALTABIANO JENNY CENTRO LUDICO PRIMA INFANIZA IL NIDO D ORO CARRIERO DANIELA SPES SOCIETA COOPERATIVA SOCIALE D APRILE VALERIA PINOCCHIO SOC. COOP. ARL DELL ANGELO DENISE PINOCCHIO SOC. COOP. ARL FILOMENA MARGHERITA SPES SOCIETA COOPERATIVA SOCIALE GIORDANO CLAUDIA BABY NIDO MARANGI NUNZIA PRIMAVERA SOCIETA COOPERATIVA SOCIALE - Orario ridotto dalle 8,00 alle 13,00. NISI IMMA PALMISANO ILENIA PRIMAVERA SOCIETA COOPERATIVA SOCIALE - PRIMAVERA SOCIETA COOPERATIVA SOCIALE - PIZZARELLI MARINA PINOCCHIO SOC. COOP. ARL SALAMINA SARA SPES SOCIETA COOPERATIVA SOCIALE STRIANO ALESSANDRA BABY NIDO TAGLIENTE PIETRO I.C. GIANNETTINO SCUOLA DELL INFANZIA TARTARELLA TANIA CENTRO LUDICO PRIMA INFANIZA IL NIDO D ORO VORNICU ANA-MARIA COOPERATIVA SOCIALE ASSO 14. ATTIVITÀ LABORATORIALI Preparazione di materiali ludico-didattici. Realizzazione di attività di animazione. Raccolta ed utilizzo dei dati di osservazione e rilevazione. Composizione di un diario di bordo. 15. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE, STRUMENTAZIONI INFORMATICHE, NETWORKING Gli invertenti dei tutor si avvarranno dell utilizzo delle TIC sia in fase di preparazione, sia in fase di svolgimento dell esperienza, in aula e sul campo, e per la realizzazione di un prodotto finale. 16. MONITORAGGIO DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO Attori del MONITORAGGIO TEMPI MODALITA STRUMENTI Cdc Iniziale - Verifica livello di partenza - Pagellino 1 per. Intermed. In itinere - Verifica delle attività svolte con quanto descritto nel - Prove pratiche/scritte/orali

8 progetto Finale - Verifica delle competenze acquisite - Certificazione Competenze (al termine del triennio) Tutor Interno Per tutta la durata del progetto - Osservazione del processo formativo e del progetto - Report periodici con Tutor esterno e discenti - Sopralluogo in azienda - Incontri personali con studenti e Tutor interno - Relazione finale Tutor Esterno In itinere Finale - Osservazione del processo formativo - Report consuntivo Scuola - Comunicazione ed incontri periodici con Docente Tutor interno - Questionario Studente Finale - Consuntivo finale - Questionario Successivamente ad ogni micro periodo di stage in azienda i docenti potranno accertare, mediante la formula ritenuta più opportuna (compiti scritti, interrogazioni orali, attività pratiche laboratoriali), sia il grado di preparazione in itinere dei discenti e quindi il loro personale progresso nel livello di conoscenze, abilità e competenze, sia la congruità delle attività previste dal progetto con quelle effettivamente svolte dagli studenti. Se si dovesse presentare qualche non-uniformità il Cdc provvederà al riallineamento. A conclusione dell intero periodo in azienda, il Cdc potrà aggiungere alle dette valutazioni i report dei Tutor Aziendali, le Schede di valutazione delle aziende, i report del Docente Tutor interno, i report di valutazione degli studenti, al fine di formulare una valutazione complessiva dell intero percorso. Il Docente Tutor Interno durante tutto il progetto osserverà l evolversi in itinere dell intero processo formativo, manterrà continui contatti con gli studenti e i Tutor Aziendali mediante incontri e confronti periodici in azienda. Formulerà un suo giudizio finale per ciascun ragazzo e ciascuna realtà aziendale alla fine del percorso, e lo divulgherà al Cdc. Alla fine del percorso di stage in azienda ogni Tutor Interno compilerà una Scheda di Valutazione (preparata dalla scuola) per ciascuno studente ad esso affidato, così come anche ogni studente compilerà una Scheda di Valutazione (preparata dalla scuola). 17.VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO In tale fase, particolarmente significativa e importante, tenuto conto delle indicazioni fornite dal tutor aziendale e dallo studente stesso mediante la compilazione di un apposita Scheda di Valutazione, saranno valutati a cura del Cdc e del Docente Tutor gli apprendimenti degli studenti in alternanza e l efficacia del Progetto stesso. Più specificatamente: - il rispetto del percorso formativo individuale concordato con i tutor esterni in maniera preventiva; - il grado di possesso delle competenze acquisite (in base agli obiettivi concordati del percorso formativo); - lo sviluppo, il consolidamento, il potenziamento delle competenze relazionali e cognitive rispetto alla fase d aula ed alle esperienze maturate in azienda; - le competenze acquisite e la ricaduta sul gruppo classe dell esperienza condotta in ambiente lavorativo. 18. MODALITÀ CONGIUNTE DI ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE (Scuola-Struttura ospitante) (TUTOR struttura ospitante, TUTOR scolastico, STUDENTE, DOCENTI DISCIPLINE COINVOLTE, CONSIGLIO DI CLASSE) L accertamento delle competenze sarà effettuato dal consiglio di classe in sinergia con tutti i soggetti coinvolti: il Tutor Aziendale, il Docente tutor scolastico, lo studente (in autovalutazione), i docenti coinvolti. Scopo della verifica sarà quello di accertare le reali competenze dello studente nella loro diretta applicabilità ai contesti lavorativi. A tale scopo saranno definiti strumenti per la valutazione delle competenze quali: questionari a risposta multipla o a risposta aperta, valutazioni orali, attività pratiche di laboratorio.

9 Il consiglio di classe definirà un impianto che tenga conto sia dei processi di apprendimento che dei risultati affidandone la valutazione ai vari soggetti docenti delle materie coinvolte: valutano le competenze durante ed al termine dell esperienza sia tenendo conto dei risultati delle prove di verifica disciplinari, che delle valutazioni espresse dai tutor aziendali. - Tutor Aziendale: valuta il processo di formazione e la performance dello studente tenendo conto delle competenze acquisite nell area dei linguaggi, in quella di indirizzo, nell uso delle tecnologie e delle competenze di cittadinanza afferenti l attività di stage. - Docente Tutor Scolastico: esprime una valutazione complessiva dell esperienza sia in itinere, che al termine del percorso tenendo conto delle valutazioni espresse dai soggetti coinvolti nell esperienza e di quello che personalmente percepito visitando le aziende nel periodo in cui gli studenti erano al lavoro. - Studente: esprime, in itinere ed alla fine del percorso un giudizio sullo stage (coerenza rispetto alle aspettative, accoglienza, rapporti con i colleghi, preparazione scolastica, competenze, ecc) - Consiglio di classe: certifica, attraverso l attestato delle competenze, l efficacia dell attività formative tenendo conto della crescita professionale e personale dello studente. 19. COMPETENZE DA ACQUISIRE, NEL PERCORSO PROGETTUALE CON SPECIFICO RIFERIMENTO ALL EQF Livello Competenze Abilità Conoscenze 1 Conoscenze generale di base 2 Conoscenza pratica di base in un ambito di lavoro o di studio Collaborare alla progettazione, programmazione e realizzazione di vari percorsi laboratoriali artistico-creativi, rivolti a specifici gruppi di utenza oppure a singoli individui, attraverso la metodologia laboratoriale. Eseguire in modo corretto e responsabile le indicazioni operative fornite dal tutor dell azienda/struttura. Riconoscere la tipologia della struttura/azienda e le sue finalità Riconoscere ruoli, compiti e competenze delle diverse figure professionali presenti nella struttura/azienda. Conoscere tecniche di lavoro per progetti personalizzati e principali strumenti di valutazione multidimensionale del benessere psicosociale. Conoscere le funzioni ed il ruolo degli operatori che a qualsiasi titolo svolgono attività all interno di un servizio. 3 Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali, in un ambito di lavoro o di studio Applicare metodi e strumenti fondamentali per risolvere problemi semplici e osservare le regole pertinenti. Saper individuare il bisogno/problema Saper interpretare i bisogni dell utente prestando particolare a situazioni particolari (minori diversamente abili, bambini extracomunitari). Conoscenza dei principali bisogni ed esigenze dell utenza di riferimento dal punto di vista bio - psico-sociale. 4 Conoscenza pratica e teorica in ampi contesti in un ambito di lavoro o di studio Saper valutare e autovalutare in modo autonomo e responsabile il proprio percorso. Saper utilizzare tecniche e strumenti di osservazione e registrazione. Conoscere teorie e sistemi di programmazione, gestione e valutazione di un servizio alla persona e ad una collettività. 20. MODALITÀ DI CERTIFICAZIONE/ATTESTAZIONE DELLE COMPETENZE (FORMALI, INFORMALI E NON FORMALI) Alla fine del percorso sarà predisposta dai soggetti coinvolti (scuola-struttura ospitante, tutor struttura ospitante, tutor scolastico, studenti, docenti discipline coinvolte, Consiglio di Classe) una scheda di accertamento delle competenze acquisite dagli alunni, sulla base dei risultati conseguiti nelle esperienze progettuali.

10 21. DIFFUSIONE/ COMUNICAZIONE/INFORMAZIONE DEI RISULTATI Al termine dell esperienza formativa saranno raccolti, catalogati ed archiviati, a cura del Docente Tutor interno, tutti gli specifici report prodotti e sarà effettuata la pubblicizzazione del progetto mediante collaborazione con la Stampa locale, la Stampa di settore, la pubblicità grafica offerta dai partner aziendali. La pubblicizzazione delle valutazioni finali degli alunni potrà fungere da stimolo motivazionale per quegli alunni a rischio di dispersione scolastica che potrebbero trovare una maggiore creatività nel frequentare la scuola, essendo venuti a conoscenza dell opportunità di un diretto contatto con il mondo del lavoro. Il Docente Tutor interno Il Dirigente Scolastico (Dott.ssa Adele Quaranta)