IIS F. Trani G. Moscati. PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO INDIRIZZO SOCIO-SANITARIO indirizzo:ottico TITOLO DEL PROGETTO

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1 ! IIS F. Trani G. Moscati IPSIA F. Trani Via M. Iannicelli, 9/a - Salerno 089/ Fax 089/ e mail: sais04700r@istruzione.it C. F IPSS G. Moscati Via Urbano II - Salerno 089/ Fax 089/ Pec: sais04700r@pec.istruzione.it Codice Meccanografico: SAIS04700R PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO INDIRIZZO SOCIO-SANITARIO indirizzo:ottico TITOLO DEL PROGETTO Il mio Laboratorio DATI DELL ISTITUTO CHE PRESENTA IL PROGETTO Istituto F.Trani-G.Moscati - Sezione MOSCATI Indirizzo via Urbano II Salerno Tel sais04700r@istruzione.it Pec: sais04700r@pec.istruzione.it Dirigente Scolastico Claudio Naddeo IMPRESE/ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO SETTORE Studio oculistico del Dott.Vincenzo Pagliara ABSTRACT DEL PROGETTO

2 La progettazione del percorso in alternanza contribuisce a sviluppare le competenze richieste dal profilo educativo, culturale e professionale del corso di studi e rappresenta una metodologia a carattere ordinario, tramite la quale si intende sviluppare il rapporto con il territorio e utilizzare a fini formativi le risorse disponibili L indirizzo ottico dei Servizi socio-sanitari ha la sua specificità e trova nell alternanza scuola lavoro una metodologia d elezione, indispensabile per qualificare in senso professionalizzante la proposta formativa della scuola. Il progetto si propone di introdurre e consolidare un percorso formativo innovativo che si configura come una diversa modalità di acquisizione delle competenze previste dai percorsi curriculari tradizionali, con forte valenza formativa per comprendere il mondo del lavoro nei suoi aspetti economici ed organizzativi e nell acquisizione di capacità di interazione con altri, nonché di soluzione dei problemi. Il percorso di alternanza assume, inoltre, una forte valenza orientativa in quanto favorisce la conoscenza di figure professionali di riferimento e consente di acquisire specifici saperi in relazione all area professionale specifica. Visite aziendali e inserimenti nelle varie strutture nella modalità di affiancamento consentiranno agli studenti di vivere gli aspetti reali dell organizzazione del lavoro anche mediante l assunzione di precisi compiti operativi. STUDENTI COINVOLTI NELLE ATTIVITA Studenti 12 studenti disabili 0 TIPOLOGIA DELL ATTIVITA SVOLTA NEL PROGETTO ATTIVITA IN STUDIO OCULISTICO ATTIVITA IN AULA ATTIVITA DI ORIENTAMENTO PROPEDEUTICO OBIETTIVI

3 OBIETTIVI FORMATIVI Sviluppare e potenziare la conoscenza delle dinamiche lavorative Potenziare alcune competenze chiave curricolari richieste dal mondo del lavoro, in particolare: Competenze relazionali -abilità comunicative -capacità di analisi dei problemi -gestione delle relazioni personali in ambito lavorativo Sviluppo dell autonomia e della creatività Sviluppo di competenze trasversali : presa di coscienza dei propri punti di forza e di criticità OBIETTIVI ORIENTATIVI Supportare lo studente nella scelta del suo progetto lavorativo futuro potenziare le capacità di analizzare caratteristiche, motivazioni, ed interessi personali supportare lo studente nell identificazione delle proprie competenze in termini di conoscenze, abilità e risorse. Fornire schemi di lettura dei contesti lavorativi per meglio individuare le competenze e le capacità necessarie per inserirsi nel mondo del lavoro con ottica flessibile. Sviluppare la capacità di individuare ed affrontare i problemi di adattamento alle varie situazioni lavorative Favorire la conoscenza delle regole generali che presiedono ad una struttura aziendale come sistema organizzato. OBIETTIVI DI PROFESSIONALIZZAZIONE Favorire lo sviluppo di abilità di osservazione dei modelli organizzativi di lavoro e delle modalità operative delle aree di attività Favorire l acquisizione di competenze nell uso di mezzi, strumenti e tecniche in settori diversi, adattando nozioni teoriche a situazioni pratiche Favorire l acquisizione di nuove conoscenze e competenze trasversali e specifiche del settore di attività nell utilizzo di strumenti e/o tecniche di lavoro Favorire il potenziamento delle competenze organizzative nella definizione di piani di lavoro autonomi attraverso Analisi della situazione o problema che si vuole affrontare Formulazione dell ipotesi di lavoro Attuazione del progetto Verifica e documentazione dei risultati COMPITI, INIZIATIVE CHE SVOLGERANNO I C.d.C. INTERESSATI:

4 Il progetto è finalizzato all acquisizione di competenze trasversali e tecnicoprofessionali, e prevede l assegnazione di un tutor scolastico e di un tutor aziendale, che lavoreranno in sinergia. Il tutor scolastico,faciliterà la comunicazione tra scuola ed azienda, informando periodicamente IL PRESIDE per aggiornarlo sull andamento del percorso e sull andamento degli allievi,registrerà i comportamenti rilevanti,valuterà attraverso strumenti condivisi il grado di raggiungimento delle competenze. COMPITI, INIZIATIVE, ATTIVITA CHE I TUTOR INTERNI ED ESTERNI SVOLGERANNO IN RELAZIONE AL PROGETTO: Il tutor interno fa parte del C.d.c ed ha rapporti con l impresa ; realizza il monitoraggio degli alunni e verifica, al termine dell esperienza, insieme al tutor aziendale, l acquisizione di conoscenze e competenze. Il tutor esterno concorda con il tutor scolastico le azioni specifiche di formazione; assiste e guida lo studente nel luogo di formazione sul lavoro; verifica il corretto svolgimento dei percorsi formativi,fornisce alla scuola ogni elemento utile a verificare e a valutare l efficacia dell intervento formativo.

5 RUOLO DELLE STRUTTURE OSPITANTI NELLA FASE DI PROGETTAZIONE E DI REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITA PREVISTE DALLE CONVENZIONI Presentazione azienda ed attività agli alunni Affiancamento, tutoraggio e sorveglianza durante le attività svolte in azienda RISULTATI ATTESI DALL ESPERIENZA DI ALTERNANZA IN COERENZA CON I BISOGNI DEL CONTESTO La valutazione, realizzata dal tutor aziendale e dal tutor scolastico, verrà considerata da parte del C.d.c. parte integrante della valutazione disciplinare. Verranno verificate e valutate sia le competenze trasversali che le competenze tecnico-professionali acquisite. Competenze trasversali: 1) Competenze relazionali e comunicative 2) Capacità organizzative 3) Capacità dimostrate nel rispetto degli impegni assunti in termini di precisione, puntualità, rispetto dei ruoli e delle regole 4) Responsabilità ed autonomia nel portar a compimento il compito Competenze tecnico-professionali 1) Abilità operative 2) Competenze nell utilizzo di strumenti professionali AZIONI, FASI ED ARTICOLAZIONI DELL INTERVENTO PROGETTUALE

6 1) Fase preparatoria: presentazione del progetto agli studenti e alle famiglie pubblicizzazione individuazione tutor interni presentazione azienda ed attività agli alunni definizione e sottoscrizione del Progetto formativo individuale (alunni e famiglie) con dichiarazione d impegno da parte dello studente ed accettazione da parte delle famiglie 2) Fase di orientamento moduli didattici di preparazione teorica inseriti nelle attività curriculari dell intera classe CLASSE V OTTICI A Sicurezza e privacy 12 Diritto:4 Anatomia:8 Optometria:10 Contattologia:8 Ottica e ottica applicata:8 Lingua inglese 8 Lingua TEDESCO:20 Corso CAD:30 Totale ore 108 Fase operativa in Azienda e stage Pratica in studio medico Vincenzo Pagliara:20 stage Roma:14 il mio laboratorio(riorganizzare il laboratorio di fisica ottica):20 stage azienda di ottica (avellino):8 Totale ore 62 3) Fase conclusiva Valutazione delle competenze Certificazione delle competenze e valutazione finale CONOSCENZE, ABILITA E COMPETENZE DA CONSEGUIRE AL TERMINE delle ATTIVITA' CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE

7 - C o n o s c e n z a d e l mercato del lavoro, della realtà aziendale e dell organigramma aziendale - C o n o s c e n z a d e l l e regole sulla salvaguardia della salute e sicurezza sui luoghi di lavoro -Conoscenza delle regole sul rispetto della privacy - C o n o s c e n z a d e l l a propria figura professionale - C o n o s c e n z a d i procedure metodi e tecniche operative - Essere in grado di comprendere il proprio ruolo lavorativo e sapersi orientare nel tessuto produttivo del proprio settore - Essere in grado di comprendere che la normativa in vigore sulla p r i v a c y r i s p o n d e all'esigenza della " tutela e sicurezza e dei dati e delle informazioni -Comprendere il proprio ruolo lavorativo nell organigramma aziendale - Saper rispettare le r e g o l e dell organizzazione e gli accordi stabiliti. Capacità di gestione delle informazioni -Capacità di gestione delle risorse (che si utilizzano per il prodotto) -Capacità di gestione delle relazioni (gerarchiche o funzionali) -Capacità di gestione dei problemi (imprevisti o anomalie che si verificano sul lavoro) -Capacità di gestione degli atteggiamenti che consentono di inserirsi e progredire nel contesto in cui si è inseriti 1)acquisizione delle competenze relative all'effettuazione di un esame della vista. 2)Riconoscere l'eventuale presenza di una patologia per cui si rende necessario l'intervento del medico Oculistico.

8 VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO La valutazione, realizzata dal tutor aziendale e dal tutor scolastico, verrà considerata da parte del C.d.c. parte integrante della valutazione disciplinare. Verranno verificate e valutate sia le competenze trasversali che le competenze tecnico-professionali acquisite. Competenze trasversali: Competenze relazionali e comunicative Capacità organizzative Capacità dimostrate nel rispetto degli impegni assunti in termini di precisione, puntualità, rispetto dei ruoli e delle regole Responsabilità ed autonomia nel portar a compimento il compito Competenze tecnico-professionali Abilità operative Competenze nell utilizzo di strumenti professionali MODALITÀ DI ACCERTAMENTO E VALUTAZIONE DEL LIVELLO DI ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE Verifica iniziale Il livello iniziale degli studenti sarà definito attraverso la somministrazione di test d ingresso: relative a conoscenze, abilità e competenze. Saranno definiti anticipatamente gli indicatori, criteri e descrittori che verranno utilizzati. Verifica in itinere Il tutor scolastico e il tutor aziendale, attraverso l osservazione diretta dello studente in stage, valuteranno l andamento del progetto, indicando eventualmente le modifiche da apportare al percorso dello studente. Ogni prova verrà corredata da una griglia di osservazione appositamente strutturata. Verifica finale La valutazione, realizzata dal tutor aziendale e dal tutor scolastico, verrà considerata dal Consiglio di classe parte integrante della valutazione delle discipline coinvolte. Verranno verificate e valutate sia le competenze trasversali sia le competenze tecnico professionali acquisite. DIFFUSIONE/COMUNICAZIONE/INFORMAZIONE DEI RISULTATI Pubblicazione sul sito web dell Istituto Presentazione nelle Assemblee studentesche e/o di classe Incontri con le famiglie degli alunni

9 DOCUMENTI CHE ACCOMPAGNANO LO STUDENTE IN AZIENDA convenzione progetto formativo scheda presenza attività giornaliera griglie di osservazione diario di bordo scheda valutazione tutor aziendale scheda valutazione tutor scolastico scheda di autovalutazione relazione finale