PROGETTO ERASMUS PLUS KA1

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1 PROGETTO ERASMUS PLUS KA1 INTERACTIVE ICT-BASED, WEB AND DIGITAL TOOLS FOR AN EFFECTIVE BLENDED, FLIPPED AND COOPERATIVE LEARNING BRUSSELS 4 8 SEPTEMBER 2017 Prof.ssa Luana Orlando Docente di Scienze Matematiche Scuola Secondaria di Primo Grado Ciro Scianna di Bagheria (PA)

2 REPORT MOBILITA BRUXELLES 1 MOBILITA Settembre 2017 Nel periodo dal 04/09/2017 al 08/09/2018 ho preso parte alla prima mobilità relativa al progetto ERASMUS+ KA1, volta a perfezionare la formazione del personale docente della scuola per la crescita professionale e lo sviluppo di nuove competenze digitali. Il progetto ha preso avvio nel mese di Settembre con la prima mobilità costituita da un team di 5 docenti di diverse discipline: Falletta Fabiola (Inglese), Monforte Vania (Sostegno - Lingue), Orlando Luana (Scienze matematiche), Scavuzzo Claudia (Tecnologia) e Valenza Luciana (Inglese). Il gruppo si è recato in Belgio presso la città di Bruxelles, considerata la capitale de facto dell'unione europea in quanto sede di alcune delle sue più importanti istituzioni tra cui la Commissione europea, per partecipare al corso Interactive ICT-Based and Web Tools for an effective Blended, Flipped and Cooperative Learning organizzato da Enjoy Italy di Alessandro Gariano e svoltosi nel periodo Settembre Obiettivi del corso di Formazione 1. Acquisire consapevolezza in merito alle competenze chiave relative all alfabetizzazione informatica nell ambito dell istruzione; 2. Riflettere, discutere e rivedere il blended, flipped e cooperative teaching; 3. Ispirarsi alle migliori pratiche su come le TIC possono migliorare la motivazione, la partecipazione, l'imprenditorialità e l'apprendimento degli studenti; 4. Migliorare le proprie competenze digitali lavorando con una gamma di strumenti, software e programmi interessanti per l'insegnamento e l'apprendimento; 5. Progettare e sviluppare progetti didattici concreti (contenuti multimediali, risorse e lezioni miste) da applicare in classe.

3 Programma: 1 Giorno: Accoglienza Presentazione del corso e dei partecipanti Brainstorming e team building; Le 8 competenze chiave per il 21 secolo: un'introduzione interattiva; Apprendimento cooperativo, apprendimento misto e classe capovolta in Europa: caratteristiche, valori e buone pratiche; Siti web, app mobili, programmi desktop e prodotti elettronici per l'insegnamento e l'apprendimento: una panoramica. 2 Giorno: La creazione di contenuti didattici multimediali Creazione di video per l'apprendimento; Video-editing per l'apprendimento; Creare una presentazione; Creare una video-lezione interattiva; Laboratorio pratico: processo e guida step by step. 3 Giorno: Come creare una lezione in modalità blended Come utilizzare le piattaforme di e-learning; Riassumi i tuoi contenuti di apprendimento; Come utilizzare le piattaforme di e-learning; Riassumi i tuoi contenuti di apprendimento; Digital Storytelling in Europa: caratteristiche, strumenti e buone pratiche Creare una lezione blended; Laboratorio pratico: processo e guida step by step. 4 Giorno: Impegno, collaborazione, risoluzione dei problemi e creatività Interactive White Board (IWB): come ottenerne il massimo?; Strumenti e piattaforme web collaborativi; Le basi del web design: crea il tuo blog di apprendimento; Gamification per l'insegnamento in Europa: caratteristiche e buone pratiche Coding per l'istruzione; Laboratorio pratico: processo e guida passo-passo.

4 5 Giorno: Un nuovo inizio Visita ad una scuola locale coinvolta in questi argomenti e brainstorming con il suo staff pertinente (in base alla disponibilità); Visita culturale del centro città, celebrativa dell '"Anno europeo del patrimonio culturale 2018"; Pianificazione del follow-up per i progetti futuri; Valutazione del corso; Rilascio delle certificazioni ufficiali del corso. Valutazione dell esperienza Un esperienza in full immersion a stretto contatto con insegnanti provenienti da altri Paesi dell Unione Europea, quali Portogallo, Islanda e Romania, che mi hanno reso possibile la formazione non solo per il potenziamento della lingua inglese, ma anche l osservazione di nuove metodologie didattiche in ambienti di apprendimento flessibili. I docenti sono stati supportati da un formatore che, espletando le funzioni di coach, in grado di guidare i suoi allievi lungo un percorso ricco di sollecitazioni fornite dagli stessi, ha saputo sviluppare un team di corsisti che ha operato in un clima di armonia e coinvolgimento. Il lavoro di concerto è stato possibile grazie alla creazione del gruppo di lavoro BXL Brussels all interno della piattaforma EDMODO, in cui ciascun corsista condivideva i propri elaborati, realizzati individualmente con il supporto degli strumenti digitali proposti, favorendo così il consolidamento delle proprie conoscenze in materia di tecnologia didattica e l acquisizione di metodologie operative più moderne ed innovative, al fine di realizzare forme di insegnamento alternative che consentono una migliore gestione dei gruppi classe, in cui il docente si propone come trainer di un gruppo di allievi che apprendono in forma autonoma. Grazie a questa opportunità, ho avuto l occasione di perfezionare le proprie competenze digitali e di acquisire, nel campo della didattica, nuovi metodi, idee e stimoli più aggiornati e innovativi, da sperimentare in classe nell ottica di un insegnamento alternativo ed efficace. Una diversa modalità di gestione della eterogeneità dei livelli del gruppo-classe, con un approccio didattico sempre creativo, che richiede ai docenti di concentrare l attenzione non solo sui contenuti, ma soprattutto sulle modalità di apprendimento, il che implica un forte ridimensionamento del ruolo di docenti come fonte di conoscenza e come distributore di contenuti, per sostituirlo con quello di esperto organizzatore e

5 costruttore di processi che permettano l acquisizione di conoscenze in maniera autonoma. Inoltre, la partecipazione a tale progetto contribuisce al miglioramento dell organizzazione scolastica, guardando ad un orizzonte europeo che travalica la realtà locale e nazionale, nell intento di avviare così un processo essenziale per migliorare il livello qualitativo dell insegnamento e del servizio, con una ricaduta didattica ed educativa sull utenza e, di conseguenza, sul territorio. Coerentemente con il percorso seguito e con quanto appreso, una volta rientrata in classe ho cercato, nei limiti delle mie conoscenze e di quello che mi è consentito, relativamente alla disciplina di mio interesse ed al mio ambito operativo, di condividere, sulla piattaforma Edmodo, materiali didattici di interesse per gli studenti della classe 3I. Sono stati utilizzati anche gli strumenti di presentazione web-tools (biblioteca digitale edshelf ), utili alla creazione di schemi, mappe concettuali e vignette che possano favorire percorsi di apprendimento semplificati per gli alunni bisognosi. La partecipazione ai progetti di mobilità Erasmus+ favorisce un miglioramento della nostra scuola in senso ampio e risponde alle esigenze di apprendimento continuo cui la scuola italiana è stata orientata negli ultimi anni sia per quanto concerne il personale che gli allievi, al fine di favorire un ambiente di apprendimento mutevole e dinamico quale è quello della scuola contemporanea. Nella realtà scolastica di oggi gli insegnanti rappresentano la prima linea della sfida pedagogica e della relazione didattica, pertanto, il progetto KA1 Erasmus Plus rappresenta un valido aiuto per i docenti per acquisire nuova linfa e vitalità per far fronte alle sfide innovative nell ambito didattico e tecnologico nonché nell internazionalizzazione del sistema educativo locale. L opportunità della mobilità all estero non solo offre nuove occasioni di confronto ma sprona i docenti ad accettare nuove sfide professionali per ampliare i propri orizzonti culturali. L attività di formazione europea, indipendentemente dal tipo di mobilità che viene realizzata, diventa un esperienza di crescita professionale e di sviluppo di nuove competenze che parte dalle esigenze dell istituto nel suo insieme e all istituto stesso ritorna, sotto forma di innovazione nell insegnamento. La Docente di Scienze Matematiche Luana Orlando