LICEO GINNASIO STATALE VITTORIO EMANUELE II NAPOLI

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1 LICEO GINNASIO STATALE VITTORIO EMANUELE II NAPOLI ANNO SCOLASTICO 2016/2017 CLASSE I SEZIONE D PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE MATERIA: FILOSOFIA DOCENTE: Maria Grazia Petrossi Libro di testo: AA.VV. Il discorso filosofico ed. Bruno Mondadori COMPOSIZIONE DELLA CLASSE n. totale allievi: 21 n. maschi: 13 n. femmine: 8 n. studenti provenienti da altre scuole e/o sezioni: 1 n. studenti ripetenti: 2 SITUAZIONE IN INGRESSO La I D costituisce un gruppo armonico dal punto di vista relazionale in cui, nonostante si noti una maggiore coesione tra gli elementi di sesso maschile, i rapporti interpersonali sono improntati alla reciproca solidarietà e, soprattutto, all abitudine alla collaborazione proficua. Gli alunni partecipano attivamente e con interesse al dialogo educativo e sono molto ricettivi nei confronti dei suggerimenti dell insegnante. Tuttavia una buona parte della classe non si impegna con la necessaria continuità nello studio a casa e spesso si assenta dalle lezioni per non essere sottoposta a verifica. Nel complesso le verifiche iniziali hanno rivelato il fatto che quasi tutti gli alunni sono in possesso di un adeguato metodo di studio e anche le due studentesse ripetenti sono state condizionate positivamente dal livello di competenze di base e dalla maggiore autonomia nello studio dei nuovi compagni. Sono presenti solo pochi casi di studenti che mostrano lacune nelle competenze linguistiche di base e che tendono ad uno studio mnemonico degli argomenti.

2 Per le competenze di asse v. Programmazione Dip. Asse STORICO SOCIALE COMPETENZE SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA Competenze 1. Conosce i punti nodali dello sviluppo storico del pensiero occidentale 2. Sa argomentare in maniera logicamente coerente 3. Sa valutare criticamente le argomentazioni altrui 4. Sa decodificare e analizzare un testo filosofico di moderata complessità 5. Sa utilizzare il lessico specifico della disciplina e di ciascun autore nell esposizione orale e in quella scritta 6. Sa stabilire relazioni 7. Sa utilizzare le categorie specifiche della disciplina per una migliore comprensione di fatti e fenomeni culturali UNITÀ DI APPRENDIMENTO PREVISTE Ogni Unità mirerà a promuovere, fin dal primo anno, tutte le competenze previste per la disciplina, ad un grado diverso di approfondimento. Per ciascuna delle Unità ho indicato, perciò, tutte le competenze e le relative abilità, evidenziando la o le competenze che costituiscono il focus di ognuna di esse. U. n 1 " DAL TESTO ALLA PROCEDURA E DALLA PROCEDURA AL TESTO" I Presocratici ( Anassimandro, Anassimene, Talete, Eraclito, Anassagora, Empedocle, Democrito, Protagora, Gorgia) Tempi : 2 mesi da settembre a metà novembre Competenza principale: Saper risalire dal testo alla procedura sottesa e e saper ricostruire il testo come risultato di una procedura Competenze attese alla fine dell'u.d.a Abilità N. 1 Conosce i termini specifici Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti

3 N. 2 N. 4 N. 5 Sa costruire un inferenza Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni Comprende i concetti e i termini presenti in un testo Individua in un testo le idee principali Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione (dimostrazione, esempi, analogia, ecc.) Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, ecc.) Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni N. 6 U. n 2 " ANALISI DEGLI ELEMENTI CARATTERISTICI DI UN TESTO FILOSOFICO" Parmenide,Socrate, Platone Tempi: 3 mesi da metà novembre a metà febbraio Competenza principale: Saper decodificare correttamente e autonomamente un testo filosofico Competenze attese alla fine dell'unità Abilità N. 1 N. 2 N. 3 Conosce i termini specifici Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti Conosce i diversi settori in cui si articola tradizionalmente la filosofia Sa costruire un inferenza Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte, ecc.) N. 4 N. 5 Comprende i concetti e i termini presenti in un testo Individua in un testo le idee principali Individua in un testo le principali relazioni tra le idee (causa effetto, premessa conclusione, universale particolare, ecc.) Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione dimostrazione, esempi, analogia, ecc.) Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni Individua la struttura argomentativa di un testo Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, ecc.) Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico

4 N. 6 N. 7 Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte U. n 3 DIVERSI MODI DI FARE FILOSOFIA A CONFRONTO Aristotele, S. Agostino, S. Tommaso Tempi: 3 mesi da metà febbraio a metà maggio Competenza principale: Saper mettere in relazione e valutare diverse posizioni filosofiche Competenze attese alla fine dell'unità Abilità N. 1 Conosce i termini specifici Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti Conosce i diversi settori in cui si articola tradizionalmente la filosofia N. 2 N. 3 N. 4 Sa costruire un inferenza Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte, ecc.) Sa valutare in base a criteri esterni (sceglie una posizione filosofica sulla base delle sue convinzioni) Sa proporre modi per verificare o falsificare ipotesi Comprende i concetti e i termini presenti in un testo Individua in un testo le idee principali Individua in un testo le principali relazioni tra le idee (causa effetto, premessa conclusione, universale particolare, ecc.) Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione dimostrazione, esempi, analogia, ecc.) Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni Individua la struttura argomentativa di un testo Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, ecc.) Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico N. 5 Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza Sa riconoscere il legame che intercorre tra lo stile espositivo di un autore e il suo pensiero

5 N. 6 Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte Sa applicare regole generali astratte a situazioni concrete N. 7 STRATEGIE DIDATTICHE Mi propongo di promuovere tali competenze, che sono le stesse in tutto il triennio, introducendo una metodologia didattica innovativa, sperimentata già negli ultimi anni, basata su tre punti fondamentali: Le lezioni frontali saranno ridotte al minimo ed avranno per lo più funzione di raccordo. Il grosso del lavoro sarà fondato sulla lettura diretta dei testi degli autori, che costituiranno il punto di partenza delle attività degli studenti ed il loro effettivo campo di indagine, al fine di abituarli al metodo della ricerca e di far sì che le competenze specifiche siano acquisite come risultato di un processo di formazione da loro costruito. Questo naturalmente non significa che il percorso formativo degli alunni sia affidato al caso o empiricamente costituito. Ogni tappa infatti sarà per quanto possibile da me guidata e le esperienze di apprendimento adeguatamente preparate. Infatti, oltre a scegliere in modo razionale i brani da sottoporre alla classe, saranno costruite opportunamente una serie di esercitazioni che serviranno da guida alla lettura e alla comprensione e da stimolo per l acquisizione delle competenze previste. Inoltre l intero percorso sarà articolato in Unità, ciascuna delle quali, pur mirando a promuovere tutte le competenze disciplinari indicate, sarà concentrata su un aspetto particolare e avrà lo scopo di far acquisire determinati contenuti. Pertanto, come risulta evidente, saranno utilizzati le seguenti metodologie didattiche: Lezioni frontali e lezioni dialogate Laboratori/esercitazioni Lavori di ricerca di gruppo Discussione guidata Lezione multimediale Peer education MODALITÀ E TEMPI DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO Tipologie di prove di verifica: numero verifiche sommative previste per quadrimestre: -scritte: 2

6 -prove scritte: prove strutturate e semistrutturate ( domande a risposta singola, a risposta multipla, trattazione sintetica di argomenti) -orali: 3 -prove orali: interrogazioni, relazioni CRITERI DI VALUTAZIONE Si rimanda alla griglia di dipartimento presente nel PTOF. MODALITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO Alla fine di ogni unità, come concordato in sede di dipartimento, organizzerò attività di recupero che andranno dall assegnazione di esercitazioni individualizzate, a forme di tutoraggio, alla ripetizione di concetti e contenuti. Al termine del primo quadrimestre sarà effettuata la verifica del recupero delle situazioni di svantaggio. Inoltre mi propongo di far partecipare gli studenti con lacune nelle competenze di base al corso extracurricolare di recupero delle abilità trasversali presentato nel PTOF. Il potenziamento delle eccellenze è perseguito mediante: la partecipazione ad attività extracurricolari e integrative organizzate a livello di Istituto (per la descrizione di tali attività si rimanda alle programmazioni dipartimentali); la partecipazione a gare e concorsi. ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO Napoli,