LICEO GINNASIO STATALE VITTORIO EMANUELE II NAPOLI

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1 LICEO GINNASIO STATALE VITTORIO EMANUELE II NAPOLI ANNO SCOLASTICO 2016/2017 CLASSE III SEZIONE D PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE MATERIA: FILOSOFIA DOCENTE: Maria Grazia Petrossi Libro di testo: AA.VV. Il discorso filosofico ed. Bruno Mondadori COMPOSIZIONE DELLA CLASSE n. totale allievi: 12 n. maschi: 3 n. femmine: 9 n. studenti provenienti da altre scuole e/o sezioni: n. studenti ripetenti: SITUAZIONE IN INGRESSO La classe è ormai ridotta ad un sparuto gruppo di studenti che, nonostante l esiguità del numero, non riescono a costituire un gruppo di lavoro armonico, ma mantengono ciascuno un atteggiamento individualistico e poco collaborativo. Questo atteggiamento si rivela pienamente nel fenomeno delle assenze individuali saltuarie che affligge questa classe. Nel complesso gli studenti si impegnano quasi tutti con maggiore continuità rispetto allo scorso anno scolastico e sono più attenti ai suggerimenti dell insegnante. Le prime verifiche orali hanno confermato la fisionomia della classe, in cui mancano elementi particolarmente brillanti e con interessi culturali autonomi. Nel complesso, però, tutti hanno acquisito un metodo di studio rigoroso e le necessarie competenze disciplinari specifiche.

2 COMPETENZE SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA Per le competenze di Asse v. Programmazione Dip. Asse STORICO SOCIALE Competenze 1) Conosce i punti nodali dello sviluppo torico del pensiero occidentale 2) Sa argomentare in maniera logicamente coerente 3) Sa valutare criticamente le argomentazioni altrui 4) Sa decodificare e analizzare un testo filosofico di moderata complessità 5) Sa utilizzare il lessico specifico della disciplina e di ciascun autore nell esposizione orale e in quella scritta 6) Sa stabilire relazioni 7) Sa utilizzare le categorie specifiche della disciplina per una migliore comprensione di fatti e fenomeni culturali UNITÀ DI APPRENDIMENTO PREVISTE U. n 1: "ATTRIBUZIONE DI SENSO A TERMINI SPECIFICI ATTRAVERSO LA CONTESTUALIZZAZIONE Hegel, Marx, Schopenhauer Tempi : 3 mesi da settembre a fine dicembre Competenza principale: Sa stabilire relazioni. Sa utilizzare il lessico specifico della disciplina e di ciascun autore nell esposizione orale e in quella scritta Competenze attese alla fine dell'unità Abilità N. 1 - Conosce i termini specifici - Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti - Conosce i diversi settori in cui si articola tradizionalmente la filosofia N. 2 N. 3 - Sa costruire un inferenza - Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente - Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni - Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte,

3 - Sa valutare in base a criteri esterni (sceglie una posizione filosofica sulla base delle sue convinzioni) - Sa proporre modi per verificare o falsificare ipotesi - Sa ricostruire le diverse modalità con cui i dati possono essere utilizzati in funzione di un interpretazione N. 4 - Comprende i concetti e i termini presenti in un testo - Individua in un testo le idee principali - Individua in un testo le principali relazioni tra le idee (causa effetto, premessa conclusione, universale particolare, - Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione (dimostrazione, esempi, analogia, - Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni - Individua la struttura argomentativa di un testo - Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo N. 5 - Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, - Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico N. 6 - Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni - Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza - Sa riconoscere il legame che intercorre tra lo stile espressivo di un autore e il suo pensiero N. 7 - Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte - Sa applicare regole generali astratte a situazioni concrete U. n 2 " INDIVIDUAZIONE DEL PARADIGMA IMPLICITO A CUI PUO ESSERE RICONDOTTA UNA POSIZIONE FILOSOFICA Positivismo (Comte e Spencer), Kierkegaard Tempi: 1 mese, gennaio Competenze principali: Sa stabilire relazioni Competenze attese alla fine dell'unità N. 1 Abilità - Conosce i termini specifici

4 - Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti - Conosce i diversi settori in cui si articola tradizionalmente la filosofia N. 2 - Sa costruire un inferenza - Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente - Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni N. 3 N. 4 N. 5 - Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte, - Sa valutare in base a criteri esterni (sceglie una posizione filosofica sulla base delle sue convinzioni) - Sa proporre modi per verificare o falsificare ipotesi - Sa ricostruire le diverse modalità con cui i dati possono essere utilizzati in funzione di un interpretazione - Comprende i concetti e i termini presenti in un testo - Individua in un testo le idee principali - Individua in un testo le principali relazioni tra le idee (causa effetto, premessa conclusione, universale particolare, - Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione dimostrazione, esempi, analogia, - Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni - Individua la struttura argomentativa di un testo - Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo N. 6 - Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, - Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico N. 7 - Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni - Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza - Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte - Sa applicare regole generali astratte a situazioni concrete

5 U.n 3 PADRONANZA NELL USO DI DIVERSI STILI ARGOMENTATIVI Nietzsche, Wittgenstein Tempi: 2 mesi da gennaio a marzo Competenza principale: Sa decodificare e analizzare un testo filosofico di moderata complessità. Sa argomentare in maniera logicamente coerente. Sa utilizzare il lessico specifico della disciplina e di ciascun autore nell esposizione orale e in quella scritta Competenze attese alla fine dell'unità Abilità N. 1 N. 2 N. 3 N. 4 - Conosce i termini specifici - Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti - Conosce i diversi settori in cui si articola tradizionalmente la filosofia - Sa costruire un inferenza - Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente - Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni - Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte, - Sa valutare in base a criteri esterni (sceglie una posizione filosofica sulla base delle sue convinzioni) - Sa proporre modi per verificare o falsificare ipotesi - Sa ricostruire le diverse modalità con cui i dati possono essere utilizzati in funzione di un interpretazione N. 5 N. 6 - Comprende i concetti e i termini presenti in un testo - Individua in un testo le idee principali - Individua in un testo le principali relazioni tra le idee (causa effetto, premessa conclusione, universale particolare, - Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione dimostrazione, esempi, analogia, - Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni - Individua la struttura argomentativa di un testo - Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo N. 7 - Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, - Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico - Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni - Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza - Sa riconoscere il legame che intercorre tra lo stile espressivo di un autore e il suo pensiero

6 - Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte - Sa applicare regole generali astratte a situazioni concrete U. n 4 SENSATEZZA E SCIENTIFICITA Il neopositivismo e il problema della demarcazione Tempi: 2 settimane, fino a metà aprile Competenza principale: Sa valutare criticamente le argomentazioni altrui. Sa utilizzare le categorie specifiche della disciplina per una migliore comprensione di fatti e fenomeni culturali Competenze attese alla fine dell'unità Abilità N. 1 N. 2 N. 3 N. 4 N. 5 N. 6 N. 7 - Conosce i termini specifici - Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti - Conosce i diversi settori in cui si articola tradizionalmente la filosofia - Sa costruire un inferenza - Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente - Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni - Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte, - Sa valutare in base a criteri esterni (sceglie una posizione filosofica sulla base delle sue convinzioni) - Sa proporre modi per verificare o falsificare ipotesi - Sa ricostruire le diverse modalità con cui i dati possono essere utilizzati in funzione di un interpretazione - Comprende i concetti e i termini presenti in un testo - Individua in un testo le idee principali - Individua in un testo le principali relazioni tra le idee (causa effetto, premessa conclusione, universale particolare, - Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione dimostrazione, esempi, analogia, - Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni - Individua la struttura argomentativa di un testo - Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo - Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, - Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico

7 - Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni - Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza - Sa riconoscere il legame che intercorre tra lo stile espressivo di un autore e il suo pensiero - Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte - Sa applicare regole generali astratte a situazioni concrete U. n 5: RIPROPORRE IL PROBLEMA DELLA METAFISICA Heidegger Tempi : 2 mesi da aprile a giugno Competenza principale: Sa decodificare e analizzare un testo filosofico di moderata complessità Competenze attese alla fine dell'unità Abilità N. 1 N. 2 N. 3 - Conosce i termini specifici - Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti - Conosce i diversi settori in cui si articola tradizionalmente la filosofia - Sa costruire un inferenza - Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente - Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni - Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte, - Sa valutare in base a criteri esterni (sceglie una posizione filosofica sulla base delle sue convinzioni) - Sa proporre modi per verificare o falsificare ipotesi - Sa ricostruire le diverse modalità con cui i dati possono essere utilizzati in funzione di un interpretazione N. 4 - Comprende i concetti e i termini presenti in un testo - Individua in un testo le idee principali - Individua in un testo le principali relazioni tra le idee (causa effetto, premessa conclusione, universale particolare, - Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione (dimostrazione, esempi, analogia,

8 - Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni - Individua la struttura argomentativa di un testo - Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo N. 5 - Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, - Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico N. 6 - Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni - Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza - Sa riconoscere il legame che intercorre tra lo stile espressivo di un autore e il suo pensiero N. 7 - Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte - Sa applicare regole generali astratte a situazioni concrete STRATEGIE DIDATTICHE Mi propongo di promuovere tali competenze, che sono le stesse in tutto il triennio, continuando una metodologia didattica innovativa, sperimentata già negli ultimi anni, basata su tre punti fondamentali: Le lezioni frontali saranno ridotte al minimo ed avranno per lo più funzione di raccordo. Il grosso del lavoro sarà fondato sulla lettura diretta dei testi degli autori, che costituiranno il punto di partenza delle attività degli studenti ed il loro effettivo campo di indagine, al fine di abituarli al metodo della ricerca e di far sì che le competenze specifiche siano acquisite come risultato di un processo di formazione da loro costruito. Questo naturalmente non significa che il percorso formativo degli alunni sia affidato al caso o empiricamente costituito. Ogni tappa infatti sarà per quanto possibile da me guidata e le esperienze di apprendimento adeguatamente preparate. Infatti, oltre a scegliere in modo razionale i brani da sottoporre alla classe, saranno costruite opportunamente una serie di esercitazioni che serviranno da guida alla lettura e alla comprensione e da stimolo per l acquisizione delle competenze previste. Inoltre l intero percorso sarà articolato in Unità, ciascuna delle quali, pur mirando a promuovere tutte le competenze disciplinari indicate, sarà concentrata su un aspetto particolare e avrà lo scopo di far acquisire determinati contenuti. Pertanto, come risulta evidente, saranno utilizzate le seguenti metodologie didattiche: Lezioni frontali e lezioni dialogate Laboratori/esercitazioni Lavori di ricerca di gruppo Discussione guidata Lezione multimediale Peer education

9 MODALITÀ E TEMPI DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO Tipologie di prove di verifica: -prove scritte: prove strutturate e semistrutturate ( domande a risposta singola, a risposta multipla, trattazione sintetica di argomenti) numero verifiche sommative previste per quadrimestre: -scritte: 2 -orali: 3 -prove orali: interrogazioni, relazioni CRITERI DI VALUTAZIONE Si rimanda alla griglia di dipartimento presente nel PTOF. MODALITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO Modalità del recupero delle situazioni di svantaggio Alla fine di ogni unità, come concordato in sede di dipartimento, organizzerò attività di recupero che andranno dall assegnazione di esercitazioni individualizzate, a forme di tutoraggio, alla ripetizione di concetti e contenuti. Al termine del primo quadrimestre sarà effettuata la verifica del recupero delle situazioni di svantaggio. Modalità del potenziamento delle eccellenze Di volta in volta suggerirò agli studenti più brillanti e più interessati delle letture di approfondimento. Inoltre, se sarà possibile, avevo pensato di far leggere loro Una teoria della giustizia di John Rawls su cui far redigere un saggio. Il potenziamento delle eccellenze è perseguito anche mediante: la partecipazione ad attività extracurricolari e integrative organizzate a livello di Istituto (per la descrizione di tali attività si rimanda alle programmazioni dipartimentali); la partecipazione a gare e concorsi. ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO Napoli,

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