LICEO GINNASIO STATALE VITTORIO EMANUELE II NAPOLI

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1 LICEO GINNASIO STATALE VITTORIO EMANUELE II NAPOLI ANNO SCOLASTICO 2016/2017 CLASSE II SEZIONE D PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE MATERIA: FILOSOFIA DOCENTE: Maria Grazia Petrossi Libro di testo: AA.VV. Il discorso filosofico ed. Bruno Mondadori COMPOSIZIONE DELLA CLASSE n. totale allievi: 16 n. maschi: 8 n. femmine: 8 n. studenti provenienti da altre scuole e/o sezioni: 1 n. studenti ripetenti: SITUAZIONE IN INGRESSO La classe si presenta come un gruppo poco armonico dal punto di vista relazionale, poiché costituita da piccoli gruppi che non comunicano in maniera proficua tra di loro. La mancanza del senso di appartenenza si rivela nel comportamento individualistico e poco responsabile che molti studenti manifestano, sottraendosi alle verifiche ed assentandosi saltuariamente. Inoltre in qualche caso, specie nella componente maschile, si riscontrano atteggiamenti goliardici e a tratti infantili. Dal punto divista della preparazione di base, le prime verifiche hanno mostrato la perdurante presenza di lacune anche gravi nelle competenze linguistiche e logico-argomentative. Tuttavia, rispetto allo scorso anno scolastico, ho notato nella maggior parte degli alunni un impegno maggiore nello studio a casa ed una maggiore consapevolezza del metodo di lavoro. Resta ancora moltissimo da fare, ma sono comunque evidenti i segni del lavoro svolto lo scorso anno scolastico e quindi mi aspetto che con il tempo la classe possa raggiungere un livello accettabile di preparazione.

2 COMPETENZE SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA Per le competenze di asse vedi Programmazione Dip. Asse STORICO - SOCIALE Competenze 1) Conosce i punti nodali dello sviluppo torico del pensiero occidentale 2) Sa argomentare in maniera logicamente coerente 3) Sa valutare criticamente le argomentazioni altrui 4) Sa decodificare e analizzare un testo filosofico di moderata complessità 5) Sa utilizzare il lessico specifico della disciplina e di ciascun autore nell esposizione orale e in quella scritta 6) Sa stabilire relazioni 7) Sa utilizzare le categorie specifiche della disciplina per una migliore comprensione di fatti e fenomeni culturali UNITÀ DI APPRENDIMENTO PREVISTE Ogni Unità mirerà a promuovere, fin dal primo anno, tutte le competenze previste per la disciplina, ad un grado diverso di approfondimento. Per ciascuna delle Unità ho indicato, perciò, tutte le competenze e le relative abilità, evidenziando la o le competenze che costituiscono il focus di ognuna di esse. U. n 1: "APPLICAZIONE DI CATEGORIE CONCETTUALI ASTRATTE A SITUAZIONI CONCRETE L evoluzione del pensiero politico tra 500 e 700: Grozio, Locke, Hobbes e Rousseau; la costituzione italiana Tempi : 2 mesi da settembre a metà novembre Competenza principale: utilizzare i concetti generali appresi in molteplici contesti per una migliore lettura del reale Competenze attese alla fine dell'unità Abilità N. 1 N. 2 - Conosce i termini specifici - Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti - Sa costruire un inferenza - Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente - Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni N. 3 - Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte,

3 N. 4 - Sa valutare in base a criteri esterni (sceglie una posizione filosofica sulla base delle sue convinzioni) - Sa proporre modi per verificare o falsificare ipotesi - Comprende i concetti e i termini presenti in un testo - Individua in un testo le idee principali - Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione (dimostrazione, esempi, analogia, - Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni - Individua la struttura argomentativa di un testo - Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo N. 5 - Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, - Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico N. 6 N. 7 - Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni - Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza - Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte - Sa applicare regole generali astratte a situazioni concrete U. n 2 " INDIVIDUAZIONE DELLE MOTIVAZIONI CULTURALI ED IDEOLOGICHE ALLA BASE DELLE DIVERSE INTERPRETAZIONI DI UNO STESSO AUTORE Giordano Bruno Tempi: 3 settimane a partire da metà novembre Competenze principali: Sa valutare criticamente le argomentazioni altrui; sa stabilire relazioni Competenze attese alla fine dell'unità Abilità N. 1 - Conosce i termini specifici - Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti - Conosce i diversi settori in cui si articola tradizionalmente la filosofia N. 2 - Sa costruire un inferenza - Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente - Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni

4 N. 3 N. 4 - Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte, - Sa valutare in base a criteri esterni (sceglie una posizione filosofica sulla base delle sue convinzioni) - Sa proporre modi per verificare o falsificare ipotesi - Sa ricostruire le diverse modalità con cui i dati possono essere utilizzati in funzione di un interpretazione - Comprende i concetti e i termini presenti in un testo - Individua in un testo le idee principali - Individua in un testo le principali relazioni tra le idee (causa effetto, premessa conclusione, universale particolare, - Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione dimostrazione, esempi, analogia, - Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni - Individua la struttura argomentativa di un testo - Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo N. 5 N. 6 - Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, - Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico N. 7 - Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni - Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza - Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte - Sa applicare regole generali astratte a situazioni concrete

5 U. n 3 DIVERSI MODELLI EPISTEMOLOGICI A CONFRONTO Il problema del metodo scientifico: Galilei, Cartesio, Hobbes, Popper e Kuhn Tempi: 2 mesi da gennaio a marzo Competenza principale: Saper stabilire relazioni; saper valutare criticamente le argomentazioni altrui Competenze attese alla fine dell'unità Abilità N. 1 N. 2 N. 3 N. 4 - Conosce i termini specifici - Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti - Conosce i diversi settori in cui si articola tradizionalmente la filosofia - Sa costruire un inferenza - Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente - Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni - Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte, - Sa valutare in base a criteri esterni (sceglie una posizione filosofica sulla base delle sue convinzioni) - Sa proporre modi per verificare o falsificare ipotesi - Sa ricostruire le diverse modalità con cui i dati possono essere utilizzati in funzione di un interpretazione N. 5 N. 6 N. 7 - Comprende i concetti e i termini presenti in un testo - Individua in un testo le idee principali - Individua in un testo le principali relazioni tra le idee (causa effetto, premessa conclusione, universale particolare, - Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione dimostrazione, esempi, analogia, - Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni - Individua la struttura argomentativa di un testo - Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo - Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, - Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico - Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni - Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza - Sa riconoscere il legame che intercorre tra lo stile espressivo di un autore e il suo pensiero

6 - Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte - Sa applicare regole generali astratte a situazioni concrete U. n 4 ANALISI DEL TIPO DI ARGOMENTAZIONE PRESENTE IN UN TESTO: STRUTTURA E STILE Spinoza e Locke Tempi: 1 mese da marzo ad aprile Competenza principale: Sa stabilire relazioni e sa decodificare e analizzare un testo Competenze attese alla fine dell'unità Abilità N. 1 N. 2 N. 3 N. 4 N. 5 N. 6 N. 7 - Conosce i termini specifici - Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti - Conosce i diversi settori in cui si articola tradizionalmente la filosofia - Sa costruire un inferenza - Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente - Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni - Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte, - Sa valutare in base a criteri esterni (sceglie una posizione filosofica sulla base delle sue convinzioni) - Sa proporre modi per verificare o falsificare ipotesi - Sa ricostruire le diverse modalità con cui i dati possono essere utilizzati in funzione di un interpretazione - Comprende i concetti e i termini presenti in un testo - Individua in un testo le idee principali - Individua in un testo le principali relazioni tra le idee (causa effetto, premessa conclusione, universale particolare, - Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione dimostrazione, esempi, analogia, - Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni - Individua la struttura argomentativa di un testo - Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo - Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, - Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico - Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni

7 - Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza - Sa riconoscere il legame che intercorre tra lo stile espressivo di un autore e il suo pensiero - Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte - Sa applicare regole generali astratte a situazioni concrete U. n 5 STESURA DI UN TESTO ARGOMENTATIVO ESPRESSO NEL LINGUAGGIO SPECIFICO DI UN AUTORE Kant Tempi : 2 mesi da aprile a giugno Competenza principale: Sa utilizzare il lessico specifico di ciascun autore sia nell esposizione orale che in quella scritta Competenze attese alla fine dell'unità Abilità N. 1 N. 2 N. 3 - Conosce i termini specifici - Conosce i concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti - Conosce i diversi settori in cui si articola tradizionalmente la filosofia - Sa costruire un inferenza - Sa mettere in relazione le informazioni ricavate da più fonti per costruire un discorso logicamente coerente - Sa utilizzare i testi come sostegno di affermazioni - Sa valutare in base a criteri interni ( coerenza, adeguatezza delle prove addotte, - Sa valutare in base a criteri esterni (sceglie una posizione filosofica sulla base delle sue convinzioni) - Sa proporre modi per verificare o falsificare ipotesi N. 4 - Comprende i concetti e i termini presenti in un testo - Individua in un testo le idee principali - Individua in un testo le principali relazioni tra le idee (causa effetto, premessa conclusione, universale particolare, - Individua i vari modi in cui viene sostenuta un affermazione (dimostrazione, esempi, analogia, - Sa distinguere in un testo tra fatti e interpretazioni - Individua la struttura argomentativa di un testo

8 N. 5 N. 6 N. 7 - Individua l interpretazione sottesa alla stesura di un testo - Sa tradurre in linguaggio filosofico un argomento espresso in altro linguaggio (ordinario, metaforico, - Sa formulare un discorso su un autore utilizzandone il lessico specifico - Sa operare un confronto tra diversi testi, diverse posizioni filosofiche e /o interpretazioni - Individua il tipo di legame che intercorre tra il pensiero di un autore e il contesto storico culturale di appartenenza - Sa riconoscere il legame che intercorre tra lo stile espressivo di un autore e il suo pensiero - Sa applicare un concetto a situazioni diverse da quelle proposte - Sa applicare regole generali astratte a situazioni concrete STRATEGIE DIDATTICHE Mi propongo di promuovere tali competenze, che sono le stesse in tutto il triennio, continuando una metodologia didattica innovativa, sperimentata già negli ultimi anni, basata su tre punti fondamentali: Le lezioni frontali saranno ridotte al minimo ed avranno per lo più funzione di raccordo. Il grosso del lavoro sarà fondato sulla lettura diretta dei testi degli autori, che costituiranno il punto di partenza delle attività degli studenti ed il loro effettivo campo di indagine, al fine di abituarli al metodo della ricerca e di far sì che le competenze specifiche siano acquisite come risultato di un processo di formazione da loro costruito. Questo naturalmente non significa che il percorso formativo degli alunni sia affidato al caso o empiricamente costituito. Ogni tappa infatti sarà per quanto possibile da me guidata e le esperienze di apprendimento adeguatamente preparate. Infatti, oltre a scegliere in modo razionale i brani da sottoporre alla classe, saranno costruite opportunamente una serie di esercitazioni che serviranno da guida alla lettura e alla comprensione e da stimolo per l acquisizione delle competenze previste. Inoltre l intero percorso sarà articolato in Unità, ciascuna delle quali, pur mirando a promuovere tutte le competenze disciplinari indicate, sarà concentrata su un aspetto particolare e avrà lo scopo di far acquisire determinati contenuti. Pertanto, come risulta evidente, saranno utilizzate le seguenti metodologie didattiche: Lezioni frontali e lezioni dialogate Laboratori/esercitazioni Lavori di ricerca di gruppo Discussione guidata Lezione multimediale Peer education

9 MODALITÀ E TEMPI DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO Tipologie di prove di verifica: -prove scritte: prove strutturate e semistrutturate ( domande a risposta singola, a risposta multipla, trattazione sintetica di argomenti) numero verifiche sommative previste per quadrimestre: -scritte: 2 -orali: 3 -prove orali: interrogazioni, relazioni CRITERI DI VALUTAZIONE Si rimanda alla griglia di dipartimento presente nel PTOF. MODALITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO Modalità del recupero delle situazioni di svantaggio Alla fine di ogni unità, come concordato in sede di dipartimento, organizzerò attività di recupero che andranno dall assegnazione di esercitazioni individualizzate, a forme di tutoraggio, alla ripetizione di concetti e contenuti. Al termine del primo quadrimestre sarà effettuata la verifica del recupero delle situazioni di svantaggio. Modalità del potenziamento delle eccellenze Penso di affidare ai pochi studenti più interessati e con migliori capacità di decodifica dei testi, la lettura di capitoli della Logica della scoperta scientifica di Popper, con il compito di scrivere un saggio sull argomento. Il recupero disciplinare, in conformità con quanto stabilito a livello di Istituto, si realizza attraverso: la correzione individualizzata/collettiva degli elaborati e/o delle performances orali dello studente; la riproposizione, anche in forma semplificata, dei contenuti per cui lo studente abbia dimostrato carenze; la partecipazione agli interventi di recupero curricolari e ai corsi di recupero extracurricolari (per la descrizione di tali corsi si rimanda alle programmazioni dipartimentali). Il potenziamento delle eccellenze è perseguito mediante: la partecipazione ad attività extracurricolari e integrative organizzate a livello di Istituto (per la descrizione di tali attività si rimanda alle programmazioni dipartimentali); la partecipazione a gare e concorsi.

10 ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO Napoli,