PROGETTO ORIENTAMENTO

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1 PROGETTO ORIENTAMENTO Finalità: - L orientamento è un processo di apprendimento contestuale all attività curricolare, struttura non accessoria ma centrale dell azione formativa: sviluppa alcune dimensioni di personalità che favoriscono la progressiva ricerca-costruzione dell identità dello studente sul piano personale competente sociale (modo personale di rispondere ai compiti di vita) Obiettivi formativi: - Sviluppare e poi potenziare nell alunno la consapevolezza e la conoscenza di sé e la crescita globale delle capacità progettuali e decisionali - Educare alla realtà come conoscenza e assunzione di ruoli attivi e responsabili - Potenziare nell alunno la consapevolezza di se stessi:sviluppare atteggiamenti meta-cognitivi (metodo di studio, motivazione, autovalutazione, competenze ) - Educare al lavoro come espressione e valorizzazione delle proprie potenzialità - Favorire un informazione corretta e completa del sistema istruzione-formazione professionale superiore - Sostenere una scelta scolastica coerente e responsabile Scopo ambiti della funzione: - L azione progettuale coordinamento commissione come individuazione di strategie e strumenti formativi orientanti - L azione informativa organizzativa come attività di supporto della scelta scolastica degli alunni di terza media (organizzazione incontri scuole superiori) - L azione di formazione informazione rivolta ai genitori come supporto alla scelta dei figli - L azione continuità scuola primaria scuola secondaria 1^ scuola superiore (laboratori per la continuità- scuola aperta..) - Il raccordo con il territorio come risorsa economica e luogo di attività produttive (esempi di impresa e di profili professionali) - Il raccordo con istituzioni, reti ed enti - costituzione di una rete di scuole del territorio per condividere idee e risorse per un progetto comune. Aspetti sviluppati: - Classi prime: accoglienza-conoscenza di sé -sviluppo dell alunno cittadino - Classi seconde: conoscenza di sé -sviluppo dell alunno cittadino- mondo del lavoro e professioni - Classi terze: conoscenza di sé ipotesi progettuale - conoscenza dell offerta formativa del territorio e delle caratteristiche degli indirizzi scolastici superiori, mondo del lavoro e delle professioni, scelta scolastica

2 Uso di informazioni 1 classe 2 classe -Gestire le informazioni relative al nuovo ambiente scolastico: struttura; Organizzazione; regole. -Raccogliere ed elaborare informazioni relative al mondo del lavoro e ai rispettivi percorsi scolastici 3 classe -Ricercare informazioni utilizzando diverse fonti. Orientarsi nella rete: usare motori di ricerca e portali. Rielaborare informazioni/conoscenze in forma pluridisciplinare Gestione dei problemi Individuare una situazione problematica e ipotizzare soluzioni. Individuare una situazione problematica e ipotizzare soluzioni. Saper applicare strategie risolutive a situazioni problematiche. Capacità organizzative Gestire in modo consapevole e funzionale il materiale scolastico nella complessità del nuovo contesto (diario, quaderni, libri, strumenti, manuali, ecc.). Pianificare il proprio tempo di studio. Pianificare e gestire il proprio lavoro. Atteggiamento meta cognitivo Cominciare a conoscere se stessi (risorse,, limiti, interessi, attitudini). Riflettere sulle attività svolte. Riflettere sul proprio modo di affrontare le attività scolastiche ed extrascolastiche. Decodificare testi delle varie discipline: - usare le diverse modalità di lettura in relazione al tipo di testo e allo scopo; - identificare argomenti, informazioni principali e relazioni in vari tipi di testo; - interpretare schemi, tabelle, mappe. Identificare interessi e riconoscere i propri valori di riferimento, Acquisire consapevolezza che esistono diversi stili di apprendimento. Riflettere sui propri atteggiamenti verso lo studio (motivazione, interessi). Valutare il proprio rendimento scolastico, riconoscere le proprie competenze e i limiti. Decodificare testi delle varie discipline. - individuare informazioni; - classificarle; - metterle in relazione Identificare i propri interessi formativi e professionali. Ampliare i riferimenti culturali rispetto alla specificità di genere (soprattutto in relazione agli aspetti professionali). Sperimentare modalità di lavoro diverse individuando quella più consona al proprio stile cognitivo

3 Consapevolezza metaemozionale Riconoscere i propri stati d'animo (desideri, paure) anche in relazione al nuovo contesto. Riconoscere e comunicare le proprie emozioni. Riflettere sul proprio vissuto individuando momenti di crescita, Elaborare e riconoscere la propria immagine attraverso gli altri: - come mi vedo; - come penso gli altri mi vedano; - come mi vedono. Acquisire consapevolezza del proprio processo di crescita. Riflettere su alcune problematiche legate alla crescita e alla maturità personale. Capacità relazionali Farsi conoscere e conoscere il gruppo classe. Elaborare regole per una buona convivenza. Elaborare e riconoscere la propria immagine attraverso gli altri: - come mi vedo; - come penso gli altri mi vedano; - come mi vedono. Acquisire consapevolezza del proprio processo di crescita. Migliorare le abilità sociali: - distinguere stili comportamentali (aggressivo, passivo, assertivo); - stabilire buone relazioni; - saper lavorare in gruppo collaborando Saper lavorare in gruppo: - superare i pregiudizi; - accettare i ruoli; - collaborare: - confrontarsi Abitudine a decidere Identificare le principali tappe della presa di decisione. Sviluppare abilità decisionali in relazione alla scelta. Saper fare un bilancio delle competenze mettendo in relazione: - abilità personali; - aspirazioni; - interessi; - valori; - aspettative personali e altrui. Definire il progetto di scelta.

4 Uso di informazioni - individuazione, riconoscimento degli spazi e delle loro funzioni ' - conoscenza dell'organizzazione della scuola: i tempi e lo studio, la sicurezza e il regolamento -Costruzione di un archivio delle professioni " -Conoscenza del sistema scolastico superiore e delle opportunità scolastiche e formative del territorio. Raccolta di informazioni attraverso varie fonti -sistema scolastico formativo -mondo del lavoro -ricerche su internet - Costruzione di una percorso interdisciplinare Gestione dei problemi - Definizione del problema, analisi dei dati,individuazione di procedure per la soluzione attraverso la sua formalizzazione -Definizione del problema, analisi dei dati, individuazione di diverse modalità per la soluzione -Individuazione di diverse procedure per la soluzione di un problema, confronto e verifica delle possibili soluzioni Capacità organizzative -Aggiornamento e controllo del diario scolastico. -Organizzazione e uso ordinato del materiale delle varie discipline. -Consultazione flessibile dei vari manuali -Ricostruzione in tabella della propria settimana tipo. -Confronto tra alunni e riflessione sull'efficacia del proprio modello. -Stesura del piano settimanale. Verifica/ridefinizione del piano per le settimane successive -Data un'attività: - individuazione tempi, spazi, strumenti; - attuazione tenendo conto dei tempi, spazi, strumenti; - verifica dell'efficacia del lavoro

5 Atteggiamento metacognitivo Individuazione di risorse, limiti, interessi attitudini. Ricostruzione del percorso di lavoro Riflessione sul modo di affrontare le attività scolastiche e la vita di classe. Analisi di vari tipi di testo usando diverse strategie in funzione dello scopo. Individuazione valori e interessi. Individuazione del proprio stile di apprendimento Brainstorming sulle motivazioni e individuazione delle proprie motivazioni (interne -esterne). Autovalutazione delle competenze e dei limiti personali, individuazione delle strategie per migliorare Strategie per l'analisi e la rielaborazione di testi Costruzione mappe Somministrazione di test per l identificazione dei propri interessi professionali Analisi degli interessi professionali emersi e delle scelte scolastiche riferite a maschi e femmine. Sviluppo di attività che presuppongono l'utilizzo di stili cognitivi diversi e riflessione sulle strategie adottate e su svantaggi e vantaggi. Consapevolezza metaemozionale Brainstorming su desideri e paure riferiti al nuovo contesto Riconoscere e rappresentare le proprie emozioni con linguaggi diversi (iconico, metaforico, mimico-gestuale). Ricostruzione della propria storia individuando momenti di crescita. Conoscenza di sé: - descrizione delle proprie caratteristiche; - confronto con il giudizio degli altri; - ridefinizione della propria immagine Riflessione sui cambiamenti legati alla crescita. Lettura di 'testi; visione di film relativi a problemi adolescenziali (analisi, riflessione, discussione).

6 Capacità relazionali -Presentazione di sé attraverso carta d'identità o intervista incrociata, ecc. -Discussione sui comportamenti che creano un clima favorevole/sfavorevole. -Individuazione di comportamenti positivi/negativi. -Individuazione degli stili comportamentali. -Riflessione sul proprio stile comportamentale -Individuazione di strategie atte a favorire una buona comunicazione -In un compito di gruppo: -interpretazione delle consegne; - individuazione delle competenze e dei ruoli; - collaborazione e condivisione delle responsabilità del lavoro, portando il proprio contribuito, supportando i compagni e accettando le osservazioni altrui. -Elaborazione di regole per una buona convivenza. Abitudine a decidere -In una scelta effettuata o ipotizzata riconoscere: - problemi; - possibilità alternative; - conseguenze positive e negative; - decisione migliore; - conseguenze della decisione -Discussione e riflessione su: -cosa significa prendere decisioni; -le variabili che influenzano la scelta. -Gestione di una esperienza decisionale in simulazione -Ricostruzione del proprio percorso orientativo: - individuazione degli elementi costanti e significativi del sé; -individuazione di possibili percorsi scolastici. -Gestione della scelta scolastica: - confronto tra scuole; - esplicitazione di vincoli e risorse

7 TAPPE - SALONE ORIENTAMENTO 2016/17 luogo:fiera data 26,27,28 Novembre - INCONTRO CON ALUNNI E REFERENTI SCUOLA SUPERIORE (fine Novembre) - SCUOLA APERTA /OPEN DAY scuola superiore - UN GIOCO di REGOLE (classi 2^) C ASTELVECCHIO - RIUNIONE SERALE GENITORI (prima inizio vacanze natalizie) STRUMENTI - FASCICOLO LE STRADE DEL FUTURO VERSIONE CARTACEA E ON- LINE DISPONIBILE DALLA SECONDA SETTIMANA DI OTTOBRE - MATERIALI PRESENTI SULLA PIATTAFORMA - APPLICAZIONE SCHOOLBASE realizzato da EDULIFE :contiene informazione ed offerta formativa istituti superiore Verona e provincia divisi per ambiti. - LINK SCUOLE SUPERIORI - POWER POINT SCUOLA SUPERIORE (sito della scuola sezione orientamento) - QUESTIONARI - AUTOCONOSCENZA nel FASCICOLO PRESENTE IN OGNI SEDE - MATERIALE DIVULGATIVO (libri di testo,antologie) FORMAZIONE/AGGIORNAMENTO - PLAN YOUR FUTURE (3 INCONTRI di 2 ORE ) ISCRIZIONE SUL SITO - CAREER EDUCATION :corso in itinere ( già effettuate 15 ore ) mancano 30 ore con cadenza settimanale mesi di ottobre /novembre,tutti i martedì )