Anno scolastico 2015 / Liceo Scientifico delle scienze applicate. Docente/i

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1 Alessandria, 15 ottobre 2015 Anno scolastico 2015 / 2016 Classe II CL Indirizzo Materia Liceo Scientifico delle scienze applicate Geostoria Docente/i Nome e cognome Milena Giordano Firma Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: IIBL-IICL_geostoria Pagina 1 di 11

2 ASSE STORICO-SOCIALE PRIMO BIENNIO DI SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO PROGRAMMAZIONE DI GEOSTORIA Il modello di programmazione proposto fa riferimento alle Indicazioni Nazionali (2010) che tracciano il profilo in uscita dello studente dal biennio di scuola secondaria di II grado e al documento sugli Assi culturali (2007) sulla base del quale vengono certificate le competenze acquisite al termine dell obbligo di istruzione. L insegnamento della Geostoria nel primo biennio persegue l obiettivo prioritario di far conseguire allo studente le competenze e abilità di base attese a conclusione dell obbligo di istruzione. Competenze di base: 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e complessità. Abilità di base riferite alla competenza 1: 1. Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l osservazione di eventi storici e aree geografiche. 2. Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo. 3. Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi. 4. Comprendere il cambiamento in relazione a usi, abitudini e vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale. 5. Leggere, anche in modalità multimediale, differenti fonti ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche. Abilità di base riferite alla competenza 2: 1. Riconoscere le funzioni dello stato e comprendere le caratteristiche dei principi e delle regole della Costituzione italiana. 2. Identificare diversi modelli istituzionali. 3. Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili. Abilità di base riferite alla competenza 3: 1. Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia 2. Analizzare il rapporto uomo-ambiente attraverso le categorie spazio-temporali 3. Riconoscere relazioni tra clima e territorio 4. Riconoscere processi di cambiamento nel mondo contemporaneo Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: IIBL-IICL_geostoria Pagina 2 di 11

3 Le competenze di base hanno come riferimento di sfondo competenze più generali e trasversali, le Competenze chiave di cittadinanza alcune delle quali presentano evidenti implicazioni nell insegnamento della disciplina Geostoria: Imparare ad imparare (area metodologica) - Leggere e analizzare il libro di testo,per acquisire in modo corretto e stabile le conoscenze (lettura analitica, selettiva, orientativa). - Produrre/ interpretare testi utili all acquisizione stabile dei saperi e alla loro efficace esposizione e sintesi (schemi ideativi,mappe, grafici, tabelle, relazioni, presentazioni, ecc). - Leggere ed analizzare vari tipi di fonti. - Conoscere e usare le categorie fondamentali proprie dello studio della geografia (le coordinate geografiche;variabile fisica, politica, socio economica, umana, ecc.) e della storia ( variabili economica, sociale, politica,culturale,ecc.). - Orientarsi dinanzi alle principali forme di rappresentazione cartografica. - Sviluppare una crescente autonomia nell organizzazione del proprio lavoro. Comunicare (area linguistica ed area logico argomentativa) - Utilizzare il sottocodice storiografico (comprendere e utilizzare i termini storiografici fondamentali). - Utilizzare il sottocodice geografico. - Esporre sia nella forma scritta che in quella orale tenendo presente la situazione comunicativa, la corretta collocazione spazio temporale, la precisione terminologica, la coerenza del discorso. Individuare collegamenti e relazioni (area logico argomentativa) - Comprendere i nessi causali e le relazioni tra eventi. - Schematizzare argomenti complessi, strutturare discorsi in base al principio di causa ed effetto. - Collegare aspetti ed ambiti differenti dello studio della disciplina storica o gli stessi ambiti in epoche e periodi differenti. - Acquisire un adeguata consapevolezza delle complesse relazioni che intercorrono tra le condizioni ambientali, le caratteristiche socio economiche e culturali e gli assetti demografici di un territorio. Acquisire e interpretare l informazione (area logico argomentativa) - Leggere e interpretare testi di varia natura confrontandoli in modo ragionato. Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: IIBL-IICL_geostoria Pagina 3 di 11

4 Percorso Formativo e Didattico Modulo n.: 0 Metodi: Mezzi: ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE 1. Saper riconoscere e utilizzare con proprietà la terminologia specifica 2. Rievocare gli eventi e i temi fondamentali della storia del I anno 3. Ricostruire una periodizzazione attraverso l uso della linea del tempo 1. Termini e concetti fondamentali della disciplina 2. Periodizzazione e temi fondamentali della storia della Grecia antica dall VIII sec. a.c. all età Ellenistica e della storia della Roma repubblicana 1. Lezione frontale partecipata 2. Verifiche formative orali 3. Stesura di linee del tempo e mappe concettuali libro di testo, appunti delle lezioni Test d ingresso: prova scritta semistrutturata. Modulo n.: 1 Metodi: Mezzi: ROMA DALLA NASCITA DELLA REPUBBLICA ALLA CONQUISTA DEL MEDITERRANEO 1. Ricordare le tappe principali dell espansione di Roma nei primi secoli dell età repubblicana 2. Riconoscere e classificare le magistrature della repubblica romana 3. Comprendere i meccanismi alla base dell espansione romana, sapendo individuare cause e conseguenze della stessa 4.Comprendere le relazioni di causa-effetto tra l espansione e l evoluzione della società romana 1. L espansione in Italia e le guerre sannitiche 2. La guerra contro Pirro 3. Le conquiste della plebe 4. Le guerre puniche 5. Le guerre macedoniche 1. Lezione frontale 2. Lezione frontale partecipata 3. Realizzazione di mappe concettuali 4. Problem solving 5. Verifica formativa: esercizi di riepilogo manuale appunti delle lezioni materiali forniti dall insegnante (carte geografiche, fonti antiche, materiale iconografico, approfondimenti) Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: IIBL-IICL_geostoria Pagina 4 di 11

5 Verifica orale - interrogazione Modulo n.: 2 LA CRISI DELLA REPUBBLICA: DAI GRACCHI AD AUGUSTO 1. Riconoscere i fattori di crisi della repubblica 2. Saper spiegare le cause e le conseguenze di tale crisi 3. Ricordare le tappe dell evoluzione delle istituzioni repubblicane fino alla nascita del principato. 4.Confrontare le figure storiche e interpretare il loro operato 5. Comprendere le fonti storiografiche antiche 1. Le riforme dei Gracchi 2. Populares e optimates 3. L homo novus e l esercito: Mario 4. La dittatura di Silla 5. Pompeo, Cesare e la guerra civile 6. La soluzione imperiale: Augusto e la nascita del principato Metodi: Cfr. modulo 1 Mezzi: Cfr. modulo 1 prova scritta semistrutturata verifica orale Modulo n.: 3 CONSOLIDAMENTO E APOGEO DELL IMPERO Metodi: Cfr. modulo 1 Mezzi: Cfr. modulo 1 1. Ricordare gli imperatori succedutisi nei primi due secoli dell era cristiana 2. Classificarli suddividendoli per dinastie 3. Interpretare l operato di ogni imperatore alla luce delle forze in gioco e delle cause contingenti 4. Analizzare i fattori di trasformazione della società nel I e II sec. d.c. 1. La dinastia Giulio-Claudia 2. La dinastia Flavia 3. Gli imperatori adottivi e gli Antonini 4. Crescita economica e sociale dell Europa nel II d.c. 5. La diffusione del Cristianesimo prova scritta semistrutturata verifica orale Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: IIBL-IICL_geostoria Pagina 5 di 11

6 Modulo n.: 4 LA CRISI DEL III SECOLO E LE SOLUZIONI DI DIOCLEZIANO E COSTANTINO Metodi: Cfr. modulo 1 Mezzi: Cfr. modulo 1 1. Riconoscere e classificare i fattori della crisi dell impero 2. Comprendere le dinamiche all origine del processo di crisi economico-sociale 3. Ricordare le riforme messe in atto da Diocleziano e Costantino 4. Saper valutare l importanza della religione come strumento di potere 1. La dinastia dei Severi 2. L anarchia militare 3. La tetrarchia 4. L impero di Costantino prova scritta semistrutturata verifica orale Modulo n.: 5 DAL CROLLO DELL IMPERO AI REGNI ROMANO-BARBARICI Metodi: Cfr. modulo 1 Mezzi: Cfr. modulo 1 1. Comprendere le cause del crollo dell impero romano d Occidente 2. Confrontare i due imperi e spiegare le due diverse evoluzioni storiche 3. Interpretare la periodizzazione alla luce dei fattori di rottura e di continuità nel passaggio tra tardaontico e Medioevo 4. Saper classificare le trasformazioni politiche, sociali e culturali in atto in Occidente 5. Comprendere il grado di integrazione e i fattori di coesione tra romani e barbari. 1. Teodosio e gli ultimi imperatori d Occidente 2. I germani 3. I regni romano-barbarici 4. La religione cristiana: Cattolicesimo e Arianesimo 5. I longobardi prova scritta semistrutturata verifica orale Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: IIBL-IICL_geostoria Pagina 6 di 11

7 Modulo n.: 6 ELEMENTI DI STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE (modulo trasversale) Metodi: Cfr. modulo 1 Mezzi: Cfr. modulo 1 1. Saper distinguere e classificare le diverse forme di governo del mondo antico 2. Saper spiegare l origine e il significato di termini quali democrazia, repubblica, aristocrazia, oligarchia, monarchia, tirannide, dittatura, teocrazia, anarchia 3. Operare confronti e analogie tra passato e presente, sapendo individuare gli elementi di differenza 4. Comprendere i concetti fondamentali di giustizia, libertà, dovere e diritto 1. Le forme di governo 2. Il concetto di costituzione mista 3. Evoluzione del concetto di impero da Atene agli Stati Uniti d America 4. L importanza sociale e politica della religione 5. La nascita del concetto di Europa prove scritte semistrutturate verifiche orali Modulo n.: 7 Metodi: Mezzi: ELEMENTI DI GEOGRAFIA (modulo trasversale) 1. Saper consultare atlanti e carte geo-tematiche 2. Collocare gli eventi storici studiati nello spazio attraverso l uso di carte geografiche 3. Padroneggiare la terminologia specifica 4.Saper spiegare il concetto di migrazione facendo inferenze tra passato e presente 5. Interpretare il fenomeno della globalizzazione anche alla luce delle sue radici antiche 1. Concetti di spazio, regione, territorio 2. Concetto di movimento 3. Migrazioni in età antica e in età contemporanea 4. Sviluppo delle popolazioni e transizione demografica 5. Globalizzazione 1. Cfr. modulo 1 2. Ricerche individuali e di gruppo 1. Cfr. modulo 1 2. Atlante geografico, atlante storico 3. Materiale on-line prove scritte semistrutturate verifiche orali Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: IIBL-IICL_geostoria Pagina 7 di 11

8 Conoscenze di base Espressi dal consiglio di classe riunito per dipartimenti Cfr. documenti del Dipartimento letterario linguistico biennio Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: IIBL-IICL_geostoria Pagina 8 di 11

9 NON HA PRODOTTO ALCUN LAVORO SCALA DI MISURAZIONE (CON RIFERIMENTO AD UN OBIETTIVO) PERFORMANCE OBIETTIVO RISULTATO NON RAGGIUNTO 1-2 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE LAVORO MOLTO PARZIALE O DISORGANICO CON GRAVI ERRORI LAVORO PARZIALE CON ALCUNI ERRORI O COMPLETO CON GRAVI ERRORI LAVORO ABBASTANZA CORRETTO MA IMPRECISO NELLA FORMA E NEL CONTENUTO, OPPURE PARZIALMENTE SVOLTO MA CORRETTO LAVORO CORRETTO MA CON QUALCHE IMPRECISIONE LAVORO COMPLETO E CORRETTO NELLA FORMA E NEL CONTENUTO LAVORO COMPLETO E CORRETTO CON RIELABORAZIONE PERSONALE NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO SUFFICIENTEMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE RAGGIUNTO PIENAMENTE RAGGIUNTO 3-4 INSUFFICIENTE 5 MEDIOCRE 6 SUFFICIENTE 7 DISCRETO 8 BUONO 9-10 OTTIMO Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: IIBL-IICL_geostoria Pagina 9 di 11

10 VALUTAZIONE COMPLESSIVA VOTO GIUDIZIO CORRISPONDENTE 1 L ALLIEVO È IMPREPARATO E RIFIUTA LA VERIFICA 2 L ALLIEVO NON HA ALCUNA CONOSCENZA RELATIVAMENTE AGLI ARGOMENTI RICHIESTI (TOTALE ASSENZA DI CONTENUTI) 3 L ALLIEVO POSSIEDE FRAMMENTARIE NOZIONI ELEMENTARI E LE ESPONE IN MODO CONFUSO 4 L ALLIEVO POSSIEDE POCHE NOZIONI ELEMENTARI E LE ESPONE IN UN QUADRO DISORGANICO 5 L ALLIEVO CONOSCE APPROSSIMATIVAMENTE I CONTENUTI, IGNORA ALCUNI ARGOMENTI IMPORTANTI ED ESPONE IN MANIERA MNEMONICA O SUPERFICIALE 6 7 L ALLIEVO CONOSCE I CONTENUTI ESSENZIALI DELLA MATERIA, CHE ESPONE CON SUFFICIENTE CHIAREZZA, MA SA EFFETTUARE GLI OPPORTUNI COLLEGAMENTI SOLO SE GUIDATO L ALLIEVO CONOSCE ED INTERPRETA I CONTENUTI CULTURALI E LI SA ESPORRE CON SOSTANZIALE CORRETTEZZA; OPERA COLLEGAMENTI IN MODO AUTONOMO 8 L ALLIEVO CONOSCE CON SICUREZZA, ESPONE CON PROPRIETÀ E RIELABORA CRITICAMENTE I CONTENUTI CULTURALI 9 L ALLIEVO POSSIEDE CONOSCENZE APPROFONDITE E INQUADRATE IN UNA VISIONE ORGANICA 10 L ALLIEVO POSSIEDE CONOSCENZE APPROFONDITE E INQUADRATE IN UNA VISIONE ORGANICA, SOSTENUTA DA INTERESSI PERSONALI Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: IIBL-IICL_geostoria Pagina 10 di 11

11 ELEMENTO DELLA VALUTAZIONE DEFINIZIONE LIVELLI FREQUENZA PARTECIPAZIONE INTERESSE IMPEGNO ATTIVITÀ COMPLEMENTARI INTEGRATIVE Alternanza Scuola-Azienda Dovere di ottemperare all impegno di presenza assunto al momento dell iscrizione nei tempi e nei giorni stabiliti dall orario e dal calendario scolastico Impegno ad essere parte attiva in ogni momento dell attività didattica Attrazione e simpatia evidenziata per la disciplina Volontà di affrontare sacrifici personali per il raggiungimento degli obiettivi scolastici Momenti di impegno spontaneo nell ambito curricolare ed extracurricolare Attività interdisciplinare finalizzata all elaborazione di un progetto e alla verifica della capacità degli studenti di interagire in gruppo e sul luoghi di lavoro, la valutazione dipende anche dal tutor aziendale Assidua e rispettosa dell orario scolastico Regolare ( 10% assenze) Insoddisfacente Costruttiva e costante Sollecitata Inesistente Vivace Selettivo ( che opera scelte dettate da un comportamento mirato) Settoriale Scarso Tenace Regolare Discontinuo Inesistente Apporto personale Atteggiamento passivo Capacità di lavoro autonomo ed organizzato Capacità esecutiva Scarsa capacità collaborativa Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: IIBL-IICL_geostoria Pagina 11 di 11