Istituto Superiore Serafino Riva Sarnico (BG)

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1 Istituto Superiore Serafino Riva Sarnico (BG) PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE II BIENNIO E V ANNO anno scolastico disciplina settore indirizzo 2017/18 INFORMATICA TECNICO - ECONOMICO Amministrazione, finanza e marketing pag. 1 di 12

2 1. RISULTATI DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI Si perseguono gli obiettivi educativi indicati nel Piano Triennale dell Offerta Formativa e le seguenti Competenze chiave per l apprendimento permanente: C1 - Comunicazione nella madrelingua Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni - in forma sia orale sia scritta - e interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in diversi contesti. C2 - Comunicazione nelle lingue straniere Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni - in forma sia orale sia scritta. Manifestare di mediazione e comprensione interculturale. C3 - Competenza matematica e di base in scienza e tecnologia Sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere problemi in situazioni quotidiane. Usare le e le metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda, identificando problematiche e traendo conclusioni basate su fatti comprovati. Comprendere i cambiamenti determinati dall attività umana e mostrare consapevolezza della respons di ciascun cittadino. C4 - Competenza digitale Utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell informazione. Possedere di base nelle TIC per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare ad attività collaborative tramite Internet. C5 - Imparare ad imparare Mostrare consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni. Identificare e cogliere le opportunità disponibili ed organizzare il proprio apprendimento mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. C6 - Competenze sociali e civiche Possedere gli strumenti per partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e civile, grazie alla conoscenza di strutture e concetti sociopolitici e alla capacità di instaurare relazioni positive e risolvere i conflitti. C7 - Spirito di iniziativa e imprenditorialità Pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi. Tradurre le idee in azione, manifestando creatività, spirito innovativo e consapevolezza del contesto in cui si opera. C8 - Consapevolezza ed espressione culturale Essere consapevoli dell importanza dell espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive. pag. 2 di 12

3 2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI 2.1. COMPETENZE D1 D2 D3 D4 D5 D6 Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla respons sociale d impresa. Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale, con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell ambiente e del territorio. Analizzare l immagine del territorio, sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale, sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati. Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che abituino a risolvere problemi concreti. Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una prospettiva interdisciplinare. D7 Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali, in un costante rimando sia al territorio sia allo scenario internazionale. D8 Conoscere i valori alla base della Costituzione e modellare di conseguenza il proprio comportamento, partecipando attivamente alla vita civile e sociale. D9 Conoscere la dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici, con particolare attenzione ai fatti demografici, economici, ambientali, sociali e culturali. D10 Contribuire a realizzare piani di marketing, con riferimento a specifiche tipologie di imprese o prodotti turistici. D11 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. D12 Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l ausilio di specifici programmi di cont integrata. D13 Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. D14 Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale del settore di riferimento. D15 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. D16 Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane del settore di riferimento. D17 Individuare le connessioni fra la storia e la scienza, l economia e la tecnologia, analizzandone le evoluzioni nei vari contesti, anche professionali. D18 Inquadrare l attività di marketing nel ciclo di vita dell azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato. D19 Integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo dialogare le scienze storicosociali con la scienza e la tecnica. D20 Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese. D21 Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose. D22 Padroneggiare la lingua straniera per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (V anno). D23 Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici. D24 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. D25 Riconoscere e interpretare i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse. D26 Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni nel contesto turistico pag. 3 di 12

4 - i macrofenomeni socio-economici globali in termini generali e specifici dell impresa turistica - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse. D27 Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambito naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. D28 Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date. D29 Riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a cercare soluzioni funzionali alle diverse tipologie. D30 Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. D31 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. D32 Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti. D33 Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. D34 Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche. D35 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. D36 Utilizzare le strategie del pensiero razionale, negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. SM Manifestare la consapevolezza dell importanza che riveste la pratica dell attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo ed esercitarla in modo efficace. IRC Riconoscere come la religione cattolica promuove, attraverso un'adeguata mediazione educativo-didattica, la conoscenza della concezione cristiano-cattolica del mondo e della storia, come risorsa di senso per la comprensione di sé, degli altri e della vita SAPERI I saperi disciplinari sono articolati in e nel Piano delle Unità di Apprendimento. pag. 4 di 12

5 2.3. COMPETENZE ESSENZIALI E SAPERI IRRINUNCIABILI Competenze essenziali Si considera essenziale il conseguimento del livello base definito nella Rubrica per la valutazione delle del II biennio e V anno Saperi irrinunciabili Si ritengono irrinunciabili le seguenti e : classe Riconoscere le varie tipologie di reti Comprendere in cosa consiste il modello ISO/OSI Comprendere il funzionamento dei dispositivi di rete Saper stilizzare i servizi internet (posta elettronica, FTP, chat, telnet). Comprendere il significato di sicurezza di un sistema informatico Definizione dei principali strumenti III per la violazione della sicurezza Riconoscere la sintassi dei comandi principali dell HTML. Saper valutare la qualità di un sito web, in base ai principi di us e accessibilità Saper utilizzare lo schema concettuale dei dati E-R. Saper utilizzare il modello logico dei dati. Le reti di computer Le tipologie di reti. Il modello ISO/OSI e Internet. I dispositivi di rete. Gli indirizzi IP Introduzione della sicurezza nei sistemi informatici e in rete -Sniffing, Spoofing, negazione di servizio, spamming, malware L HTML La sintassi HTML. La fase di progettazione Necessità dei database. Funzioni di un database Il modello ER: entità e attributi, istanze e attributi, relazioni pag. 5 di 12

6 Comprendere il concetto di new Il mercato del terzo millennio: il economy e le modalità del commercio elettronico; come commercio elettronico funzione il commercio elettronico; Saper comprendere i concetti di la tassazione; vantaggi e svantaggi rete di computer(network) e di dell acquisto su un sito e- architettura client-server commerce; vantaggi e svantaggi Saper utilizzare i servizi di internet della vendita su un sito e-commerce Saper riconoscere le funzioni La rete internet aziendali I protocolli di comunicazione Saper classificare le aziende e i Il World Wide Web settori Produttivi Il browser.i motori di ricerca IV Saper riconoscere i componenti di Posta elettronica. L azienda. un sistema informativo. Le funzioni aziendali. Saper utilizzare lo schema Il sistema aziendale: tre concettuale dei dati E-R. classificazioni.saper utilizzare lo Saper utilizzare il modello logico dei schema concettuale dei dati. dati E-R. Saper realizzare una presentazione Saper utilizzare il modello logico dei multimediale dati. Conoscere forme e tecniche di La multimedialità comunicazione multimediali Applicazioni multimediali V pag. 6 di 12

7 3. PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3.1. Classe III UA 1 D35 Riconoscere le varie tipologie di reti Le reti di computer Comprendere in cosa consiste il modello ISO/OSI Le tipologie di reti. Comprendere il funzionamento dei Il modello ISO/OSI e Internet. dispositivi di rete I dispositivi di rete. Saper utilizzare i servizi internet (posta elettronica, FTP, chat, telnet). Gli indirizzi IP I protocolli e il routing. La rete internet. L architettura del web. I servizi di Internet I domini, il DNS e la registrazione di siti UA 2 D20 D28 D24 UA 3 D31 D22 UA 4 D31 D20 D18 Comprendere il significato di sicurezza di un sistema informatico Definizione dei principali strumenti per la violazione della sicurezza Protezione degli attacchi informatici Riconoscere la sintassi dei comandi principali dell HTML Saper realizzare semplici pagine HTML attraverso i tag più comuni Saper utilizzare lo schema concettuale dei dati E-R. Saper utilizzare il modello logico dei dati. Saper utilizzare ACCESS. Introduzione della sicurezza nei sistemi informatici e in rete Sniffing,Spoofing, negazione di servizio, spamming Worm, cavalli di troia, Virus, Cookie crittografia e firma digitale L HTML. La sintassi HTML. L intestazione di un documento. Il corpo del documento (tag <body>) Necessità dei database. Funzioni di un database. Modellazione dei dati. Modelli logici per le basi di dati. Il modello ER: entità e attributi, istanze e attributi, relazioni. Chiavi e attributi: chiavi primarie, chiavi composte. pag. 7 di 12

8 3.2. Classe IV UA 1 D18Comprendere le modalità del commercio elettronico Comprendere le modalità di pagamento e di sicurezza delle transazioni Comprendere le modalità dell E-learnig UA 2 D18eSaper comprendere i concetti di rete di D35computer(network) e di architettura client-server Saper utilizzare i servizi di internet Conoscere gli strumenti di comunicazione integrata e saper utilizzare i nuovi strumenti di comunicazione UA 3 D20 D31 Saper utilizzare lo schema concettuale dei dati E-R. Saper utilizzare il modello logico dei dati. Il mercato del terzo millennio: il commercio elettronico; come funzione il commercio elettronico; la tassazione; vantaggi e svantaggi dell acquisto su un sito e-commerce; vantaggi e svantaggi della vendita su un sito e-commerce E-government E-Learnig Servizi finanziari sistemi di pagamento online; sicurezza delle transazioni online La rete internet I protocolli di comunicazione Il World Wide Web Il browser I motori di ricerca Posta elettronica Messaggistica istantanea Voip Necessità dei database. Funzioni di un database. Modellazione dei dati. Modelli logici per le basi di dati. Il modello ER: entità e attributi, istanze e attributi, relazioni. Chiavi e attributi: chiavi primarie, chiavi composte. pag. 8 di 12

9 UA 4 D34 D18 Saper riconoscere le funzioni aziendali Saper classificare le aziende e i settori Produttivi Saper riconoscere i componenti di un sistema informativo. Saper definire i principali tipi di sistema informativo L azienda. Le funzioni aziendali. Il sistema aziendale: tre classificazioni. Le aziende di produzione: il sistema produttivo. Sistemi informativi e informatici Il ciclo di vita di un sistema informativo UA 5 D31Saper realizzare una presentazione multimediale Saper collegare le pagine in maniera Ipertestuale Conoscere forme e tecniche di comunicazione multimediali Saper utilizzare software utili per la comunicazione La multimedialità Applicazioni multimediali E-book Cartella clinica elettronica Videosorveglianza Pos pag. 9 di 12

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11 3.3. Unità di apprendimento facoltative Eventuali unità di apprendimento facoltative sui seguenti argomenti possono essere progettate nei piani di lavoro individuali di ciascun docente: classe III IV i firewall la domotica TITOLI pag. 11 di 12

12 4. METODOLOGIA Si indicano sinteticamente le metodologie di lavoro più frequentemente utilizzate: lezione frontale lezione interattiva lezione multimediale cooperative learning problem posing & solving role playing attività di gruppo attività di laboratorio esercitazioni pratiche esercitazioni grafiche ricerca altro: 5. STRUMENTI Libri di testo in adozione, laboratori e sussidi didattici, materiali e strumenti digitali, risorse didattiche reperibili online, visite didattiche ed attività integrative, interventi di esperti. 6. VERIFICHE Tipologia delle verifiche più frequentemente somministrate: prove scritte strutturate prove scritte semi-strutturate prove scritte non strutturate interrogazioni orali prove grafiche prove pratiche altro: Si adottano le indicazioni contenute nel Piano Triennale dell Offerta Formativa sul numero minimo delle verifiche orali e scritte che verranno somministrate nel corso del primo e del secondo quadrimestre. 7. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Si adottano i criteri di valutazione del profitto delineati nel Piano Triennale dell Offerta Formativa e declinati negli specifici strumenti di valutazione. pag. 12 di 12