Tel. 011/ PIANO DI LAVORO ANNUALE

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale Sezione Liceale Scientifico - Linguistico Via Ada Negri, MONCALIERI Tel /2 Sezione Tecnico Economica Strada Torino, MONCALIERI Tel. 011/ tois032003@pec.istruzione.it info@iismajorana.com PIANO DI LAVORO ANNUALE PROF. ssa Elisabetta Boschiggia Clara MATERIA: Lingua e Letteratura italiana CLASSE: 1 K a. s Obiettivi cognitivi Gli obiettivi si riferiscono alle competenze che l alunno deve dimostrare di avere acquisito alla fine del biennio. Utilizzando tali competenze, l alunno dovrà essere in grado di possedere: Conoscenze: Conoscere il concetto di lingua e storia dell evoluzione linguistica. Conoscere le tappe più significative di tale evoluzione. Conoscere gli elementi della morfologia della lingua italiana. Conoscere gli elementi della logica morfo-sintattica. Conoscere i principali elementi di narratologia. Conoscere gli elementi per effettuare la lettura e l analisi di un testo narrativo di varia natura Competenze: Sviluppo delle quattro abilità linguistiche: ascoltare parlare leggere scrivere. Parafrasare e riassumere testi di diversa natura e di diversi ambiti disciplinari Analizzare un testo di tipo narrativo individuando sequenze, temi, personaggi, spazi. Capacità: scrivere correttamente in lingua italiana, seguendo una struttura periodale logica. leggere con senso un testo di prosa. esprimersi oralmente in modo corretto dimostrando di possedere una sufficiente conoscenza lessicale. porre domande e intervenire durante la lezione in modo costruttivo e utile per la classe.

2 2. Contenuti Il programma della classe Prima prevede il ripasso e lo studio della grammatica della lingua italiana, nelle sue varie componenti; un percorso di esercitazioni e laboratorio di scrittura, che metta lo studente nella condizione di distinguere e produrre tipologie di testi diversificate; il percorso di studio antologico riguardante la narrativa, con la lettura di romanzi integrali. - Testi in adozione: Grammatica Testo in adozione Liceo: Claudia SAVIGLIANO, Infinito presente (Leggere. Scrivere. Comunicare. Interagire), Garzanti Scuola. Antologia Testo in adozione Liceo : B. Panebianco, A.Varani, S. Frigato, Caro immaginar (Narrativa), Zanichelli. Epica Testo in adozione Liceo: B. Panebianco, A.Varani, C.Bubba, Caro immaginar (Mito- Epica), Zanichelli. - Programma suddiviso in scansione trimestre/pentamestre: Trimestre: Settembre-Ottobre: La riflessione sulla lingua e sulla composizione scritta. Elementi di narratologia Rafforzare e acquisire le conoscenze necessarie per un uso corretto e consapevole della lingua italiana orale e scritta. Il discorso sulla lingua prevede un ripasso della grammatica, in cui si insisterà soprattutto sul ripasso della morfologia, sullo studio dell analisi logica. Si tratteranno, inoltre, l analisi dei sistemi comunicativi e lo studio della storia della lingua. Le tecniche della scrittura: il tema. Si intende che il programma relativo alla scrittura procederà nel corso di tutto l anno scolastico. Narratologia: fabula e intreccio. Novembre Dicembre: La riflessione sulla lingua e l epica Studio della grammatica ed esercitazioni di analisi logica. Si intende che il programma di grammatica procederà nel corso di tutto l anno scolastico. Imparare a scrivere un riassunto. Mito greco e latino: caratteri generali e scelta di alcuni brani. Il genere epico (temi,forme,evoluzione). L epica omerica: caratteri generali dei poemi omerici e introduzione all Iliade. La lettura integrale di romanzi di genere è intesa come percorso da sviluppare nel corso dell anno scolastico.

3 Pentamestre: Gennaio Febbraio: La narrazione: percorso di letture tra novelle e racconti comici, realistici, del delitto e dell investigazione, dell assurdo, horror e fantasy, del percorso adolescenziale. Comprenderà la lettura di racconti e novelle, passi tratti da romanzi e romanzi integrali. L alunno verrà guidato nella lettura e nella comprensione dei testi secondo il seguente schema: individuazione di fabula e intreccio divisione in sequenze tempi della narrazione sistema dei personaggi focalizzazione e punto di vista del narratore riconoscimento di semplici figure retoriche analisi dei personaggi analisi degli ambienti modalità di scrittura. Epica. Lettura di alcuni brani dell Iliade (alcuni tra i seguenti testi: Proemio Il litigio di Achille e Agamennone Ettore e Andromaca La morte di Patroclo L uccisione di Ettore). L Odissea: caratteri generali, lettura e analisi alcuni tra i seguenti testi: Proemio Odisseo e Calipso Odisseo e Nausicaa Polifemo La maga Circe - Il cane Argo La strage dei Proci). Marzo Aprile: La scrittura: il programma di scrittura procede nel corso di tutto l anno scolastico Le attività consisteranno nella produzione di vari tipi di testo, per accostarsi alle diverse utilizzazioni e finalità che la scrittura trova nella vita reale e che si possono così indicare: dare, registrare e chiedere informazioni, in forme testuali quali: appunti di lezioni, verbali riassumere testi letterari e non descrivere in termini oggettivi e soggettivi luoghi, persone, oggetti, eventi trasferire contenuti di testi in altra forma, mediante parafrasi, riassunti, riscritture interpretare e commentare testi produrre temi di varia tipologia: narrativi, espositivi, diario, lettere Maggio Giugno Il romanzo giallo, noir e fantastico italiano e straniero L attività consiste nella lettura di alcune opere e romanzi d autore, per poterne identificare l appartenenza a grandi filoni, (giallo d inchiesta, poliziesco, psicologico, thriller, horror, noir), lo schema narrativo, la preparazione e la costruzione degli eventi, il sistema dei personaggi, il ritmo narrativo, la suspense, lo spazio e il tempo.

4 Verranno letti racconti e passi di: Bram Stoker, Franz Kafka, Dino Buzzati, Jack London, Isabel Allende, J.R.R. Tolkien, al fine di individuare precise caratteristiche di costruzione del giallo e del fantasy. Verrà proposta la lettura integrale di qualche romanzo di genere. E stata effettuata la richiesta al CESEDI per la 2 PASSEGGIATA LETTERARIA NELLA TORINO DELLO SPORT OBIETTIVI La proposta ha una duplice finalità educativa: innanzitutto, trasmettere e promuovere i valori dello sport attraverso gli scritti di autori che si sono ispirati alle imprese di alcuni 152 campioni per raccontare vittorie o cocenti sconfitte, testimoniando l intreccio tra etica ed estetica insito nella cultura sportiva. Il secondo scopo è quello di far conoscere la nostra tradizione letteraria da una prospettiva inedita e allo stesso tempo familiare ai ragazzi: quella del gioco e dello sport, appunto. La passeggiata nei luoghi che hanno rappresentato la storia dello sport a Torino intende far capire e insegnare, tramite le parole dei grandi scrittori che sono stati capaci di trasfigurare la semplice competizione agonistica in una fantasiosa sintesi del reale, quanto lo sport sia un ideale metafora della vita. MODALITÀ ORGANIZZATIVA La passeggiata ha lo scopo di facilitare la conoscenza della storia dello sport nell accezione che esso ha assunto a partire dalla metà dell Ottocento, intrecciandosi ai fenomeni sociali e culturali della città di Torino. Nel percorso verranno visitati alcuni dei luoghi in cui sono state poste le basi delle moderne associazioni e Federazioni sportive o si sono svolte manifestazioni sportive entrate a far parte dell immaginario comune. Verranno allo stesso tempo lette e commentate le pagine più originali scritte sulle discipline sportive di maggiore tradizione e sui loro personaggi (atleti, allenatori, dirigenti) di maggiore spicco. ITINERARIO La passeggiata si svolge nel centro della città, da piazza Castello a piazza Carignano passando per piazza Solferino e piazza San Carlo. Punto di ritrovo: piazza Castello, all inizio di via Garibaldi 3. Metodologia didattica Per raggiungere gli obiettivi precedentemente illustrati si utilizzerà spesso una didattica attiva che partirà dall esempio o dalla lettura in classe del testo, punto di partenza e centro dell attività didattica. Il momento vero e proprio della lezione, inteso come passaggio di contenuti, sarà molto ridotto, poiché preceduto da una prelezione finalizzata alla scoperta autonoma, da parte dei ragazzi, della informazioni. La prelezione può essere articolata nei seguenti modi: 1. Strategia della domanda: attraverso la risposta a domande mirate, la classe arriva a costruire autonomamente una lezione. 2. Lettura di testi o romanzi, riflessioni su elementi di costruzione e analisi. 3. Visione di film o cd e discussione. 4. Visione di spettacoli teatrali. Per controllare l apprendimento, dopo la lezione, sarà importante la ripetizione, al cui fine si potranno far compilare schemi riassuntivi, mappe concettuali, esercizi guidati La parte di attività personale di scrittura, di rielaborazione da parte degli alunni sarà molto importante. Gli strumenti saranno, oltre al libro di testo, libri specifici, fotografie, CD,strumenti informatici, eventuali dispense.

5 Saranno costruite mappe-concettuali e dettati appunti di sintesi. Eventuali visite guidate o altre attività funzionali. 4. Verifiche e valutazione. La verifica oltre che momento di riflessione circa l adeguatezza del metodo di insegnamento, è da intendere su due piani: Come accertamento di livelli di conoscenza raggiunti dall alunno Come accertamento delle abilità strumentali e delle capacità critiche conseguite dall alunno. I tipi di verifica a disposizione possono essere di diverso tipo: Le prove orali propriamente dette. Le prove di verifica attraverso questionari a risposta aperta o chiusa, tali prove possono essere in itinere all interno di un percorso o sommative al termine dello stesso. Le prove scritte : queste, in ottemperanza anche alle indicazioni ministeriali per l esame di fine corso, non consisteranno unicamente nei temi tradizionali, ma potranno essere anche analisi dei testi, guidate da domande dettagliate. La scala di valutazione adottata comprende i voti dall 1 al 10, secondo le griglie di valutazione proposte dall IRRSAE. La scala di valutazione andrà dal 2 al 10 nelle interrogazioni orali e nello svolgimento dei temi. Nelle verifiche orali il 2, il 3 e il 4 saranno valutazioni di interrogazioni o prove con gravissime lacune a livello di informazione e di organizzazione del discorso a livello logico-concettuale. Il 5 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri alcune lacune a livello di informazione importanti per la costruzione del discorso, e una certa difficoltà di formulazione del discorso a livello logico-concettuale. Il 6 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri un informazione diligente e corretta e una sufficiente capacità di espressione. Il 7 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri una corretta informazione e una capacità di formulazione concettuale chiara e distesa. L 8 sarà la valutazione di prove in cui lo studente dimostri ampia conoscenza e valida capacità di organizzazione e rielaborazione personale del discorso. Il 9 e il 10 saranno valutazioni dell eccellenza, sia in ambito conoscitivo degli argomenti, sia in capacità di rielaborazione personale e comunicativa. Nelle prove scritte il 2, il 3 e il 4 saranno valutazioni di scrittio in cui lo studente mostri gravissime o gravi difficoltà a costruire un testo completo, a trattare un argomento in modo esauriente, a fare considerazioni personali senza banalità e luoghi comuni, a curare l ordine, la coerenza logica e stilistica e le scelte lessicali e ad usare una lingua corretta ed efficace. Il 5 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri difficoltà a costruire un testo completo, a trattare un argomento in modo esauriente, a fare considerazioni personali non troppo comuni, a curare l ordine e la correttezza morfo-sintattica. Il 6 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri di essere il grado di costruire un testo aderente alle richieste della consegna, di trattare un argomento con sufficiente informazione, di fare qualche considerazione personale, di esprimersi in modo adeguato alla comunicazione. Il 7 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri mostri di saper costruire un testo conforme alle richieste del titolo, di trattare un argomento in modo esauriente, di fare considerazioni personali interessanti, di curare l ordine, la coerenza logica e stilistica. L 8 è la valutazione per uno svolgimento scritto ampio e completo nello sviluppo e nella forma. Il 9 e il 10 saranno le valutazioni di scritti molto validi nella sostanza, nelle considerazioni personali, nella precisione e nella formulazione delle idee. Nei test a risposta chiusa la scala di valutazione andrà dall 1 al 10 e sarà esplicitata in ogni prova secondo criteri oggettivi.

6 La valutazione complessiva risulterà dalla misurazione ottenuta nelle singole prove sommata al livello raggiunto da ognuno, tenendo conto dei seguenti elementi: Livello di partenza Impegno e costanza nel lavoro a casa Interesse per la disciplina Efficacia del metodo di studio Le verifiche scritte vere e proprie saranno almeno due o tre nel trimestre, tre o quattro nel pentamestre. La correzione e la restituzione delle verifiche avverrà entro quindici giorni e comunque in tempi rapidi e proporzionali alla complessità delle prove stesse. La scala di valutazione andrà dal 2 al 10 nelle interrogazioni orali e nello svolgimento dei temi. Nelle verifiche orali il 2, il 3 e il 4 saranno valutazioni di interrogazioni o prove con gravissime lacune a livello di informazione e di organizzazione del discorso a livello logico-concettuale. Il 5 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri alcune lacune a livello di informazione importanti per la costruzione del discorso, e una certa difficoltà di formulazione del discorso a livello logico-concettuale. Il 6 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri un informazione diligente e corretta e una sufficiente capacità di espressione. Il 7 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri una corretta informazione e una capacità di formulazione concettuale chiara e distesa. L 8 sarà la valutazione di prove in cui lo studente dimostri ampia conoscenza e valida capacità di organizzazione e rielaborazione personale del discorso. Il 9 e il 10 saranno valutazioni dell eccellenza, sia in ambito conoscitivo degli argomenti, sia in capacità di rielaborazione personale e comunicativa. Nelle prove scritte il 2, il 3 e il 4 saranno valutazioni di scrittio in cui lo studente mostri gravissime o gravi difficoltà a costruire un testo completo, a trattare un argomento in modo esauriente, a fare considerazioni personali senza banalità e luoghi comuni, a curare l ordine, la coerenza logica e stilistica e le scelte lessicali e ad usare una lingua corretta ed efficace. Il 5 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri difficoltà a costruire un testo completo, a trattare un argomento in modo esauriente, a fare considerazioni personali non troppo comuni, a curare l ordine e la correttezza morfo-sintattica. Il 6 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri di essere il grado di costruire un testo aderente alle richieste della consegna, di trattare un argomento con sufficiente informazione, di fare qualche considerazione personale, di esprimersi in modo adeguato alla comunicazione. Il 7 sarà la valutazione di prove in cui l alunno mostri mostri di saper costruire un testo conforme alle richieste del titolo, di trattare un argomento in modo esauriente, di fare considerazioni personali interessanti, di curare l ordine, la coerenza logica e stilistica. L 8 è la valutazione per uno svolgimento scritto ampio e completo nello sviluppo e nella forma. Il 9 e il 10 saranno le valutazioni di scritti molto validi nella sostanza, nelle considerazioni personali, nella precisione e nella formulazione delle idee. Nei test a risposta chiusa la scala di valutazione andrà dall 1 al 10 e sarà esplicitata in ogni prova secondo criteri oggettivi. La valutazione complessiva risulterà dalla misurazione ottenuta nelle singole prove sommata al livello raggiunto da ognuno, tenendo conto dei seguenti elementi: Livello di partenza Impegno e costanza nel lavoro a casa Interesse per la disciplina Efficacia del metodo di studio Le verifiche scritte vere e proprie saranno almeno due o tre nel trimestre, tre o quattro nel pentamestre. La correzione e la restituzione delle verifiche avverrà entro quindici giorni e comunque in tempi rapidi e proporzionali alla complessità delle prove. Prof. ssa Elisabetta Boschiggia Clara

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