LINGUA INGLESE LICEO LINGUISTICO PIANO DI LAVORO 2017/18 CLASSI 3D 3G 4D 4G 5D 5G PROF GAMBI M.CARLA

Transcript

1 LINGUA INGLESE LICEO LINGUISTICO PIANO DI LAVORO 2017/18 CLASSI 3D 3G 4D 4G 5D 5G PROF GAMBI M.CARLA Per quanto riguarda finalità generali, obiettivi culturali e formativi ed obiettivi specifici di apprendimento, si rimanda alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, al PTOF e a quanto programmato a livello collegiale nelle riunioni per dipartimenti e nei consigli di classe del mese di ottobre. I contenuti scelti sono funzionali allo sviluppo delle abilità di produzione e comprensione individuate dal Framework europeo a livello B1+ (secondo biennio) e B2/C1 (quinto anno). In particolare nel triennio linguistico si perseguirà il conseguimento delle seguenti ABILITÀ Consolidare e saper utilizzare le abilità di studio attivate nel primo biennio Prendere appunti in modo regolare e sistematico, riordinarli ed ampliarli qualora richiesto Riconoscere e utilizzare gli elementi strutturali della lingua in testi comunicativi scritti, orali o multimediali Sviluppare capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse specifico Usare consapevolmente strategie comunicative efficaci in vari contesti Interagire in maniera adeguata sia agli interlocutori che al contesto Produrre testi orali e scritti per esprimere esperienze, opinioni, intenzioni, ipotesi Produrre relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, anche con l ausilio di strumenti multimediali Interpretare prodotti culturali di diverse tipologie e generi su temi di attualità, storia ed arte Rielaborare in forma orale e scritta contenuti di discipline non linguistiche Utilizzare gli strumenti linguistici fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio letterario e artistico Acquisire e sviluppare conoscenze culturali e letterarie Comprendere, analizzare e confrontare testi letterari di epoche e generi diversi, anche in ottica comparativa con la letteratura italiana ed europea Comprendere la diversità dei tempi storici in 1) una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e 2) una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Contestualizzare testi letterari e artistici di epoche diverse Costruzione del sé Comunicare Collaborare e partecipare interagire in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, Agire in modo autonomo e responsabile

2 CLASSE 3D LICEO LINGUISTICO Oltre a quelli comuni stabiliti in Dipartimento, gli obiettivi disciplinari essenziali specifici del liceo linguistico da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: A - Competenza testuale 1. Riconoscere la tipologia di un testo (narrativo, descrittivo, argomentativo, espositivo) e di un messaggio; capirne il senso globale, suddividendolo in sequenze 2. Individuare gli elementi che concorrono a caratterizzare i tre generi: I - per la Poesia Layout Rima Similitudini Metafore II - per la Prosa Intreccio Personaggi Spazio e tempo Narratore III - per il Teatro Intreccio Personaggi Funzioni del dialogo B - Produzione scritta e orale Saper interagire, riassumere, narrare, descrivere, esporre in modo semplice ma conforme ai seguenti sotto- obiettivi 1. Saper usare correttamente le strutture morfosintattiche di base I - Tempi verbali : presenti, passati, futuri, condizionali, passivi II - Modali III - Discorso indiretto IV- Ipotassi e paratassi. 2. Saper usare un lessico pertinente. 3. Avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione semplice ma scorrevole all'orale. 4. Saper selezionare le idee pur senza svilupparle completamente CONOSCENZE LINGUA In collaborazione con la conversatrice si svilupperà la competenza linguistica al fine di consolidare il livello espressivo B1 ed avviare gli studenti al livello B1+/B2 previsto per il termine del secondo biennio. Grammar (Future /Past tenses / Simple and continuous tenses / Reported Speech / Modal Verbs / Passive forms / Relative clauses / Comparatives and superlatives /Conditionals /) Vocabulary (Collective nouns / Compound adjectives and nouns / Phrasal verbs / Idioms /) Use of English (Key word transformations / open cloze / Multiple-choice/ cloze / Word formation) Language skills (Reading = Multiple choice and matching / Gapped text; Listening = Multiple choice and matching / Sentence completion ; Writing = Informal letters / s / Stories /

3 summaries/ descriptions/ short literary analyses / Reports / Reviews / Essays / Articles); Speaking and interacting. Aspetti comunicativi e socio-linguistici della interazione e della produzione orale e scritta/varietà espressive e di registro / Organizzazione del discorso nei suoi elementi caratterizzanti e nelle diverse tipologie di testo / Strutture morfo-sintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso / Utilizzo delle più recenti tecnologie informatiche nell ambito della comunicazione e dell elaborazione di semplici progetti. Dal libro Performer Cons.B2 : revisione degli stessi argomenti (v. programma conversazione) CULTURA Dal libro LITERATOUR +materiale condiviso su Google drive o registro on line o materiale sul Web Elementi narrativi della short story/ fairy tales/ tales: setting- plot- story- narrative mode narrator- point of view A lot to learn Popular mechanics There was once Little red riding hood - The werewolf Settembre Ottobre Elementi narrativi nella canzone e nella Poesia : Ballads : Medieval ballads (Lord Randall Bonnie Barbara Allen ) Contemporary ballads : a selection (Dylan- Cave) Elementi descrittivi nella poesia The Prioress The wife of Bath The clerk s tale (from the Canterbury tales) The wife of Bath s tale Elementi narrativi nel romanzo : narrative technique A selection of prose passages : BEST SELLERS (*adattamenti cinematografici: dal testo al film) Teatro: Elizabethan vs modern conventions Shakespeare : the portrait of an artist Romeo & Juliet* : a selection of passages Prologue The balcony I love you like a saint the Globe theatre The Tudors Elizabeth I (*adattamenti cinematografici: dal testo al film) Poesia: The language of poetry: metaphors, similes, denotation, connotation, symbols The forms of poetry: a selection of contemporary poems: Sonnets : Novembre- dicembre Gennaio Febbraio- marzo Aprile- maggio

4 Remember C. Rossetti Sonnet 30 Spencer Sonnet 18 Shakespeare Sonnet 130 Shakespeare Anne Hathaway C.A. Duffy The language of cinema The language of drama The language of love Writing reviews ATTIVITA DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO 1^ quadrimestre Modulo di potenziamento (v programma prof Poli) 20 ore circa Elementi di lessico per il turismo Elementi di English for travellers Costruzione di percorsi turistici

5 CLASSE 3G LICEO LINGUISTICO Oltre a quelli comuni stabiliti in Dipartimento, gli obiettivi disciplinari essenziali specifici del liceo linguistico da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: A - Competenza testuale 1. Riconoscere la tipologia di un testo (narrativo, descrittivo, argomentativo, espositivo) e di un messaggio; capirne il senso globale, suddividendolo in sequenze 2. Individuare gli elementi che concorrono a caratterizzare i tre generi: I - per la Poesia Layout Rima Similitudini Metafore II - per la Prosa Intreccio Personaggi Spazio e tempo Narratore III - per il Teatro Intreccio Personaggi Funzioni del dialogo B - Produzione scritta e orale Saper interagire, riassumere, narrare, descrivere, esporre in modo semplice ma conforme ai seguenti sotto- obiettivi 1. Saper usare correttamente le strutture morfosintattiche di base I - Tempi verbali : presenti, passati, futuri, condizionali, passivi II - Modali III - Discorso indiretto IV- Ipotassi e paratassi. 2. Saper usare un lessico pertinente. 3. Avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione semplice ma scorrevole all'orale. 5. Saper selezionare le idee pur senza svilupparle completamente CONOSCENZE LINGUA In collaborazione con la conversatrice si svilupperà la competenza linguistica al fine di consolidare il livello espressivo B1 ed avviare gli studenti al livello B1+/B2 previsto per il termine del secondo biennio. Grammar (Future /Past tenses / Simple and continuous tenses / Reported Speech / Modal Verbs / Passive forms / Relative clauses / Comparatives and superlatives /Conditionals /) Vocabulary (Collective nouns / Compound adjectives and nouns / Phrasal verbs / Idioms /) Use of English (Key word transformations / open cloze 7 Multiple-choice cloze / Word formation) Language skills (Reading = Multiple choice and matching / Gapped text; Listening = Multiple

6 choice and matching / Sentence completion ; Writing = Informal letters / s / Stories / summaries/ descriptions/ short literary analyses / Reports / Reviews / Essays / Articles); Speaking and interacting. Aspetti comunicativi e socio-linguistici della interazione e della produzione orale e scritta/varietà espressive e di registro / Organizzazione del discorso nei suoi elementi caratterizzanti e nelle diverse tipologie di testo / Strutture morfo-sintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso /Utilizzo delle più recenti tecnologie informatiche nell ambito della comunicazione e dell elaborazione di semplici progetti.. Dal libro Performer Cons.B2. revisione degli stessi argomenti (v. programma conversazione) CULTURA Dal libro LITERATOUR + materiale condiviso su Google drive o registro on line o materiale sul Web Elementi narrativi della short story/ fairy tales/ tales: setting- plot- story- narrative mode narrator- point of view A lot to learn Popular mechanics There was once Little red riding hood- The werewolf Settembre Ottobre Elementi narrativi nella Poesia e nella canzone : Ballads : Medieval ballads (Lord Randall Bonnie Barbara Allen ) Contemporary ballads : a selection (Dylan- Cave) Elementi descrittivi nella poesia The Prioress The wife of Bath The clerk s tale (from the Canterbury tales) The wife of Bath s tale Elementi narrativi nel romanzo : narrative technique A selection of prose passages : BEST SELLERS (*adattamenti cinematografici: dal testo al film) Teatro: Elizabethan vs modern conventions Shakespeare : the portrait of an artist Romeo & Juliet* : a selection of passages Prologue The balcony I love you like a saint the Globe theatre The Tudors Elizabeth I (*adattamenti cinematografici: dal testo al film) Poesia: The language of poetry: metaphors, similes, denotation, connotation, symbols The forms of poetry: a selection of contemporary poems: Novembre- dicembre Gennaio Febbraio- marzo

7 Sonnets : Remember C. Rossetti Sonnet 30 Spencer Sonnet 18 Shakespeare Sonnet 130 Shakespeare Anne Hathaway C.A. Duffy Aprile- maggio The language of cinema The language of drama The language of love Writing reviews ATTIVITA DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO 1^ quadrimestre Modulo di potenziamento (v programma prof Poli) 20 ore circa Elementi di lessico per il turismo Elementi di English for travellers Costruzione di percorsi turistici

8 4 D Oltre a quelli comuni stabiliti in Dipartimento, gli obiettivi disciplinari essenziali specifici del liceo linguistico da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: A - Competenza testuale 1. Riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto, suddividendolo in sequenze. 2. Individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo. 3. Individuare i ruoli dei singoli personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i tratti distintivi - fisici e psicologici. 4. Individuare gli elementi da cui emergono: a) il tipo di narratore e il destinatario; b) il punto di vista. 5. Individuare i principali elementi del genere poesia (layout - rhyme - similes - metaphors). 6. Interpretare il testo in relazione all'opera dell'autore e agli elementi storico-letterari dell'epoca a cui il testo appartiene. B - Produzione scritta e orale 1. Usare correttamente le strutture morfosintattiche di base. 2. Usare un lessico pertinente e specialistico. 3. Avere una pronuncia pressoché corretta ed un esposizione scorrevole all'orale. 4. Mostrare una più sicura padronanza della lingua e dei contenuti e rielaborare questi ultimi apportando semplici contributi personali e sviluppando logicamente le proprie idee. 5. Saper narrare. 6. Saper riassumere sinteticamente CONOSCENZE LINGUA In collaborazione con la conversatrice si svilupperà la competenza linguistica per consolidare il livello espressivo al fine di portare gli studenti al livello B1+/B2 Grammar (Future /Past tenses / Simple and continuous tenses / Reported Speech / Modal Verbs / Passive forms / Relative clauses / Comparatives and superlatives /Conditionals /) Vocabulary (Collective nouns / Compound adjectives and nouns / Phrasal verbs / Idioms /) Use of English (Key word transformations / open cloze / Multiple-choice/ cloze / Word formation) Language skills (Reading = Multiple choice and matching / Gapped text; Listening = Multiple choice and matching / Sentence completion ; Writing = letters / Formal and informal s / Stories / summaries / Reports / short literary analyses /Reviews / Essays / Articles); Speaking: dialogues and group/team interaction- debates. Aspetti comunicativi e socio-linguistici della interazione e della produzione orale e scritta/varietà espressive e di registro / Organizzazione del discorso nei suoi elementi caratterizzanti e nelle diverse tipologie di testo / Strutture morfo-sintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso / Utilizzo delle più recenti tecnologie informatiche nell ambito della comunicazione e dell elaborazione di semplici progetti. Dal libro di testo Solutions + FOTOCOPIE (vedere progr. di conversazione) Units IELTS (1-3)

9 CULTURA Dal libro PERFORMER CULTURE AND LITERATURE + materiale condiviso su Google drive o registro on line 1 Percorso storico- culturale: sett-ottobre il 700 nuove idee,nuovi eroi 2. Percorso per Generi: Il Romanzo Nov-dic -gennaio Defoe Robinson Crusoe Gothic novels: Shelley Frankenstein (2 passages) Poe The Oval Portrait Bronte from Wuthering heights : A secret Historical and cultural background to the age The Industrial Revolution- Slavery The language of feelings (voc.)- bioengineering Marriage Film clips : Frankenstein Wuthering Heights 3. Percorso storicoculturale: il Romanticismo Wordsworth Daffodils Composed Upon Westminster Bridge febbraio marzo aprile Coleridge Keats The Rime Of The Ancient Mariner La Belle Dame Sans Merci Bronte 'Wuthering heights' A secret Cultural background to the age Painting in the Age (CLIL: Art in English) 4 Percorso storico- culturale: The Victorian Age Aprile -maggio Cultural background to the age Painting in the Age The Industrial Revolution Dickens

10 4 G Oltre a quelli comuni stabiliti in Dipartimento, gli obiettivi disciplinari essenziali specifici del liceo linguistico da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: A - Competenza testuale 1. Riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto, suddividendolo in sequenze. 2. Individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo. 3. Individuare i ruoli dei singoli personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i tratti distintivi - fisici e psicologici. 4. Individuare gli elementi da cui emergono: a) il tipo di narratore e il destinatario; b) il punto di vista. 5. Individuare i principali elementi del genere poesia (layout - rhyme - similes - metaphors). 6. Interpretare il testo in relazione all'opera dell'autore e agli elementi storico-letterari dell'epoca a cui il testo appartiene. B - Produzione scritta e orale 1. Usare correttamente le strutture morfosintattiche di base. 2. Usare un lessico pertinente e specialistico. 3. Avere una pronuncia pressoché corretta ed un esposizione scorrevole all'orale. 4. Mostrare una più sicura padronanza della lingua e dei contenuti e rielaborare questi ultimi apportando semplici contributi personali e sviluppando logicamente le proprie idee. 5. Saper narrare. 6. Saper riassumere sinteticamente CONOSCENZE LINGUA In collaborazione con la conversatrice si svilupperà la competenza linguistica per consolidare il livello espressivo al fine di portare gli studenti al livello B1+/B2 Grammar (Future /Past tenses / Simple and continuous tenses / Reported Speech / Modal Verbs / Passive forms / Relative clauses / Comparatives and superlatives /Conditionals /) Vocabulary (Collective nouns / Compound adjectives and nouns / Phrasal verbs / Idioms /) Use of English (Key word transformations / open cloze 7 Multiple-choice cloze / Word formation) Language skills (Reading = Multiple choice and matching / Gapped text; Listening = Multiple choice and matching / Sentence completion ; Writing = Informal letters / Formal and informal e- mails / Stories / summaries /short literary analyses/ Reports / Reviews / Essays / Articles); Speaking: dialogues and group/team interaction- debates. Aspetti comunicativi e socio-linguistici della interazione e della produzione orale e scritta/varietà espressive e di registro / Organizzazione del discorso nei suoi elementi caratterizzanti e nelle diverse tipologie di testo / Strutture morfo-sintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso / Utilizzo delle più recenti tecnologie informatiche nell ambito della comunicazione e dell elaborazione di semplici progetti. Dal libro di testo Solutions + FOTOCOPIE (vedere progr di conversazione) Units IELTS unit 1-3 aspetti comunicativi: the language of persuasion (marketing strategies)+ English for tourism= modulo di 6 ore x preparazione allo scambio CULTURA

11 Dal libro PERFORMER CULTURE AND LITERATURE + materiale condiviso su Google drive o registro on line 1 Percorso storico- culturale: sett-ottobre il 700 nuove idee, nuovi eroi 2. Percorso per Generi: Il Romanzo Nov-dic -gennaio Defoe Robinson Crusoe Gothic novels: Shelley Frankenstein (2 passages) Poe The Oval Portrait Bronte from Wuthering heights : A secret Historical and cultural background to the age The Industrial Revolution- Slavery The language of feelings (voc.)- bioengineering Marriage Film clips : Frankenstein Wuthering Heights 3. Percorso storicoculturale: il Romanticismo Wordsworth Daffodils Composed Upon Westminster Bridge febbraio marzo aprile Coleridge Keats The Rime Of The Ancient Mariner La Belle Dame Sans Merci Bronte 'Wuthering heights' A secret Cultural background to the age Painting in the Age (CLIL: Art in English) 4 Percorso storico- culturale: The Victorian Age Aprile -maggio Cultural background to the age Painting in the Age The Industrial Revolution Dickens MODULO ALTERNANZA MODULO ENGLISH FOR MARKETING + BUILDING TOURIST ITINERARIES (6 H FRONTALI a cura della conversatrice + 4 PREP A CASA)

12 5D Oltre a quelli comuni stabiliti in Dipartimento, gli obiettivi disciplinari essenziali specifici del liceo linguistico da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: A - Competenza testuale 1. Riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto, suddividendolo in sequenze. 2. Individuare i principali elementi del testo narrativo: spazio, tempo, personaggi, narratore, punto di vista, intreccio. 3. Individuare i principali elementi del testo poetico: layout, rima, metro, figurative language, over regularity, deviation. 4. Individuare i principali elementi del testo teatrale : personaggi, scene, stage directions, dialoghi, intreccio. 5. Interpretare il testo in relazione all'opera dell'autore e gli elementi storico-letterari dell'epoca a cui il testo appartiene. 6. Valutare stilisticamente e commentare un testo dato in modo autonomo, seppur semplice. B - Produzione scritta e orale 1. Usare correttamente le strutture morfosintattiche. 2. Usare un lessico pertinente e specialistico. 3. Avere una pronuncia corretta ed una esposizione scorrevole all'orale. 4. Mostrare padronanza della lingua 5. Saper rielaborare i contenuti apportando alcuni contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee, anche se in modo lineare (prevalenza di ipotassi) 6. Saper narrare, selezionando vocaboli ed informazioni. 7. Saper riassumere in modo dettagliato Il programma del quinto anno sarà suddiviso in un'ora di compresenza con la conversatrice e due ore di studio della letteratura. CONOSCENZE LINGUA Durante l'ora di compresenza si approfondiranno aspetti linguistici per consolidare il livello di competenza B2 / C1 con l ausilio della Cambridge Advanced Grammar (CUP 2013) L attenzione sarà ancora rivolta alle seguenti conoscenze linguistiche Grammar (Future /Past tenses / Simple and continuous tenses / Reported Speech / Modal Verbs / Passive forms / Relative clauses / Comparatives and superlatives /Conditionals /) Vocabulary (Collective nouns / Compound adjectives and nouns / Phrasal verbs / Idioms /) Use of English (Key word transformations / open cloze 7 Multiple-choice cloze / Word formation) Language skills (Reading = Multiple choice and matching / Gapped text; Listening = Multiple choice and matching / Sentence completion ; Writing = Informal letters / Formal and informal e-

13 mails / Stories / short literary analyses / Reports / Reviews / Essays / Articles); Speaking: dialogues and group/team interaction- debates. Aspetti comunicativi e socio-linguistici della interazione e della produzione orale e scritta/varietà espressive e di registro / Organizzazione del discorso nei suoi elementi caratterizzanti e nelle diverse tipologie di testo / Strutture morfo-sintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso / Utilizzo delle più recenti tecnologie informatiche nell ambito della comunicazione e dell elaborazione di semplici progetti. CULTURA Durante l ora di conversazione si integreranno alcuni dei temi proposti dallo studio dei testi letterari e artistici, cogliendoli nel loro sviluppo storico e socio culturale. Si proporranno quindi temi di attualità legati alla cronaca, allo scopo di ampliare sia la gamma lessicale, sia la conoscenza della cultura anglosassone. Gli argomenti proposti saranno: children exploitation, women's rights, imperialism, colonialism, human rights, war and conflict, the 1960s, globalisation Materiale per l ampliamento del lessico relativo a tali temi sarà fornito sistematicamente Per dettagli sui contenuti si rimanda al programma di conversazione inglese. I testi letterari ed artistici proposti saranno possibilmente inseriti in modo organico nel complesso delle conoscenze derivanti dalle altre discipline, e comunque ancorati alle linee di sviluppo storico sociale della Gran Bretagna, dell'europa e dell'italia. La scelta partirà da un introduzione generale al periodo della Victorian Age, argomento peraltro già affrontato in quarta, per poi proseguire secondo tre criteri principali: A. percorso per generi; B. percorso per temi. C: percorso storico culturale. Si arriverà in tal modo ad offrire un quadro della cultura e letteratura contemporanea di lingua inglese. 1. Sviluppo del genere romanzo nel periodo vittoriano e nel Novecento Dickens Wilde Joyce Rushdie ottobre nov. dic. / genn. Aprile Maggio analizzare la struttura del romanzo tradizionale: setting, characters, narrator, point of view, story and plot, themes analizzare il romanzo moderno, paragonandone la struttura e le tecniche narrative a quelle tradizionali analizzare il romanzo post-moderno come 'pastiche' culturale. Ore previste per lo svolgimento del modulo: 18

14 2. Time Dickens and chronological order Joyce and relativity Eliot Beckett Pinter Post modernism and chaos ott. Dic - Genn. Febbr. Marzo Aprile Ore previste per lo svolgimento del modulo: 6 analizzare testi narrativi e poetici individuarne le costanti strutturali e stilistiche individuare riferimenti temporali e relativa manipolazione analizzarne le caratteristiche con riferimento al background storico 3. The Woman s question Wilde Joyce and Woolf Eliot Carter Women s rights nov. dic. Genn. Febbr. Si prevedono 8 ore per lo svolgimento del modulo - identificare i ruoli femminili - analizzarne la trasformazione nella letteratura e nella società - riflettere sulla scrittura femminile th century: Modernism and Postmodernism Joyce Eliot Beckett Carter Dic Gennaio Febbraio Aprile Si prevedono 10 ore per lo svolgimento del modulo - identificare i caratteri culturali dei due periodi - analizzarne le costanti in letteratura - riflettere sui cambiamenti sociali culturali nel ventesimo secolo th century: Angst and rebellion Joyce Eliot Beckett Pinter Dic Gennaio Febbraio Marzo

15 Beat generation Modulo di 8 ore analizzare testi narrativi e poetici individuarne le costanti tematiche (il male di vivere) individuare narrative stance e narrative voice seguire la trasformazione della voce narrante e dei personaggi capire le ragioni del disagio esistenziale in relazione al background storico 6 l'esperienza urbana Dickens: the industrial town Stevenson, Wilde: London Joyce, Dublin and paralysis Eliot and alienation Kureishi London Ottobre novembre Gennaio Febbraio Marzo Modulo di 8 ore analizzare testi narrativi e poetici individuarne le costanti tematiche (evoluzione del paesaggio: la città) capire le trasformazioni dell'esperienza urbana per narratori e personaggi in relazione al background storico. 7 Identities Soyinka Achebe Kureishi Modulo di 8 ore analizzare testi narrativi e poetici individuarne le costanti tematiche capire il concetto di multiculturalità. Aprile maggio

16 5G Oltre a quelli comuni stabiliti in Dipartimento, gli obiettivi disciplinari essenziali specifici del liceo linguistico da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: : A - Competenza testuale 1. Riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto, suddividendolo in sequenze. 2. Individuare i principali elementi del testo narrativo: spazio, tempo, personaggi, narratore, punto di vista, intreccio. 3. Individuare i principali elementi del testo poetico: layout, rima, metro, figurative language, over regularity, deviation. 4. Individuare i principali elementi del testo teatrale : personaggi, scene, stage directions, dialoghi, intreccio. 5. Interpretare il testo in relazione all'opera dell'autore e gli elementi storico-letterari dell'epoca a cui il testo appartiene. 6. Valutare stilisticamente e commentare un testo dato in modo autonomo, seppur semplice. B - Produzione scritta e orale 1. Usare correttamente le strutture morfosintattiche. 2. Usare un lessico pertinente e specialistico. 3. Avere una pronuncia corretta ed una esposizione scorrevole all'orale. 4. Mostrare padronanza della lingua 5. Saper rielaborare i contenuti apportando alcuni contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee, anche se in modo lineare (prevalenza di ipotassi) 6. Saper narrare, selezionando vocaboli ed informazioni. 7. Saper riassumere in modo dettagliato Il programma del quinto anno sarà suddiviso in un'ora di compresenza con la conversatrice e due ore di studio della letteratura. CONOSCENZE LINGUA Durante l'ora di compresenza si approfondiranno aspetti linguistici per consolidare il livello di competenza B2 / C1 con l ausilio della Cambridge Advanced Grammar (CUP 2013) L attenzione sarà ancora rivolta alle seguenti conoscenze linguistiche Grammar (Future /Past tenses / Simple and continuous tenses / Reported Speech / Modal Verbs / Passive forms / Relative clauses / Comparatives and superlatives /Conditionals /) Vocabulary (Collective nouns / Compound adjectives and nouns / Phrasal verbs / Idioms /) Use of English (Key word transformations / open cloze 7 Multiple-choice cloze / Word formation) Language skills (Reading = Multiple choice and matching / Gapped text; Listening = Multiple choice and matching / Sentence completion ; Writing = Informal letters / Formal and informal e- mails / Stories / Reports / Reviews / Essays / Articles); Speaking: dialogues and group/team interaction- debates. Aspetti comunicativi e socio-linguistici della interazione e della produzione orale e scritta/varietà espressive e di registro / Organizzazione del discorso nei suoi elementi caratterizzanti e nelle

17 diverse tipologie di testo / Strutture morfo-sintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso / Utilizzo delle più recenti tecnologie informatiche nell ambito della comunicazione CULTURA Durante l ora di conversazione si integreranno alcuni dei temi proposti dallo studio dei testi letterari e artistici, cogliendoli nel loro sviluppo storico e socio culturale. Si proporranno quindi temi di attualità legati alla cronaca, allo scopo di ampliare sia la gamma lessicale, sia la conoscenza della cultura anglosassone. Gli argomenti proposti saranno: children exploitation, women's rights, imperialism, colonialism, human rights, war and conflict, the 1960s, globalisation Materiale per l ampliamento del lessico relativo a tali temi sarà fornito sistematicamente Per dettagli sui contenuti si rimanda al programma di conversazione inglese. I testi letterari ed artistici proposti saranno possibilmente inseriti in modo organico nel complesso delle conoscenze derivanti dalle altre discipline, e comunque ancorati alle linee di sviluppo storico sociale della Gran Bretagna, dell'europa e dell'italia. La scelta partirà da un introduzione generale al periodo della Victorian Age, argomento peraltro già affrontato in quarta, per poi proseguire secondo tre criteri principali: A. percorso per generi; B. percorso per temi. C: percorso storico culturale. Si arriverà in tal modo ad offrire un quadro della cultura e letteratura contemporanea di lingua inglese. 1. Sviluppo del genere romanzo nel periodo vittoriano e nel Novecento Dickens Wilde Joyce Rushdie ottobre nov. dic. / genn. Aprile analizzare la struttura del romanzo tradizionale: setting, characters, narrator, point of view, story and plot, themes analizzare il romanzo moderno, paragonandone la struttura e le tecniche narrative a quelle tradizionali analizzare il romanzo post-moderno come 'pastiche' culturale. Ore previste per lo svolgimento del modulo: Time Dickens and chronological order Joyce and relativity Eliot ott. Dic - Genn. Febbr.

18 Beckett Pinter Post modernism and chaos Marzo Aprile Ore previste per lo svolgimento del modulo: 6 analizzare testi narrativi e poetici individuarne le costanti strutturali e stilistiche individuare riferimenti temporali e relativa manipolazione analizzarne le caratteristiche con riferimento al background storico 3. The woman s question Wilde Joyce and Woolf Eliot Carter Women s rights nov. dic. Genn. Marzo- apr. " Si prevedono 8 ore per lo svolgimento del modulo - identificare i ruoli femminili - analizzarne la trasformazione nella letteratura e nella società - riflettere sulla scrittura femminile th century: Modernism and Postmodernism Joyce Eliot Beckett Carter Rushdie Dic Gennaio Febbraio Aprile maggio Si prevedono 10 ore per lo svolgimento del modulo - identificare i caratteri culturali dei due periodi - analizzarne le costanti in letteratura - riflettere sui cambiamenti sociali culturali nel ventesimo secolo th century: Angst and rebellion Joyce Eliot Beckett Pinter Beat generation Dic Gennaio Febbraio Marzo Modulo di 8 ore analizzare testi narrativi e poetici individuarne le costanti tematiche (il male di vivere) individuare narrative stance e narrative voice seguire la trasformazione della voce narrante e dei personaggi

19 capire le ragioni del disagio esistenziale in relazione al background storico 6 L'esperienza urbana Dickens the industrial town Stevenson, Wilde: London Joyce, Dublin and paralysis Eliot and alienation Kureishi London Ottobre novembre Gennaio Febbraio Marzo Modulo di 8 ore analizzare testi narrativi e poetici individuarne le costanti tematiche (evoluzione del paesaggio: la città) capire le trasformazioni dell'esperienza urbana per narratori e personaggi in relazione al background storico. 7 Identities Soyinka Achebe Kureishi Aprile maggio Modulo di 8 ore analizzare testi narrativi e poetici individuarne le costanti tematiche capire il concetto di multiculturalità. PROGETTI 2016/17 ATTIVITA SCUOLA LAVORO LICEO LINGUISTICO SCAMBI E PROGETTI INTERNAZIONALI I progetti ERASMUS+ e gli scambi internazionali mirano ad approfondire la conoscenza delle realtà culturali, sociali ed economiche oggetto di studio con un percorso formativo a distanza e con una fase di "full immersion". Il potenziamento della lingua e della cultura previsto nel PTOF avviene attraverso attività "sul campo" effettuate all estero ed in Italia per indagare, valutare e valorizzare le caratteristiche del territorio, nei suoi aspetti geografici, storici, sociali ed economici. La progettazione di un percorso formativo comune è alla base di tale esperienza e tiene conto delle competenze chiave relative alla LINGUA INGLESE nel liceo linguistico e di quelle specifiche del liceo linguistico COMPETENZE CHIAVE INGLESE Saper comprendere il significato generale e dettagliato di un testo in inglese, di carattere quotidiano o specifico, anche a carattere tecnico. Saper produrre testi in inglese semplici e chiari per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni Saper descrivere in inglese situazioni semplici e complesse, formulando analisi ed esprimendo un punto di vista personale Saper partecipare a una conversazione in inglese, comprendendo il significato generale e specifico di un messaggio, sia di carattere quotidiano che tecnico. Saper comunicare in inglese le proprie idee con sufficiente scorrevolezza, tale da permettere una conversazione adeguata sia agli interlocutori che al contesto. Saper operare confronti con la cultura di altri paesi, individuando affinità e differenze.

20 Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue. COMPETENZE SPECIFICHE LICEO LINGUISTICO Acquisire, in INGLESE, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera almeno a livello B1(QCER); utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in diversi contesti sociali e ambiti professionali; elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro; padroneggiare l uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall uno all altro e utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua; operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia; agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di relazionarsi con persone e popoli di altra cultura; applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio storico, artistico e paesaggistico di un territorio Tali competenze si coniugano inoltre con le competenze di cittadinanza individuate dal Miur 2007 e con alcune quelle comuni a tutti i licei: COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l informazione COMPETENZE COMUNI PERTINENTI AI PROGETTI operare in contesti professionali e interpersonali svolgendo compiti di collaborazione critica e propositiva nei gruppi di lavoro; utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare PROPOSTE AS 2017/18 CLASSI TERZE E QUARTE LINGUISTICO OBIETTIVI GENERALI : 1. integrare competenze comunicative in lingua straniera con competenze operative nel settore turistico 2. svolgere semplici attività di marketing, promozione, advertising di ditte e prodotti locali per valorizzare il territorio PRODOTTO FINALE preparazione materiale turistico per gli scambi e le attività internazionalipreparazione materiale promozionale per promuovere ditte del territorio

21 3D ARTICOLAZIONE ATTIVITÀ: 1. corso inglese per il turismo 15/20 ore 2. Preparazione materiale informativo e itinerari 3G ARTICOLAZIONE ATTIVITÀ: 1. corso inglese per il turismo 15/20 ore 2. Preparazione materiale informativo e itinerari 4 G ARTICOLAZIONE ATTIVITÀ: Preparazione materiale informativo e itinerari x lo svolgimento dello scambio 4h FOLLOW UP Preparazione materiale informativo e promozionale 4h Attività di accoglienza e guida durante lo scambio dell a.s. in corso 1 fase 40h x classe con certificazione scuola estera 2 fase 40h x classe con certificazione interna L insegnante M. Carla Gambi