CLASSE 5 A afm. Anno Scolastico 2018/2019. Documento del Consiglio di Classe Coordinatore : prof. Loretta Goracci

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1 CLASSE 5 A afm Anno Scolastico 2018/2019 Documento del Consiglio di Classe Coordinatore : prof. Loretta Goracci 9 maggio

2 INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag. 3 DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 3 PROFILO DELLA CLASSE pag. 4 VERIFICA E VALUTAZIONE DELL APPRENDIMENTO pag. 6 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE pag. 10 PERCORSI INTERDISCIPLINARI pag. 16 PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag. 16 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L ORIENTAMENTO (ASL) pag. 17 ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA pag. 18 2

3 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE COORDINATORE: prof. ssa Loretta Goracci DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE DOCENTE Prof. Andrea Mareschi Prof.ssa Anna Letizia Perugini Prof.ssa Anna Letizia Perugini MATERIA INSEGNATA IRC Italiano Storia CONTINUITÀ DIDATTICA 3 ANNO 4 ANNO 5 ANNO x x x x x x x x x Prof.ssa Serena Lenza Lingua Inglese x x Prof.ssa Loretta Goracci Prof.ssa Concetta Guidi Prof. Stefano Di Gaetani 2 lingua straniera Matematica Economia aziendale x x x x x x x x x Prof.ssa Nadia Orlando Informatica x x Prof. Cesare Costa Prof. Cesare Costa Diritto Economia politica x x x x x x Prof.ssa Manuela Alcini Educazione Fisica x x x 3

4 PROFILO DELLA CLASSE COMPOSIZIONE CLASSE A. Caratteristiche dell'ambiente socio - economico e culturale di provenienza Il livello culturale delle famiglie di provenienza è medio-basso. La quasi totalità degli alunni risiede in paesi della provincia di Viterbo, ne risulta che gli stimoli culturali, all interno del nucleo familiare come nel contesto sociale, non sono sempre adeguati. Sporadico il contatto con alcune famiglie, sia attraverso comunicazioni svolte sul portale Argo, sia attraverso la partecipazione ai colloqui individuali con i docenti. La famiglia delega fortemente alla scuola la responsabilità del percorso formativo, comunque in generale si riscontra in gran parte della classe la presenza di valori familiari che si riflettono nei rapporti rispettosi con i docenti: sebbene con alcuni alunni la relazione intrapersonale si sia dimostrata non sempre facile, non si sono riscontrati elementi di criticità che abbiano compromesso il sereno svolgimento delle attività didattiche. Presentazione della classe La classe attualmente è costituita da 17 alunni (13 maschi e 4 femmine). Una ragazza si è ritirata nel corso dell anno scolastico, si è aggiunto un alunno proveniente dalla IV D afm del nostro istituto. Nel terzo anno di corso (a. s. 2016/2017) gli studenti erano 23, 16 maschi e 7 femmine, di cui 5 non sono stati ammessi alla classe successiva. Nel quarto anno di corso (a. s. 2017/2018) gli studenti erano 18,12 maschi e 6 femmine, di cui una ragazza non è stata ammessa alla classe successiva. Degli alunni frequentanti la cl. V nel corrente anno scolastico, tre hanno ripetuto una classe nel corso degli studi. La classe ha avuto nel triennio continuità didattica in tutte le discipline, ad eccezione della lingua inglese in cui la situazione risulta piuttosto problematica in quanto la titolare è stata assente per lunghi periodi ogni anno, sostituita da diverse supplenti. Negli ultimi mesi dell anno in corso, la docente è la prof.ssa Federica Natali. La classe ha presentato all inizio del triennio una situazione davvero molto complessa, sia per un livello di preparazione non omogeneo, come per la presenza di alunni poco scolarizzati che frequentavano irregolarmente ed erano scarsamente motivati: ciò rendeva difficile il lavoro, compromettendo a volte la qualità della 4

5 preparazione e l approfondimento dei contenuti disciplinari. La gestione della classe all inizio del triennio è stata più difficile anche dal punto di vista disciplinare. L impegno di tutti i docenti e dei ragazzi, che hanno dimostrato una crescente volontà di riscatto sia dal punto di vista disciplinare che formativo, ha permesso di raggiugere una situazione di maggiore equilibrio garantendo condizioni di lavoro e convivenza positive; non si riscontrano infatti, in questi ultimi due anni di corso, episodi né sanzioni disciplinari gravi. In questo ultimo anno una parte della classe continua ancora a risentire di lacune formative che non sono state completamente colmate, anche a causa di un impegno superficiale e non sempre costante. Il resto della classe si è invece dimostrato impegnato nel seguire le lezioni in modo abbastanza proficuo anche se uno studio domestico non sempre adeguato non ha consentito di raggiungere livelli di preparazione particolarmente brillanti, ma comunque in media sufficienti e solo in alcuni casi buoni. La frequenza è stata, in genere, costante per tutto il gruppo classe. Presenza di alunni diversamente abili Non presenti Presenza di alunni con D.S.A. Nessun alunno certificato. Nella classe sono inseriti due alunni che svolgono attività sportiva a livello agonistico per i quali sono state adottate misure compensative e un adeguamento delle prove di verifica ai loro impegni sportivi. 5

6 VERIFICA E VALUTAZIONE DELL APPRENDIMENTO Strumenti di misurazione e n. di verifiche per periodo scolastico Strumenti di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento Credito scolastico Vedi Programmazione Dipartimenti Si rimanda alla griglia elaborata e deliberata dal Collegio dei docenti inserita nel PTOF Vedi fascicolo studenti Strumenti di verifica utilizzati dal Consiglio di classe Interrogazione lunga Interrogazione breve Questionario a risposta aperta Prove strutturate Componimento/ problema Questionario /QRM Relazione, relazione di progetto Composizione/comprensione di testi METODI DIDATTICI Metodi e strumenti usati dagli insegnanti per acquisire informazioni utili per l elaborazione della programmazione educativa Riflessione tra gli insegnanti (nell'ambito del Consiglio di X Classe). Colloqui con le famiglie X Analisi di dati già in possesso della scuola X 6

7 Metodi e strumenti usati dagli insegnanti per diagnosticare le competenze di ingresso degli studenti Riflessione tra gli insegnanti nell'ambito del Consiglio di X Classe Riflessione tra gli insegnanti con i docenti delle classi di provenienza Analisi dei risultati scolastici dell'anno precedente X Incontri con la famiglia TIPOLOGIE DI LAVORO COLLEGIALE: A) Consigli di Classe Il Consiglio di Classe, nel corso delle varie sedute, si è occupato di: 1. coordinare la programmazione interdisciplinare; 2. migliorare il percorso didattico e disciplinare; 3. riflettere sui criteri di valutazione e sulle valutazioni stesse; 4. programmare interventi di recupero ed approfondimento; 5. attività extracurriculari Il voto di condotta viene espresso secondo i seguenti indicatori: Partecipazione all attività didattica Svolgimento dei compiti a casa e assenze strategiche Comportamento nei confronti dei professori e verso i compagni, rispetto delle regole e dell aula Puntualità nell arrivo in classe e nel presentare giustificazioni per assenze e ritardi Ammonizioni e/o sospensioni 5 7

8 Disinteresse per le attività didattiche Continuo disturbo della lezione Funzione negativa all interno della classe Danneggiamenti alle attrezzature o delle strutture dovute ad atteggiamenti dolosi Responsabilità in atti penalmente perseguibili Ripetuti episodi sanzionati con la sospensione delle attività didattiche (almeno 15 giorni Scarsa attenzione e partecipazione al dialogo educativo Scarso impegno nei compiti assegnati e/o presenza di assenze strategiche Comportamento scorretto verso i professori e i compagni e poco rispetto delle regole o dell aula Mancanza di puntualità nell arrivo in classe e nel giustificare assenze o ritardi Presenza di sospensioni e/o ammonizioni nel primo quadrimestre e sospensioni nel secondo quadrimestre Attenzione saltuaria e partecipazione discontinua alle lezioni Impegno limitato e poco approfondito nei compiti assegnati e/o presenza di assenze strategiche e ritardi ripetuti Disturbo del regolare svolgimento delle azioni Autocontrollo non sempre adeguato Presenza di giustificazioni per assenze e ritardi su sollecitazione dell insegnante Presenza di sospensioni e/o ammonizioni nel primo quadrimestre e ammonizioni nel secondo quadrimestre Attenzione costante, partecipazione e impegno nelle attività scolastiche Atteggiamenti nel complesso corretti verso i professori e i compagni e/o poco rispetto delle regole o dell aula Impegno, nel complesso costante, nello svolgimento dei compiti assegnati Sostanziale rispetto dell orario e/o giustificazioni non sempre regolari Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre Partecipazione attiva e interessata al dialogo educativo e impegno serio nelle attività scolastiche Costante adempimento dei doveri scolastici Atteggiamenti corretti e positivi verso i professori e i compagni e rispetto delle regole e dell aula Puntualità nell arrivo in classe e/o presenza saltuaria di ritardi sempre motivati 8

9 10 Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre Ottime capacità di organizzazione, progettazione e realizzazione dei compiti assegnati Regolare e serio svolgimento delle consegne scolastiche Atteggiamenti positivi e costruttivi verso i professori e i compagni e rispetto delle regole e dell aula Frequenza regolare delle lezioni, eventuali ritardi sono motivati e giustificati tempestivamente Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre Criteri di posizionamento all interno delle fasce per l attribuzione del credito scolastico Per assegnare il punto più alto all interno della banda di oscillazione definita dalla normativa, il Consiglio di Classe, nel rispetto delle disposizioni di legge, tiene conto degli indicatori, dei parametri e delle modalità di seguito proposti. Il voto di condotta: non inferiore a 8/10 La media dei voti: uguale o superiore allo 0,50 Numero di assenze inferiore a 20 giorni; Le attività complementari e integrative svolte con impegno continuativo ed in modo apprezzabile: Certificazioni informatiche (conseguite nell ambito della proposta del POF) Certificazioni linguistiche Tutoraggio Partecipazione significativa alle attività di Cittadinanza e Costituzione, Erasmus, Attività informatiche o legate all Economia aziendale La partecipazione con interesse e profitto (buono/ottimo) nell IRC o nell Attività Alternativa II punto più alto nella fascia viene assegnato, di norma, a partire dalla presenza del primo indicatore, che viene ritenuto condizione indispensabile, e dall ulteriore presenza di un altro (o due) indicatore tra i successivi elencati. In casi di sospensione e di definitiva ammissione alla classe successiva con voto di Consiglio in una materia, il Consiglio di Classe, anche in presenza delle condizioni precedenti, non assegna il punto superiore della fascia. La documentazione relativa alle attività che possono determinare il posizionamento all interno della fascia deve essere presentato dallo studente al Consiglio di classe entro il 15 maggio. 9

10 INDICATORI GENERALI Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale Ricchezza e padronanza lessicale GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA A (Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano) DESCRITTORI (MAX 60 pt) Elaborato sviluppato in modo corretto e/o completo nella parte espositiva, con buoni apporti personali e/o riferimenti disciplinari Elaborato con apprezzabile organicità espositiva e/o con apporti personali Elaborato sviluppato in modo schematico e/o lineare Elaborato sviluppato in modo confuso Elaborato incoerente sul piano logico Elaborato del tutto coerente e/o organico Elaborato sviluppato in modo coerente e/o corretto e/o completo Elaborato con collegamenti semplici e/o superficiali dal punto di vista logico Elaborato con elementi di disorganicità Elaborato disorganico Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Correttezza grammaticale Forma corretta, coesa, (ortografia, morfologia, fluida e/o con piena sintassi); uso corretto ed padronanza sintattica; efficace della punteggiatura efficace la punteggiatura Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO PARTE GENERALE INDICATORI SPECIFICI Rispetto dei vincoli posti dalla consegna (indicazioni di massima circa la lunghezza del testo se presenti o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione) Lessico appropriato e/o adeguato Lessico generico e/o complessivamente adeguato. Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Forma corretta sul piano morfosintattico e/o uso corretto della punteggiatura Forma linguistica semplice ma sostanzialmente corretta sul piano morfosintattico; pochi errori ortografici e/o di punteggiatura non gravi Forma linguistica con diffusi errori sintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura Forma linguistica gravemente scorretta sul piano morfosintattico con diffusi e gravi errori di punteggiatura Completa, esauriente e/o organizzata Complessivamente completa e/o con conoscenze pertinenti e sicure Essenziale e limitata ad aspetti semplici e conoscenze generiche e/o sufficienti Carente e con fraintendimenti; conoscenze frammentarie Molto carente e incompleta; conoscenze molto lacunose Rielaborazione critica personale e/o originale Rielaborazione critica discreta/buona Rielaborazione critica semplice e/o superficiale DESCRITTORI (MAX 40 pt) Rielaborazione critica appena accennata Rielaborazione critica inesistente Rispetta in modo puntuale, completo e/o efficace tutti i vincoli richiesti Capacità di comprendere il Comprensione puntuale, testo nel senso complessivo e esaustiva e/o nei suoi snodi tematici e approfondita stilistici Puntualità nell analisi lessicale, Analisi articolata, sintattica, stilistica e retorica precisa, esauriente e/o (se richiesta) approfondita Rispetta in modo adeguato e/o completo tutti i vincoli richiesti Rispetta gran parte/parte dei vincoli richiesti Rispetta solo alcuni dei vincoli richiesti Non rispetta alcun vincolo Comprensione corretta, complete e/o precisa Comprensione semplice e/o complessivamente corretta Comprensione confusa e lacunosa Comprensione assente con gravissimi fraintendimenti Analisi corretta e/o completa Analisi semplici e/o parziale ma complessivamente corretta Analisi confusa e non sempre corretta Analisi assente o con errori gravissimi fraintendimenti Interpretazione corretta e articolata del testo PUNTEGGIO PARTE SPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE Interpretazione puntuale, ben articolata, ampia e/o con tratti di originalità Interpretazione corretta, sicura, approfondita e/o articolata Interpretazione schematica e/o sostanzialmente corretta, anche se non sempre approfondita Interpretazione parziale approssimativa e/o scorretta Interpretazione del tutto scorretta e/o assente NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento). 10

11 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA B (Analisi e produzione di un testo argomentativo) INDICATORI DESCRITTORI (MAX 60 pt) GENERALI Elaborato sviluppato in Elaborato con Elaborato sviluppato in modo Elaborato sviluppato in modo corretto e/o apprezzabile organicità schematico e/o lineare modo confuso completo nella parte espositiva con apporti espositiva, con buoni personali apporti personali e/o riferimenti disciplinari Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale Ricchezza e padronanza lessicale Elaborato incoerente sul piano logico Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in Elaborato con collegamenti Elaborato con elementi Elaborato disorganico coerente e/o organico modo coerente e e/o semplici/superficiali dal punto di disorganicità corretto e/o completo di vista logico Lessico appropriato Lessico generico e/o e/o adeguato complessivamente adeguato. Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Correttezza grammaticale Forma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice ma Forma linguistica con Forma linguistica (ortografia, morfologia, fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso sostanzialmente corretta sul diffusi errori sintattici gravemente scorretta sul sintassi); uso corretto ed padronanza sintattica; corretto della piano morfosintattico; pochi e/o ortografici e/o di piano morfosintattico con efficace della efficace la punteggiatura punteggiatura errori ortografici e/o di punteggiatura diffusi e gravi errori di punteggiatura punteggiatura non gravi punteggiatura Ampiezza e precisione Completa, esauriente e/o Complessivamente Essenziale e limitata ad aspetti Carente e con Molto carente e delle conoscenze e dei organizzata completa, con semplici e conoscenze fraintendimenti; incompleta; conoscenze riferimenti culturali conoscenze pertinenti e/o generiche e/o sufficienti conoscenze molto lacunose sicure frammentarie Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO GENERALE INDICATORI SPECIFICI PARTE Rielaborazione critica Rielaborazione critica semplice Rielaborazione critica discreta/buona e/o superficiale appena accennata Rielaborazione critica personale e/o originale Individuazione corretta di Individuazione e tesi e argomentazioni comprensione articolata, presenti nel testo esauriente e/o approfondita proposto di tesi e argomentazioni Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionato adoperando connettivi pertinenti DESCRITTORI (MAX 40 pt) Rielaborazione critica inesistente Individuazione e/o Individuazione semplice e/o Individuazione confusa comprensione corretta, parziale di tesi e argomentazioni, e /o approssimativa di completa di tesi e ma sostanzialmente corretta tesi e argomentazioni argomentazioni Elaborato del tutto coerente e/o organico; corretta e completa la parte espositiva, con buoni apporti personali Congruenza dei Ottimi i riferimenti culturali riferimenti culturali di carattere disciplinare e/o utilizzati per sostenere personale l argomentazione Correttezza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l argomentazione PUNTEGGIO PARTE SPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE Individuazione assente o del tutto errata di tesi e argomentazioni Elaborato sviluppato in Elaborato schematico, non Elaborato sviluppato in modo coerente e/o sempre lineare e/o con modo confuso, organico; apprezzabile la collegamenti semplici dal punto a volte disorganico parte espositiva, con di vista logico qualche apporto personale Elaborato incoerente sul piano logico ed estremamente disorganico Completa e/o con Essenziale e/o limitata ad aspetti Parziale e /o con pertinenti riferimenti semplici; riferimenti culturali imprecisioni culturali generici Completa e/o documentata; con puntuale utilizzo delle conoscenze disciplinari e/o personali Molto carente; riferimenti culturali molto inadeguati e/o non pertinenti Completa e/o con precisi riferimenti culturali Talvolta parziale e /o con imprecisioni, ma sostanzialmente corretta Parziale e /o con imprecisioni; riferimenti culturali frammentari NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento). Molto incompleta; riferimenti culturali molto lacunosi e/o errati 11

12 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA C (Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità) INDICATORI DESCRITTORI (MAX 60 pt) GENERALI Ideazione, pianificazione e Elaborato sviluppato in organizzazione del testo modo confuso Elaborato sviluppato in modo corretto e/o completo nella parte espositiva, con buoni apporti personali e/o riferimenti disciplinari Elaborato con apprezzabile organicità espositiva e/o con apporti personali Elaborato sviluppato in modo schematico e/o lineare Elaborato incoerente sul piano logico Coesione e coerenza testuale Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in modo Elaborato con collegamenti Elaborato con elementi di Elaborato disorganico coerente e/o organico coerente, corretto e/o semplici dal punto di vista disorganicità completo logico Ricchezza e padronanza lessicale Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura Lessico appropriato e/o adeguato Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Lessico generico e/o complessivamente adeguato. Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Forma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice Forma linguistica con fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso ma sostanzialmente diffusi errori sintattici padronanza sintattica; corretto della punteggiatura corretta sul piano e/o ortografici e/o di efficace la punteggiatura morfosintattico; pochi punteggiatura errori ortografici e/o di Forma linguistica gravemente scorretta sul piano morfosintattico con diffusi e gravi errori di punteggiatura punteggiatura non gravi Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO PARTE GENERALE INDICATORI SPECIFICI Pertinenza del testo rispetto alla traccia Completa, esauriente e/o organizzata Rielaborazione critica personale e/o originale Complessivamente completa, con conoscenze pertinenti e/o sicure Essenziale e limitata ad aspetti semplici e conoscenze generiche e/o sufficienti Carente e con fraintendimenti; conoscenze frammentarie Molto carente e incompleta; conoscenze molto lacunose Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica discreta/buona semplice e/o superficiale appena accennata Testo esauriente, puntuale e/o completo rispetto alla traccia DESCRITTORI(MAX 40 pt) Rielaborazione critica inesistente Testo pienamente pertinente Testo pertinente e /o con Testo solo in parte e/o esauriente rispetto alla lieve imprecisioni rispetto pertinente rispetto alla traccia alla traccia traccia Testo del tutto non pertinente rispetto alla traccia Pertinenza del testo rispetto alla tipologia testuale e alle eventuali indicazioni operative (coerenza nella formulazione del titolo e dell eventuale suddivisione in paragrafi) Elaborato pienamente Elaborato pertinente pertinente rispetto alla rispetto alla tipologia tipologia testuale e /o testuale e /o con eventuali Testo del tutto rispondente rispetto alla tipologia testuale. Eventuali indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera efficace e e /o originale eventuali indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera appropriata ed efficace indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera adeguata Elaborato solo in parte pertinente rispetto alla tipologia testuale. Eventuali indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera non del tutto adeguata Elaborato del tutto non pertinente rispetto alla tipologia testuale e alle eventuali indicazioni operative Sviluppo ordinato e lineare dell esposizione Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali PUNTEGGIO PARTESPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE Elaborato sviluppato in modo pienamente coerente e /o organico; equilibrato, chiaro e /o efficace Completa e /o documentata; ottimi i riferimenti culturali Elaborato sviluppato in modo coerente, sicuro e /o con apprezzabile organicità espositiva Elaborato sviluppato in modo schematico e /o lineare e /o con collegamenti semplici dal punto di vista logico Elaborato sviluppato in modo confuso, a volte disorganico Elaborato incoerente sul piano logico ed estremamente disorganico Completa; adeguati, Essenziale e /o limitata ad Parziale e /o con pertinenti e /o precisi i aspetti semplici; sufficienti imprecisioni; riferimenti riferimenti culturali i riferimenti culturali culturali frammentari Molto carente e incompleta; riferimenti culturali molto lacunosi e/o inadeguati 12

13 Tabella di conversione punteggio/voto PUNTEGGIO VOTO

14 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA D ESAME INDICATORI Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei tematici oggetto della prova e caratterizzante/i l indirizzo di studi. Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento all analisi e comprensione dei casi e/o delle situazioni problematiche proposte e alle metodologie/scelte effettuate/procedimenti utilizzati nella loro risoluzione. Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici prodotti. Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici. Punti Come indicato nell O.M. 205 dell 11/03/2019 in sede di riunione preliminare, o in riunioni successive, saranno declinati gli indicatori in descrittori di livello. 14

15 GRIGLIA PER IL COLLOQUIO Indicatori Descrittori Ipotesi 1 Peso/range per attribuzione del punteggio Conosce in modo parziale e frammentario i 1-2 nuclei tematici fondanti delle discipline Esito i contenuti e i metodi delle singole discipline Evidenzia una padronanza essenziale dei nuclei tematici fondanti e dei metodi propri delle singole discipline Evidenzia una consapevole padronanza dei contenuti e una corretta acquisizione dei metodi propri delle singole discipline Mostra di aver acquisito il pieno possesso dei contenuti disciplinari e dei metodi propri delle singole discipline Saper collegare i nuclei tematici fondamentali delle discipline nell ambito di una trattazione pluridisciplinare Mostra difficoltà nel collegare i nuclei tematici fondamentali delle discipline Riesce, se guidato, ad effettuare collegamenti essenziali tra i nuclei tematici fondamentali Riesce a collegare i contenuti in modo corretto, nell ambito di una trattazione pluridisciplinare Collega in modo autonomo, consapevole e coerente i contenuti disciplinari Indicatori Descrittori Ipotesi 1 Peso/range per attribuzione del punteggio Argomenta in modo disorganico e incerto, in un linguaggio non sempre appropriato

16 Il Consiglio di Classe, in vista dell Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella. PERCORSI INTERDISCIPLINARI Titolo del percorso Periodo Discipline coinvolte Materiali Le istituzioni Intero anno Storia, italiano, diritto e economia, lingue stran. Documenti scritti, libro di testo Rapporto di lavoro pubblico risorse umane, CV trimestre Diritto, storia, francese Documenti scritti, libro di testo, sito web Questione sociale e lavoro pentamestre Storia, Diritto, lingue stran. Documenti scritti, libro di testo, video Imposte, bilancio, spesa pubblica Intero anno Diritto, economia az., economia politica Documenti scritti, libro di testo Breakeven point e punto di equilibrio, calcolo matematico Intero anno Matematica, economia az. Documenti scritti, libro di testo Società di massa pentamestre Storia, italiano, lingue stran. MKT internazionale, tipologie d imprese, start-up pentamestre Economia az., lingue stran. Documenti scritti, libro di testo Nascita dello stato repubblicano: La Costituzione e i principi Intero anno Diritto, storia, italiano, lingue stran. Documenti scritti, libro di testo fondamentali, Dichiarazione diritti dell uomo Europa del 900: i conflitti mondiali Intero anno Storia, italiano, lingue stran. Documenti scritti, libro di testo Il Consiglio di Classe, in vista dell Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi di Cittadinanza e costituzione riassunti nella seguente tabella. PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE Titolo del percorso L evoluzione del sistema elettorale italiano Discipline coinvolte Storia, Diritto, Economia politica Repubblica Parlamentare o Repubblica Presidenziale? La questione della cittadinanza Non sudditi ma cittadini : l art.97 della Costituzione e la legge 241/90 La sostenibilità ambientale: Puliamo Viterbo Storia, Diritto e Economia politica, Francese Storia, Diritto Storia, Diritto Lingue stran., storia Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le competenze trasversali e per l orientamento (Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente tabella 16

17 Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari III Anno N Alunni IV Anno N Alunni V Anno N Alunni

18 ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NELL ANNO SCOLASTICO TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA Viaggio di istruzione Lisbona 5 giorni Progetti e Manifestazioni culturali Progetto PON se fossi un economista Campionati studenteschi e arbitraggio Manifestazione contro il riscaldamento globale Viterbo Viterbo e provincia Roma 24 ore Distribuiti in più giorni durante l a.s. 1 giorno Puliamo Viterbo Viterbo 1giorno AVIS Viterbo 1 giorno Incontri con esperti La fatturazione elettronica Viterbo 3 ore Incontro con l ordine dei tributaristi Viterbo 2 ore Presentazione del libro Guida pratica operativa alle investigazioni Viterbo 2 ore Orientamento Open Day Campus Orienta Roma 1 giorno Open Day Unitus / Aster Lazio Viterbo 2 giorni Orientamento Forze Armate, G di F Viterbo 1 ora Il presente documento sarà immediatamente affisso all albo dell Istituto e pubblicato sul sito dell I. T. E. P. Savi 18

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