SCUOLA CANTONALE DI COMMERCIO

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1 1 SCUOLA CANTONALE DI COMMERCIO

2 2 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

3 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 2 SCUOLA CANTONALE DI COMMERCIO... 1 LA SCUOLA CANTONALE DI COMMERCIO... 5 GLI ALLIEVI... 6 Le iscrizioni al primo anno... 6 I risultati... 7 Le scelte degli allievi... 8 Dopo la SCC IL COSTO DELLA SCC IL CONSIGLIO DI DIREZIONE L attività corrente Le attività di orientamento LE ATTIVITÀ CULTURALI TraSguardi, ottobre Proposte per il LA DOTAZIONE ORARIA INTERNA I PROGETTI DEL MONTE ORE DI SEDE L INSEGNAMENTO BILINGUE Insegnamento bilingue italiano-francese Insegnamento bilingue italiano-tedesco GLI SCAMBI LINGUISTICI Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

4 ALLEGATI SCC STATISTICHE Frequenza Nuovi iscritti e ripetenti Esami d ammissione alle SMS - allievi iscritti al primo anno SCC Provenienza iscritti in prima Successo scolastico Provvedimento eccezionale di promozione Insufficienze per allievo e per materia note finali Transizione dalla Scuola media PROGETTO INTERDISCIPLINARE Temi CORSI FACOLTATIVI ATTIVITÀ CULTURALI ATTIVITÀ DI SEDE Calendario interno Mese ATTIVITÀ Mese ATTIVITÀ DOCENTI SCC Elenco Commissione di vigilanza e gruppi di materia Docenti di classe ALLIEVI Licenziati giugno RAPPORTI SULL'INSEGNAMENTO Italiano Tedesco Inglese Francese Economia aziendale Economia politica Diritto Geografia Storia Matematica Scienze Comunicazione Educazione fisica ATTIVITÀ DI SOSTEGNO Calendario del sostegno per le classi di prima- francese Calendario delle lezioni di sostegno di 2SCC tedesco, matematica PROGETTI MONTE ORE DI SEDE LE USCITE DI STUDIO Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

5 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 4 LA SCUOLA CANTONALE DI COMMERCIO È innegabile che il percorso di formazione offerto dalla SCC continua suscitare un forte interesse. Il curricolo, parallelo a quello liceale, permette un inserimento professionale qualificato e, con limitazioni accettabili, la possibilità di proseguire gli studi in ambito universitario e, in genere, nel settore terziario. L evoluzione delle iscrizioni al primo anno, anche se forse influenzato dalla situazione particolare del mercato del lavoro e dalla diminuzione drastica dei posti d apprendistato nell ambito del commercio, è significativa. Il curricolo SCC contribuisce sicuramente ad alleggerire la pressione sui licei e, considerato il sussidio della Confederazione, contribuisce pure a contenere i costi a carico del Cantone. Con l esame di maturità del mese di giugno 2004 si è conclusa formalmente la riforma iniziata nel mese di settembre È però indispensabile che continui la riflessione sul ruolo della SCC e sul suo percorso di formazione. Il mondo accademico e quello professionale sono attualmente in profonda mutazione. Le esigenze un tempo sostanzialmente divergenti si sono molto avvicinate: se le competenze scientifiche e linguistiche hanno assunto un ruolo importante nel mondo professionale, la capacità di organizzare in modo autonomo il proprio lavoro e di integrarsi in un team, le capacità relazionali e le competenze informatiche sono diventate indispensabili per procedere nel mondo accademico. Nei prossimi anni la SCC dovrà in ogni caso confrontarsi con la nuova Legge federale sulla formazione professionale e con le relative ordinanze dell Ufficio federale della formazione professionale e della tecnologia. La nuova legge impone di integrare elementi di pratica professionale nel curricolo di studio. Non è ancora evidente il significato concreto dal momento che le ordinanze relative non sono ancora pronte. A livello federale è in atto una sperimentazione che coinvolge diverse scuole medie di commercio di quasi tutti i cantoni. In Ticino le scuole di Chiasso, Locarno e Lugano partecipano a questa esperienza. Un gruppo di monitoraggio istituito dall UFFT segue la sperimentazione con l obiettivo di definire gli elementi della futura ordinanza. È comunque evidente che la rapida evoluzione dei due mondi che si aprono dopo la SCC richiede un attenzione particolare. Il futuro della SCC è condizionato, come sempre è stato nel passato, dalla capacità di percepire l evoluzione e di adeguarsi, rispondendo nel contempo alle nuove esigenze e alle nuove realtà sociali. Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

6 GLI ALLIEVI Come tradizione questa sezione della relazione analizza la situazione tenendo conto anche dei dati dell anno scolastico in corso. LE ISCRIZIONI AL PRIMO ANNO Le iscrizioni al primo anno sono aumentate in modo inaspettato. Il Consiglio di direzione, basandosi anche sulle previsioni dell Ufficio cantonale d orientamento, aveva previsto un numero di sezioni di prima pari a quello dell anno precedente (13 sezioni). La previsione è stata smentita e il numero di nuovi iscritti è stato tale da richiedere la formazione di 16 sezioni con 327 allievi. Si tratta di una tendenza che si è riscontrata anche nei licei su cui ha quasi sicuramente inciso la situazione del mercato del lavoro, che ha evidenziato un ulteriore regresso del numero di posti di apprendistato offerti dalle aziende e dagli enti pubblici. Il calo dei posti d apprendista, importante nel settore del commercio (da 5.. a 2 in tre anni) ha sicuramente più cause; oltre la situazione congiunturale si assiste ad un cambiamento strutturale nel mondo del lavoro che non è specifico del Ticino e della Svizzera: le aziende tendono ad evitare di assumere in formazione persone che hanno appena terminato l obbligo scolastico, rivolgendosi più volentieri verso qualcuno che ha qualche anno in più, non raramente verso giovani adulti poco qualificati o intenzionati a riqualificarsi. È evidente che, proporzionalmente, continua a diminuire il numero di posti di lavoro che richiedono un basso livello di qualifica e, di conseguenza, crescono le esigenze di formazione scolastica di base per accedere a diverse formazioni professionali. Si tratta di una tendenza che si riscontra in tutti i paesi ad alto livello di sviluppo, ampiamente prevista già da diversi anni, di cui però si tenuto poco conto nel nostro paese. La tradizione buona qualità nella formazione duale ha probabilmente spinto a sottovalutare l inevitabile evoluzione del mercato del lavoro di una società fortemente terziarizzata e informatizzata, in cui la gestione delle informazioni assume un ruolo centrale nella produzione della ricchezza, e che domanda un aumento importante di lavoratori con alto livello di formazione. In contrasto con un Europa in cui si tende ad aumentare la formazione di base, prolungando l obbligatorietà ben oltre i 15 anni, in Svizzera sembra acquisire forza la tendenza a contenere la durata dell obbligo ed a contrastare il prolungamento della scolarità. Non è neppure raro imbattersi in politici che si vantano di contrastare la formazione universitaria, magari ponendosi l obiettivo di ridurla. 6 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

7 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 6 I RISULTATI Il successo scolastico L anno scolastico non ha modificato la situazione: in generale i risultati degli allievi ricalcano quelli degli ultimi anni. La percentuale dei promossi è sostanzialmente stabile, con variazioni annuali che raramente raggiungono il 2%. Nella valutazione dei dati relativi a ripetenti e allievi promossi con il Provvedimento eccezionale occorre tener conto del numero molto picco di casi. I risultati in percentuale sono di conseguenza solo limitatamente significativi. Si riconferma in modo evidente come la selezione scolastica sia fondamentalmente limitata al primo biennio. Classi prime Nel primo anno un allievo su quattro non arriva alle condizioni necessarie per la promozione. In questo numero sono compresi sia i non promossi sia gli abbandoni, che restano pur sempre un numero molto limitato. L analisi dei dati relativi agli allievi ripetenti e a coloro che sono stati ammessi come uditori (dopo aver seguito almeno un decimo anno in una scuola riconosciuta) permette di ricavare informazioni interessanti: 26 su 35 sono stati promossi, di cui 11 senza insufficienze e 8 con una sola. Classi seconde Anche nel secondo anno il tasso di selezione si mantiene elevato. Un allievo su cinque non è promosso. Fra i 27 ripetenti 15 (56%) sono stati promossi, di cui 3 senza insufficienze e 5 con una sola. Più basso per contro il successo fra 9 allievi promossi dalla prima con il Provvedimento eccezionale di promozione; solo 3 (33%) hanno ottenuto la promozione. Classi terze e quarte Nel secondo biennio il tasso di successo si situa sempre fra il 90 e il 100%. Gli insuccessi sono quindi da considerare casi sporadici e particolari, spesso riflesso di situazioni personali particolari o contingenti. Il Provvedimento eccezionale di promozione Lo scorso mese di giugno i consigli di classe hanno deciso 50 casi: 13 in prima, 32 in seconda, 4 in terza, uno in quarta. Sono stati concessi 36 provvedimenti eccezionali: 11 in prima (81%), 22 in seconda (69%), 2 in terza (50%) e uno in quarta (100%). Come sempre è molto difficile dare un significato ai valori medi o percentuali, sia per il ristretto numero di casi, sia per le profonde differenze che si presentano fra le diverse situazioni. Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

8 LE SCELTE DEGLI ALLIEVI L analisi si riferisce alle scelte effettuate alla fine dell anno scolastico , relative all anno scolastico L opzione La scelta dell opzione ha segnato un arresto della tendenza degli ultimi tre anni. Il numero degli allievi che hanno scelto l opzione comunicazione è calato al 42% (- 16,5%) ritornando sui livelli dell opzione informatica del vecchio regolamento; è invece cresciuto il numero degli allievi interessati all opzione matematica applicata all economia (24.2%, + 4.5%) e all opzione francese (33.2%, + 9.3%). Il progetto interdisciplinare Il CdD si era posto l obiettivo di riuscire a proporre un numero di proposte superiore a quello dei gruppi da realizzare. Questa soluzione avrebbe offerto una vera possibilità di scelta agli allievi e non sarebbe stato necessario ricorrere alla terza scelta per costituire i gruppi. Purtroppo questo obiettivo non è stato raggiunto ed è stato necessario realizzare tutte le proposte. Anche se le classi erano state invitate esplicitamente a ripartirsi i posti nei diversi gruppi, la costituzione dei gruppi è stata a volte laboriosa perché, per qualche tema ha raccolto veramente poche adesioni. Il progetto interdisciplinare è sicuramente un momento particolare nell attività didattica. Viene a mancare la lezione, che rappresenta la modalità classica dell organizzazione didattica, comporta l esigenza di progettare e coordinare l intervento di più docenti e richiede una maggiore autonomia agli allievi, a cui è richiesto di impostare e gestire un lavoro di lunga durata. Questa impostazione ha suscitato un interesse particolare da parte sia di alcuni importanti datori di lavoro sia da parte di tutti gli esperti intervenuti all esame. Nel primo anno ( ) si erano verificate diverse difficoltà nella gestione del tempo delle risorse (computer) e e nell organizzazione dell attività dei gruppi di progetto. I problemi erano dovuti probabilmente alla novità dell esperienza. 8 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

9 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 8 I Corsi tematici di economia aziendale Il numero di proposte di corsi tematici di economia aziendale superava il numero di corsi effettivamente organizzato. Gli allievi hanno pertanto potuto effettivamente scegliere. Il Consiglio di direzione rileva comunque alcuni aspetti discutibili che saranno sottoposti al gruppo di materia: il rispetto del piano di studio, l equilibrio dell offerta, la presenza di tematiche equivalenti e la disponibilità dei docenti. Il Consiglio di direzione rileva un forte squilibrio di proposte per una sola delle aree previste dal Piano di studio, quella della Conduzione aziendale, con corsi di titoli diversi ma in pratica di contenuto molto simile, ma anche la presenza di proposte su tematiche non previste dallo stesso piano, in particolare nell area del marketing. Sono invece insufficienti le proposte per le altre due aree. Per il prossimo hanno si sottoporrà al gruppo di materia l esigenza di rendere più equilibrata l offerta e rispettare il Piano di studio. Sarà pure da valutare la disponibilità dei docenti per i corsi tematici. Finora questa incombenza, sicuramente impegnativa poiché comporta anche l esame, è stata assunta solo da una parte dei membri del gruppo. I corsi facoltativi I corsi facoltativi, come già lo scorso anno, sono stati organizzati in collaborazione con il Liceo di Bellinzona. La tendenza ad iscriversi ad un corso facoltativo nel terzo anno è ampiamente riconfermata. Gli allievi di quarta si iscrivono solo in modo occasionale. Si constata sempre un discreto interesse per il teatro, anche se gli interessati sono diminuiti rispetto allo scorso anno. La collocazione nell orario e l impegno richiesti giocano sicuramente un ruolo. Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

10 DOPO LA SCC L indagine La tradizione indagine effettuata dalla scuola, a fine maggio in concomitanza con l esame di maturità di italiano e a novembre, hanno i confermato le tendenze emerse negli anni precedenti. Le indicazioni di fine maggio sono sempre più frequentemente cambiate; circa il 15% degli studenti modifica la propria scelta dopo l ottenimento della maturità. Tende inoltre a diminuire il numero di coloro che rispondono al sondaggio di novembre. Sono in particolare coloro che sono all estero a non rispondere al sondaggio di novembre; è però proporzionalmente alto anche fra coloro che a maggio segnalavano l interesse per un posto di lavoro. Si tratta di una situazione di difficile interpretazione. Gli allievi sanno infatti che la scuola è un riferimento importante per la ricerca del posto di lavoro: diverse sono infatti le aziende che utilizzano la scuola quale canale per la ricerca del proprio personale. La modalità del sondaggio di novembre potrebbe spiegare, almeno parzialmente, il calo di risposte. Il sondaggio, esclusivamente tramite documentazione cartacea, è confrontato con le nuove abitudini, legate all uso, sempre più generalizzato, della comunicazione elettronica. Nei prossimi anni sarà indispensabile rivalutare la scelta. Le scelte dei licenziati La via dell iscrizione all università direttamente dopo la licenza è scelta dal 35% dei licenziati, il 10% si indirizza verso ad altre formazioni terziarie. Particolare interesse suscita sempre la professione di insegnante. A giugno il 14% dichiara di cercare un lavoro (27 studenti). A novembre 6 hanno trovato un impiego, 3 si sono iscritti all Università o ad un altra formazione terziaria, 7 dichiarano di essere ancora alla ricerca dell impiego. Gli altri non rispondono. In totale il 10% circa dei licenziati ha un occupazione ad inizio novembre. Considerata la situazione del mercato del lavoro si può considerare soddisfacente. Un dato interessante è il numero di coloro che utilizzano l anno dopo la maturità per il servizio militare. Si tratta di una situazione esclusivamente maschile che ha toccato 9 diplomati. È importante notare che più della metà dichiara l intenzione di iscriversi successivamente all università. Dai colloqui effettuati emerge che la decisione è stata presa dopo aver constatato come in pratica fosse impossibile far coesistere un inizio ritardato degli studi con i nuovi curricoli di Bachlor, che prevedono esami obbligatori molto precoci, spesso già a febbraio. In aumento il numero di coloro che intraprendono uno stage linguistico; 52 licenziati (27% del totale) hanno iniziato un soggiorno di almeno 3 mesi. 10 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

11 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 10 Le scelte professionali Malgrado la congiuntura i settori bancario e fiduciario rimangono un riferimento privilegiato; 10 diplomati sono stati assunti nel settore bancario, quasi sempre con contratto di formazione, 5 in quello fiduciario. Ha suscitato qualche perplessità il tiepido riscontro che ha avuto presso i licenziati SCC il concorso pubblicato dall Amministrazione cantonale delle contribuzioni, malgrado un informazioni specifica fosse stata effettuata in sede. La scelta dell università Tende a confermarsi l interesse per le università romande (60% delle scelte) e in particolare per Losanna che attratto l interesse del 40% dei licenziati. Anche l Università della Svizzera italiana mantiene la sua attrattività (22%). Marginali le scelte per le altre sedi (2 a San Gallo, 2 a Lucerna, 2 a Milano, 3 a Ginevra, uno negli Stati Uniti). Le altre formazioni terziarie Fra le formazioni terziarie universitarie da ricordare che all ASP di Locarno si sono iscritti il 12 studenti, fra i quali più della metà ha scelto l indirizzo di scuola materna. Due allievi segnalano di essere iscritti alla SUP, nel dipartimento di lavoro sociale. Accanto al sondaggio sono sicuramente utili le informazioni messe a disposizione dalla SUPSI, riguardanti le iscrizioni a partire dal Anno 2000/ / /3 2003/4 2004/5 Iscritti Economia PAP Non si hanno informazioni sull età dei candidati. È però evidente che gli iscritti superano abbondantemente il numero di coloro che dichiarano di essere interessati alla SUP al momento dell ottenimento della maturità. Sarebbe sicuramente interessante conoscere il percorso effettuato da queste persone prima dell iscrizione alla SUP. Lo stage linguistico L inglese è, come sempre, la lingua più scelta: 34 licenziati, corrispondenti al 65%. Sta crescendo l interesse per il tedesco: 19 studenti, corrispondenti 36%. Il dato più interessante è per l aumento del numero di coloro che approfondiscono le due lingue: 11 diplomati, più di un quinto di coloro che hanno fatto la scelta del soggiorno linguistico. Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

12 IL COSTO DELLA SCC Il Consiglio di direzione ritiene utile l esposizione dei dati finanziari iniziata con la Relazione sulla gestione dell Istituto dello scorso anno. Si tratta dei costi direttamente imputati alla SCC, comprese le spese di gestione dello stabile. Le fatturazioni interne degli altri dipartimenti e gli interessi calcolatori. Pur non comprendendo le uscite per l apparato amministrativo (Divisione della scuola) sono però indicativi dell evoluzione dei costi. Il consuntivo 2005 riporta Fr. 14'246' di costi, Fr. 1368' di ricavi, per un costo netto di fr. 12'878'000.00, corrispondenti a Fr. 14' per allievo. Il preventivo 2006 prevede Fr. 14'785' di costi, Fr. 1'458' di ricavi, per un costo netto di Fr. 13'327'980.00, corrispondenti a Fr. 13'711' per allievo. Come appare dalle cifre esposte il costo per allievo diminuito, sia per le misure di risparmio, sia per l aumento del numero di allievi. 12 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

13 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 12 IL CONSIGLIO DI DIREZIONE L ATTIVITÀ CORRENTE Durante l anno scolastico 2004/2005 il Consiglio di direzione della Scuola cantonale di commercio si è riunito di regola settimanalmente, per un totale di 35 sedute. LE ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO Orientamento 4 SCC Nel corso dell anno scolastico sono stati organizzati dalla scuola degli incontri informativi di orientamento, concernenti le modalità e i requisiti per l inserimento nel mondo universitario e lavorativo - Modalità di inserimento ed esigenze nel mondo del lavoro e nel mondo universitario, con Albino Zgraggen (USI) e Pietro Soldini (Banca del Gottardo), per tutti gli studenti di 4 SCC; 1 dicembre 2004; - Informazione sull università di Neuchâtel: 20 gennaio 2005; - Incontro con i maturandi, a cura del Rotary Club di Bellinzona: LiBe 7 marzo; - Presentazione della Nuova accademia di belle arti di Milano: 7 marzo; - La facoltà di economia, con Mauro Baranzini (USI): 23 marzo - I curricoli dopo la SCC, con Maddalena Muggisca, Ufficio dell orientamento scolastico e professionale: 6 aprile Iscrizioni alle università; mercato del lavoro, con Maddalena Muggisca, Ufficio dell orientamento scolastico e professionale; Gli studenti sono stati puntualmente informati delle riunioni informative organizzate dall Ufficio dell orientamento scolastico e professionale, servizio studi superiori. La direzione della scuola ha proposto agli studenti la partecipazione alle giornate delle porte aperte di tutte le università svizzere e, sulla base delle iscrizioni, ha organizzato quelle elencate qui di seguito: - Ginevra, 22 settembre 2004: 16 partecipanti; - Friburgo, 19 gennaio 2005: 28 partecipanti; - San Gallo, 20 gennaio 2005: 15 partecipanti; - Losanna, 27 gennaio 2005: 55 partecipanti - USI, 4 febbraio 2005: 22 partecipanti. A singoli studenti è stata data facoltà di visitare individualmente altre università e altre scuole. Gli studenti sono stati altresì informati delle offerte di lavoro giunte alla scuola. Queste informazioni sono state trasmesse anche agli ex-allievi che ne facevano richiesta: generalmente si tratta di allievi che hanno terminato il servizio militare o che rientrano da stages linguistici all'estero. Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

14 In futuro sarà importante migliorare ulteriormente l informazione agli studenti rendendola più tempestiva e capillare attraverso la pubblicazione sul sito della scuola L informazione degli allievi delle scuole medie Gli allievi delle classi terminali delle scuole medie e i loro genitori sono stati informati sulla SCC tramite tre canali principali: serate informative regionali organizzate dagli Uffici regionali d orientamento; presentazioni nelle sedi durante l orario scolastico; pomeriggi informativi organizzati presso la nostra scuola. Le serate informative sono organizzate con modalità diverse dagli uffici d orientamento. Come per gli anni precedenti nel Luganese e nel Mendrisiotto sono organizzate serate dedicate esclusivamente alla SCC: a Savosa presso la sede del Liceo di Lugano 2 e a Mendrisio presso le Scuole elementari Canavée. L Ufficio regionale d orientamento di Locarno ha organizzato incontri cui si sono presentati il liceo e la SCC: una serata nell Aula magna del Liceo, indirizzata specialmente ai genitori, e due pomeriggi per gli allievi nella medesima sede. Per il Bellinzonese e le valli superiori sono state organizzate 3 serate presso la nostra scuola. Si constata ogni anno che questi momenti informativi sono sempre molto frequentati da parte dei genitori e, in modo crescente, anche da parte di allievi del quarto anno della Sme. La SCC ha inoltre organizzato alcuni momenti informativi in sede, sia su richiesta dei singoli uffici regionali d orientamento (Biasca e valli per gli allievi), sia su propria iniziativa (per allievi e genitori). In questi incontri i partecipanti sono stati informati sul curricolo della SCC, hanno potuto osservare da vicino alcune delle attività specifiche della scuola e vedere l infrastruttura e i servizi a disposizione degli allievi. 14 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

15 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 14 LE ATTIVITÀ CULTURALI Uno degli obiettivi fondamentali delle attività culturali alla Scuola cantonale di commercio è quello di costruire collettivamente un atteggiamento positivo e propositivo rispetto alla civica, considerata come educazione alla cittadinanza e come uno stimolo alla conoscenza concreta e attiva della società in cui si vive, che permetta di operare ed agire consapevolmente dentro e fuori le istituzioni. L articolo 2 (finalità) della legge della scuola (1 febbraio 1990) così recita: 1. La scuola promuove, in collaborazione con la famiglia e con le altre istituzioni educative, lo sviluppo armonico di persone in grado di assumere ruoli attivi e responsabili nella società e di realizzare sempre più le istanze di giustizia e di libertà. 2. In particolare la scuola, interagendo con la realtà sociale e culturale e operando in una prospettiva di educazione permanente: a. educa la persona alla scelta consapevole di un proprio ruolo attraverso la trasmissione e la rielaborazione critica e scientificamente corretta degli elementi fondamentali della cultura in una visione pluralistica e storicamente radicata nella realtà del paese; b. sviluppa il senso di responsabilità ed educa alla pace, al rispetto dell ambiente e agli ideali democratici; c. favorisce l inserimento dei cittadini nel contesto sociale mediante un efficace formazione di base e ricorrente; d. promuove il principio di parità tra uomo e donna, si propone di correggere gli scompensi socio-culturali e di ridurre gli ostacoli che pregiudicano la formazione degli allievi. Con questi presupposti e con l obiettivo di introdurre alcuni spunti per la riflessione, da alcuni anni, gli studenti sono chiamati progressivamente a lavorare sul tema generale dell identità: le 1 SCC partecipando a momenti riguardanti l identità individuale (agio, dipendenze, sessualità, prevenzione), le 2 SCC l identità culturale (culture e rapporti interculturali), le 3 SCC l identità sociale (mass media, etica, società, economia), le 4 SCC l identità politica (attualità, storia, istituzioni, economia). Le lezioni, le conferenze, le testimonianze, gli atelier, i dibattiti, ma anche le escursioni nel campo delle arti (concerti, rappresentazioni teatrali, proiezioni cinematografiche, incontri con artisti e scrittori), così come le collaborazioni con i vari enti e le varie associazioni esterne, si svolgono idealmente nel solco di queste scelte programmatiche. A titolo esemplificativo si elencano qui di seguito alcuni appuntamenti offerti agli studenti. Questi a volte sono proposti a intere fasce di classi, ma, in linea di principio, avvengono su iscrizione da parte dei docenti. Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

16 TRASGUARDI, OTTOBRE 2005 In occasione dei suoi 110 anni, e sulla base dei presupposti sopra elencati, la Scuola cantonale di commercio intende diventare uno degli attori principali della manifestazione. La SCC, infatti, consapevole del suo ruolo di scuola pubblica cantonale e delle sue dimensioni (968 studenti, suddivisi in 48 sezioni, provenienti da tutto il territorio cantonale e di varia nazionalità), partecipando attivamente all organizzazione e alla promozione di TraSguardi, vuole contribuire in modo significativo e concreto alla scelta culturale di fondo di questa manifestazione: stimolare un interazione attiva e multidirezionale fra le associazioni dei gruppi etnici presenti nella Svizzera Italiana, le ONG, costituite dai volontari ticinesi che lavorano nella cooperazione allo sviluppo, e l istituzione scolastica, che, senza dubbio, nei suoi vari ordini, è l elemento decisivo per l inserimento dei giovani nel mondo del lavoro e nella società. Tema dell edizione 2005: la comunicazione. Fra gli obiettivi dei tre promotori vi è la costituzione e l allargamento di una fitta rete di collaborazioni: SCC, Dicastero integrazione Città di Lugano, FOSIT, Rete 2, Percento culturale Migros, Commissione federale degli stranieri, Commissione cantonale per l integrazione degli stranieri e la lotta contro il razzismo, Circolo del Cinema di Bellinzona, Amnesty International, El-ghibli, Divisione della cultura, Dipartimento delle istituzioni, mass media. Questi i momenti pianificati per gli studenti della SCC ottobre L attività di cooperazione delle ONG ticinesi, con Dorothy Prezza; - Imbarazzismi, con Kossi Komla-Ebri; - All ombra dei rami sfacciati carichi di fiori rosso vermiglio, rappresentazione teatrale, con Gabriella Ghermandi e Angelo Sorrentino; - Zurigo, stazione centrale, rappresentazione teatrale, con Giuseppe Spina Fabrizio Pestilli e Federico Dimitri; - L integrazione grazie alla mediazione. Proiezione del documentario Pas les flics, pas les noirs, pas les blancs, di Ursula Meier e dibattito con Alain Devegney, Yves Delachaux, Sarah Kalfallah; - Para el sur el norte esta lejos, concerto con Claudio Taddei e il suo gruppo. La scuola parteciperà attivamente all organizzazione delle serate al Nuovo Studio Foce di Lugano, al Cinema Forum di Bellinzona e all Auditorio della RSI a Lugano Besso (concerto Francis Bebey Beyond World Jazz Project: 22 ottobre 2005). 16 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

17 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 16 PROPOSTE PER IL 2006 Considerati gli obiettivi esposti in questo documento, in seguito ad una valutazione positiva degli eventi e delle modalità di organizzative, si propone di partecipare come istituto anche il prossimo anno, se del caso con modalità diverse, all organizzazione generale della manifestazione TraSguardi e di continuare a lavorare con gli studenti progressivamente sui quattro aspetti dell identità: personale, culturale, sociale e civica. Sarà fondamentale migliorare il coinvolgimento dei docenti nella realizzazione e nella preparazione degli eventi, cercando di non limitarsi a lavorare per gli studenti ma di costruire, se possibile, un percorso con gli studenti. La commissione per le attività culturali 2005/2006 e la direzione esprimono l intenzione di lavorare in questo senso e sottolineano l importanza delle proposte dei vari gruppi di materia e degli studenti. Nei mesi di marzo, aprile e maggio 2006, durante gli incontri organizzati per le classi del primo, del secondo e del terzo anno su vari argomenti, gli allievi saranno chiamati a formulare le loro proposte e, eventualmente, a manifestare la loro disponibilità a costruire dei progetti comuni. Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

18 LA DOTAZIONE ORARIA INTERNA Per l anno scolastico la SCC aveva a disposizione 1809 ore per organizzare la propria attività didattica: 40.2 ore per classe per 45 classi. La tabella che segue indica la destinazione della Dotazione oraria interna (DOI). Lezioni a classe intera 1317 Laboratori (italiano, economia aziendale, matematica, 62 scienza naturali) Comunicazione 126 Corsi tematici di economia aziendale 38 Progetto interdisciplinare 91 Opzione 3 SCC e 4 SCC 50 Sostegno 18 Corsi facoltativi 15 Religione 1 Corsi complementari di Educazione fisica 4 Docenza di classe 41.5 Informatica 18 Gestione qualità 6.5 Sgravi per insegnamento bilingue italiano-francese 6 Cura aule scientifiche 4 Eccedenza Progetti monte ore di sede 3 Curricolo sportivi 4 Gruppi cantonali e trasferimenti ad altri istituti 4 18 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

19 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 18 I PROGETTI DEL MONTE ORE DI SEDE Titolo Commento Docenti Ore richieste Ore attribuite Curricolo per sportivi ed artisti: assistenza a distanza continuazione del progetto iniziato nel 2001 Guidi Corrado Ferrari Nicola Martignoni Sonia Raschetti Giorgio Valsecchi Giorgio Didattica del testo scritto Ilario Domenighetti 5 3 Sportello didattico di matematica Prospettive d insegnamento bilingue italiano-tedesco Le difficoltà scolastiche degli studenti del primo biennio della SCC continuazione del progetto iniziato nel 2002 Mazzi Daniela Nidola Marco Schiesser Rudolf Züger Rolf Hauser Regula Daniele Bonetti Piercarlo Felicani Natalia Genni Sonia Martignoni Scolari Stefano Pozzi Totale Monte ore Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

20 L INSEGNAMENTO BILINGUE Una delle caratteristiche del nostro curricolo di formazione è l importanza accordata alle lingue nazionali (tedesco e francese) e all inglese. Da qui l interesse della scuola per rafforzare l insegnamento e per offrire nuove modalità di apprendimento delle lingue. L insegnamento bilingue è una modalità nuova di insegnamento, dove apprendimento dell altra lingua non è più fine a sé stesso ma è un attività che si svolge naturalmente attraverso l utilizzazione della lingua per studiare una determinata disciplina. L insegnamento bilingue, permette, con appropriate misure di accompagnamento, di migliorare le competenze nell altra lingua e nel contempo di raggiungere comunque gli obiettivi previsti nelle discipline; è anche un esperienza che abitua a lavorare in un ambiente plurilingue; ed è pure per gli allievi e per i docenti che accettano di partecipare, un fattore proficuo di motivazione e di innovazione. Dall anno scolastico 1997/98 viene offerto nel secondo biennio l insegnamento bilingue italiano-francese e dall anno scolastico 2005/2006 l insegnamento bilingue italiano-tedesco. L investimento per offrire questa nuova modalità di insegnamento del tedesco e del francese si giustifica in relazione a quello che i nostri allievi intraprendono dopo la maturità commerciale. Una maggioranza di allievi che proseguono gli studi continua in scuole superiori di lingua francese; nel mondo del lavoro svizzero il tedesco, ma anche il francese, assumono un importanza fondamentale. Una recente inchiesta della Fachhochschule Nordwestschweiz di Soletta (lo studio completo è reperibile all indirizzo dimostra come l uso delle lingue seconde per scopi aziendali risulta largamente diffuso nelle imprese svizzere: il 70% delle imprese con sede nella Svizzera italiana usa settimanalmente la lingua tedesca e quasi il 50% usa settimanalmente il francese; l inglese è utilizzato settimanalmente solo dal 30% delle aziende; nella Svizzera romanda il 50% delle aziende utilizza settimanalmente il tedesco e il 36% l inglese; nella Svizzera tedesca l inglese e il francese si trovano alla pari: circa il 40% delle imprese utilizza regolarmente una delle due lingue per scopi aziendali. 20 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

21 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 20 INSEGNAMENTO BILINGUE ITALIANO-FRANCESE Nell anno scolastico 2004/ allievi che hanno seguito l insegnamento bilingue italiano-francese nel terzo e nel quarto anno hanno ottenuto la maturità bilingue. L esperienza di insegnamento bilingue italiano-francese è già iniziata nell anno scolastico 1997/98 e l interesse degli allievi per questo tipo di insegnamento ha sempre permesso di formare ogni anno una classe di terza. Nell anno scolastico 2004/2005 sono state coinvolte due classi: una di terza (con insegnamento in francese in geografia 2 ore settimanali-, storia 2 ore -, scienze naturali 2 ore-, economia politica 2 ore-, e una di quarta che ha continuato l esperienza iniziata l anno precedente con l insegnamento in francese nel progetto interdisciplinare 8 ore per 27 settimane- e nella materia scienze naturali 3 ore-. I docenti che hanno insegnato in francese sono: Maria Luisa Calzascia (Progetto interdisciplinare PI-), Fabrizio Fazioli (economia politica), Floria Mascitti (scienze naturali), Guillermo Mascitti (scienze naturali), Antonio Mottini (PI), Isabelle Proserpi-Dousse (geografia e PI), Renato Simoni (Storia e PI). Come negli anni precedenti le classi hanno potuto beneficiare di un sostegno linguistico: in terza è stato svolto dalla collega Anne Rigolini e in quarta dai colleghi Gilbert Dalmas e, per quanto riguarda il Progetto interdisciplinare, da Anne Rigolini e Giovanni Bernasconi. La settimana di studio in area francofona si è svolta per la classe di terza nella Svizzera romanda (con le colleghe Regula Hauser, Floria Mascitti e Anne Rigolini) e per quella di quarta a Parigi (accompagnatori i colleghi Daniele Bonetti e Guillermo Mascitti): gli allievi, sotto la guida dei docenti, hanno incontrato personalità operanti in campi diversi, hanno visitato musei, hanno seguito spettacoli teatrali e hanno incontrato allievi francofoni. I docenti impegnati nell insegnamento bilingue italiano-francese hanno svolto, a fine anno scolastico, un sondaggio presso gli allievi delle due classi: sono emersi apprezzamenti generalmente positivi e suggerimenti particolari in relazione alle aspettative degli allievi e al superamento delle loro difficoltà. I docenti delle due classi e i docenti che hanno insegnato in francese hanno valutato positivamente l esperienza: gli allievi hanno in generale migliorato le loro competenze in francese e, nello stesso tempo, hanno raggiunto gli obiettivi nelle diverse materie. Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

22 INSEGNAMENTO BILINGUE ITALIANO-TEDESCO La riflessione sull insegnamento bilingue italiano-tedesco si è concretizzata nell anno scolastico 2004/2005 con la decisione di proporre un corso facoltativo di tedesco di un ora settimanale in 2 SCC, per gli allievi interessati a seguire successivamente l insegnamento bilingue italiano-tedesco. Il corso è stato seguito da 21 allievi, suddivisi in due gruppi, ed è stato svolto dai colleghi Regula Hauser e Rolf Züger. Il corso si è articolato in tre momenti. Il primo aveva come obiettivo il rafforzamento di conoscenze lessicali e strutturali e sono stati affrontati problemi inerenti lo studio della lingua quali lo studio e l arricchimento del lessico, l utilizzo di strumenti ausiliari (vocabolario), la sensibilizzazione a elementi testuali quali congiunzioni e connettori per facilitare la comprensione della lettura. In un secondo momento è stata preparata un uscita a Zurigo attraverso un lavoro su documenti autentici scaricati dai siti Internet ufficiali della città e dell ente turistico e tratti da guide storico-artistiche. L uscita a Zurigo è stata effettuata in febbraio e, nel secondo giorno, vi è stato un incontro con allievi e docenti del Liceo artistico di Zurigo Freudenberg che seguono un esperienza di insegnamento bilingue tedescoitaliano. Il terzo momento del corso facoltativo era incentrato sulle difficoltà specifiche degli italofoni sia sul piano sintattico-grammaticale sia sul piano lessicale, quali: i casi e la loro funzione, le preposizioni e il loro ruolo, i verbi irregolari, ausiliari e modali, le interferenze con la lingua italiana (i falsi amici). A conclusione del corso, dopo aver valutato con i colleghi Hauser e Züger la preparazione degli allievi, la direzione ha deciso di far partire l esperienza e di procedere alla ricerca dei docenti interessati. Con l anno scolastico 2005/ allievi hanno iniziato l esperienza di insegnamento bilingue italiano-tedesco; le materie insegnate in tedesco sono: economia aziendale (docente Walter Meyerhans), scienze naturali (docente Steven Badà), matematica (docente Oliver Villa), educazione fisica (docente Dieter Schmid). 22 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

23 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 22 GLI SCAMBI LINGUISTICI Da alcuni anni a questa parte la scuola, attraverso il Servizio Lingue e stage all estero della Divisione della formazione professionale è in grado di offrire un certo numero di posti per scambi di studenti con l Ontario (Canada), il Queensland (Australia), la Turingia e il Baden-Württenberg (Germania) e soggiorni negli Stati Uniti. 4 allievi hanno partecipato agli scambi: 2 con il Queensland (durata del soggiorno: 10 settimane), una con l Ontario (11 settimane) e una con il Baden- Württenberg (5 settimane). Gli scambi si appoggiano sul principio della reciprocità: il nostro allievo soggiorna nella famiglia del partner e frequenta la sua scuola, successivamente il partner soggiorna in Ticino presso la famiglia del nostro allievo e frequenta la nostra scuola nella stessa classe. L esperienza di questi anni che ha già coinvolto alcune decine di nostri allievi è stata generalmente positiva con indubbi vantaggi per i partecipanti: sul piano linguistico con un notevole miglioramento delle competenze linguistiche nell altra lingua, ma anche a livello personale nella misura in cui l allievo deve adattarsi a una cultura diversa, inserirsi in un contesto scolastico diverso e condividere le abitudini della famiglia ospitante; il tutto a costi molto contenuti. Per un periodo sufficientemente lungo i nostri allievi si trovano completamente immersi sia in famiglia, sia a scuola in un ambiente in cui si parla solo l altra lingua; non solo, ma devono adattarsi a una realtà che comunque è diversa nelle abitudini e negli stili di vita. Da parte della nostra scuola vi è l impegno a informare gli allievi sulle possibilità di scambio, la necessità di selezionare i candidati più motivati e definire le modalità di recupero in quanto che una parte dello scambio si svolge nel periodo scolastico e l accoglienza degli studenti stranieri nella nostra scuola. L informazione e la selezione dei candidati viene effettuata in collaborazione con il Servizio Lingue e stage all estero che verifica la fattibilità dello scambio con le famiglie, cerca i partner, organizza il soggiorno all estero e, in collaborazione con i servizi scolastici delle regioni coinvolte, assicura il buon funzionamento dell operazione. Fin dall inizio delle esperienze di scambi di studenti si è posto il problema del reinserimento scolastico al momento del rientro; generalmente è avvenuto senza particolari difficoltà grazie a tre circostanze: - il fatto che i partecipanti allo scambio sono allievi con una certa solidità scolastica e con una spiccata motivazione; - i contatti per il tramite della posta elettronica che durante il soggiorno all estero vengono mantenuti con i docenti e con compagni della classe; - lo spostamento della scadenza semestrale per favorire il recupero. Mentre per i nostri allievi normalmente non ci sono problemi nell inserimento scolastico all estero, qualche problema si pone per gli australiani, ma soprattutto per i Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

24 canadesi, per la ridotte competenze nella lingua italiana e per le maggiori esigenze dei nostri programmi scolastici. 24 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

25 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 24 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

26 ALLEGATI SCC 26 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

27 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 26 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

28 STATISTICHE FREQUENZA 1 SCC 2 SCC 3 SCC 4 SCC TOTALE allievi sezioni allievi sezioni allievi sezioni allievi sezioni allievi sezioni 1982/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / media 264, media ultimi media ultimi mediana (ultimi 10) Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

29 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 28 NUOVI ISCRITTI E RIPETENTI 1 SCC 1 SCC 2 SCC 3 SCC 4 SCC NI +/- RIP RIP/NP RIP RIP/NP RIP RIP/NP RIP RIP/NP 1988/ % 28 53% 6 67% / % 36 59% 7 78% / % 41 62% 8 100% 5 100% 1991/ % 31 60% 12 86% 4 100% 1992/ % 29 71% 6 75% % 1993/ % 22 54% 5 72% 1 50% 1994/ % 29 66% 12 71% 5 100% 1995/ % 15 60% 10 77% 6 100% 1996/ % 48 81% 11 91% 6 100% 1997/ % 15 41% 6 43% 7 100% 1998/ % 18 56% 8 62% 3 100% 1999/ % 16 64% 8 88% / % 41 63% 16 56% 9 100% 2001/ % 22 50% 8 73% 5 100% 2002/ % 17 61% 13 81% 4 100% 2003/ % 27 81% % % 2004/ % 28 64% 10 83% 3 75% 2005/ % 31 70% 7 70% 6 85% Media % 27 62% 10 77% 6 95% Media (10) % 25 62% 11 75% 6 98% Media (5) % 25 64% 12 80% 6 95% ESAMI D AMMISSIONE ALLE SMS - ALLIEVI ISCRITTI AL PRIMO ANNO SCC candidati presenti ammessi rinunce Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

30 PROVENIENZA ISCRITTI IN PRIMA Origine per scuola e per classe Classe Provenienza Tot. inglese ripetono sportivi uditori Totale classe 1A Classe sportiva B Classe sportiva C Giubiasco Ist. La Traccia 2 Bellinzona 4 1D Castione Lodrino 2 Biasca 4 Acquarossa 3 1E Lugano-Viganello Breganzona 2 Liceo Lugano 1 4 Tesserete 3 Canobbio 1 Bedigliora 1 Agno 2 1F Locarno Liceo Lugano1 1 Liceo Lugano 2 1 Minusio 1 Gordola 2 Cevio 2 Mendrisio 4 Chiasso 1 Balerna 2 1G Scuola secondaria GR Liceo Bellinzona 1 Roveredo 1 Lodrino 3 Giornico 6 Biasca 5 Ambrì 1 Acquarossa 1 1H La Traccia Castione 5 Cadenazzo 4 Bellinzona 1/2 7 1J Camignolo Giubiasco 11 1L Bellinzona Cevio 3 Liceo Locarno 2 Papio Ascona 1 Gordola 3 Minusio 4 Locarno 1 Losone 2 30 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

31 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico PAGE 30 Classe Provenienza no. inglese ripetono sportivi uditori Totale classe 1M Liceo Lugano-Savosa CPC Lugano 1 Massagno 3 Tesserete 2 Pregassona 5 Lugano-Viganello 2 Breganzona 4 1.N Lugano-Besso Canobbio 2 Bedigliora 1 Barbengo 2 Agno 5 1P Liceo Mendrisio Stabio 4 Riva S. Vitale 5 Morbio Inferiore 3 Mendrisio 3 Chiasso 2 Balerna 4 Totale 270 Origine per regione nuovi iscritti Regione sportivi uditori ripetenti Totale %i Bellinzonese % Tre Valli % Locarnese % Luganese % Mendrisiotto % Grigioni 2 1.0% % Sportivi - Origine per sede di Scuola media 1A Provenienza No. allievi 1B Provenienza No. allievi Locarno 1 Libe 1 Agno 1 Viagnello 1 Mendrisio 1 Mendrisio 2 Bellinzona 1/2 3 Bellinzona 1/2 2 Cevio 2 Gravesano 2 Biasca 4 Lugano 1 Chiasso 1 Giubiasco 1 Ambrì 1 Pregassona 1 Pregassona 1 Papio Ascona 1 Giubiasco 1 Locarno 1 Tesserete 1 Liceo Lugano 1 1 Arbedo-Castione 1 Biasca 1 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico

32 SUCCESSO SCOLASTICO 1 SCC 2 SCC 3 SCC 4 SCC Prom. Prom/Iscr Prom. Prom/Iscr Prom. Prom/Iscr Prom. Prom/Iscr 1982/ % 1983/ % % 1984/ % % % 1985/ % % % % 1986/ % % % % 1987/ % % % % 1988/ % % % % 1989/ % % % % 1990/ % % % % 1991/ % % % % 1992/ % % % % 1993/ % % % % 1994/ % % % % 1995/ % % % % 1996/ % % % % 1997/ % % % % 1998/ % % % % 1999/ % % % % 2000/ % % % % 2001/ % % % % 2002/ % % % % 2003/ % % % % 2004/ % % % % Media % % % % Media (10) % % % % Media (5) % % % % Mediana (10) % % % % 32 Istituto cantonale di economia e commercio Relazione sullʼanno scolastico