Pianificazione annuale di una Scuola Calcio: periodizzazione ciclica del. e motorio. Corso CONI FIGC Como Prof. William Palazzo

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Orsola Santoro
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1 Pianificazione annuale di una Scuola Calcio: periodizzazione ciclica del fattore tecnico-coordinativo, tattico e motorio Corso CONI FIGC Como Prof. William Palazzo

2 Essa può essere definita come ilsistema operativo attraverso il quale la società definisce i suoi obiettivi, previa analisi della realizzabilità e dei conseguenti vantaggi, e le azioni atte a conseguirli. Gliobiettivi, a loro volta, possono essere definiti come risultati futuri, misurabili, che si prevede di conseguire entro un determinato tempo

vantaggi, e le azioni atte a conseguirli.

3 PERIODIZZAZIONE Distribuzione dei diversi obiettivi da raggiungere nei diversi periodi nei quali il lavoro sarà differente rispetto ad altri periodi. OBIETTIVI : Tecnico Tattico Motorio Condizionale Psicomotorio

lavoro sarà differente rispetto ad altri periodi.

4 Cosa vuol dire programmare? Processo che consente di organizzare il proprio lavoro determinando ciò che si intende conseguire ( obiettivi),le modalità con cui si intende conseguirli,operando un adeguato controllo. Si può programmare nell arco della carriera,di più stagioni,nell arco della stagione agonistica e in quello della singola seduta

intende conseguire ( obiettivi),le modalità con cui si intende conseguirli,operando

5 MEGACICLO preparare il contenuto dell allenamento di più stagioni sportive MACROCICLO preparare il contenuto dell allenamento di una stagione sportiva MESOCICLO preparare il contenuto dell allenamento in un mese MICROCICLO programmare il lavoro di una settimana,compresa la partita

stagione sportiva MESOCICLO preparare il contenuto dell allenamento in

6 La programmazione metodo indispensabile per organizzare il lavoro Valutazione situazione iniziale Obiettivi Scelta di mezzi e metodi, spazi Scelta degli attrezzi Scandire il percorso in sedute di allenamento Valutazione intermedia Valutazione finale

mezzi e metodi, spazi Scelta degli attrezzi Scandire il

7 La programmazione risulta efficace se realizzata per quel determinato gruppo di giocatori NON FARE COPIA E INCOLLA!!!!!

8 Come fare apprendere? Ricerca del continuo miglioramento individuale e di squadra L attività dovrà offrire e ricercare situazioni di gioco il più possibile vicine alla gara Utilizzare mezzi operativi che perseguano in,simultaneamente, obiettivi tecnico tattici e condizionali Rispetto dei principi metodologici dell allenamento

offrire e ricercare situazioni di gioco il più possibile vicine alla gara

9 Principi metodologici Gradualità ( dal facile al difficile) Alternanza ( alternare mezzi ed obiettivi) Multilateralità Adozione di una grande quantità di proposte con riferimento agli schemi motori di base alle cap. coordinative e abilità più significative della pratica calcistica Tempestività ( stimolo giusto al momento giusto) Polivalenza Attività motoria orientata allo sviluppo di capacità e all apprendimento di abilità che hanno trasferibilità e validità molteplice.

coordinative e abilità più significative della pratica calcistica Tempestività ( stimolo giusto al momento giusto)

10 Metodo didattico Sono le procedure che l allenatore, istruttoreeducatore utilizza per la gestione del processo insegnamento apprendimento, affinchèsi raggiungano gli adattamenti ipotizzati nella programmazione

processo insegnamento apprendimento, affinchèsi

11 Le modalità di approccio metodologico METODO DEDUTTIVO Il protagonista è l istruttore,che codifica l attività e ricerca la precisione esecutiva attraverso la ripetizione sistematica METODO INDUTTIVO Il protagonista è l allievo, coinvolto a livello cognitivo alla ricerca delle soluzioni motorie relative ai problemi presentati.

la ripetizione sistematica METODO INDUTTIVO Il protagonista è l allievo,

12 Metodo deduttivo = raggiungimento di un elevato livello di prestazione in tempi brevi. L istruttore determina tutto e gli allievi si limitano ed eseguire. Esecuzione di compiti motori in automatico Metodo induttivo = produce apprendimenti a lungo termine e transfert a situazioni simili.

L istruttore determina tutto e gli allievi si limitano ed eseguire.

13 METODO INDUTTIVO Risoluzione dei problemi : Proposta di situazioni da risolvere,lasciando la libertà di scelta delle soluzioni agli allievi Scoperta guidata : Delimitazione delle ipotesi risolutive Libera esplorazione : Espressione libera degli allievi. L istruttore deve polarizzare l attenzione dei ragazzi su determinate sitauzioni.

guidata : Delimitazione delle ipotesi risolutive Libera esplorazione : Espressione

14 Profilo psicomotorio piccoli amici Sviluppo fisico : dal punto di viostascheletrico risulta gracile Sviluppo motorio : coordinazione grezza, difficoltà di organizzazione spt. ( vissuta non mentale ) Sviluppo emozionale/affettivo/sociale : Fase di egocentrismo Sviluppo cognitivo : difficoltà di attenzione e concentrazione,difficoltà a capirerspiegazioni astratte, comprensioni di regole semplici.

( vissuta non mentale ) Sviluppo emozionale/affettivo/sociale : Fase di egocentrismo Sviluppo

15 Profilo psicomotorio pulcini Sviluppo fisico : sviluppo corporeo equilibrato grazie all incremento del sis. Muscolare Sviluppo motorio : controllo volontario del corpo, coordinazione buona, combinazione di più elementi, aumenta l impegno personale Sviluppo affsociale : acquista importanza il gruppo,l allenatore diventa una figura di riferimento, collaborazione. Sviluppo cognitivo sviluppo della capacità di legare causa ed effetto ( perché..). Sviluppo del pensiero tattico e il realismo critico

impegno personale Sviluppo affsociale : acquista importanza il gruppo,l allenatore diventa una figura di riferimento,

16 Sviluppo psicomotorio esordienti Sviluppo fisico : disparità tra ragazzo e ragazzo.( diversità di sviluppo biologico ). Crescita ad un ritmo diverso ( picco di crescita). Aumenta in poco tempo la statura. Sviluppo motorio : Diminuzione della flessibilità, aumento della forza esplosiva, migliora la rapidità e la velocità. Sviluppo cognitivo : pensiero astratto, risponde alle indicazioni tattiche richieste. Maggiore capacità di autocorrezione. Sviluppo affettivo Sociale : aumento dell autostima, sviluppo della capacità di autocritica, desiderio di imitare il campione, diventa importante sentirsi accettati nel gruppo.

Sviluppo motorio : Diminuzione della flessibilità, aumento della forza esplosiva, migliora la rapidità e la velocità.

17 Fattore tecnico coordinativo La prestazione calcistica giovanile è influenzata dal grado di apprendimento delle abilità tecniche specifiche, che si strutturano integrandosi con lo sviluppo della componente coordinativa.

delle abilità tecniche specifiche, che si strutturano

18 Miglioro la tecnica Miglioro la coordinazione

19 RELAZIONE TECNICA E TATTICA La tecnica è il mezzo con cui si realizzano le scelte di gioco. La tecnica è in funzione della tattica, ma senza tecnica non esiste tattica

20 La componente tattica nella prestazione calcistica può essere considerata come funzione di collegamento fra le varie unità di prestazioni individuali. Finalizzate all azione collettiva per raggiungere obiettivi di gioco comuni.

21 La formazione tattica di un giovane calciatore può essere avviata con precocità, se per tale processo intendiamo quella serie di procedimenti didattici finalizzati : Percezione e valutazione dello spazio sul piano statico e dinamico Senso del tempo e del ritmo Sviluppo della dinamicità mentale Formulazione ipotesi di gioco Utilizzare le abilità apprese in relazione ad uno scopo Favorire rapporti di collaborazione verso obiettivi comuni

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