Classe 2 B Area disciplinare : Cittadinanza e costituzione. Prima tappa: Impariamo a conoscerci per stare bene insieme. Obiettivi

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Rachele Corsi
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1 Classe 2 B Area disciplinare : Cittadinanza e costituzione Prima tappa: Impariamo a conoscerci per stare bene insieme Obiettivi Saper cogliere differenze tra gli alunni della classe Valorizzare la diversità Saper riflettere sulle differenze METODOLOGIE e fasi delle attività Introduzione del progetto di lavoro a classe intera Lettura e riflessione collettiva sulla Filastrocca delle differenze di B. Tognolini Brainstorming : Siamo uguali o differenti tra noi? con sintesi grafica SPAZI UTILIZZATI: Aula generica Aula multimediale PRIMA LEZIONE TEMPI : 1 ora e trenta minuti IMPARIAMO A CONOSCERCI PER STARE BENE INSIEME

lavoro a classe intera Lettura e riflessione collettiva sulla Filastrocca delle differenze di B.

2 Filastrocca delle differenze Tu non sei come me : tu sei diverso, ma non sentirti perso. Anch'io sono diverso, siamo in due se metto le mie mani con le tue. Certe cose so fare io, ed altre tu e messi insieme sappiamo far di più. Tu non sei come me : son fortunato. Davvero ti son grato perchè non siamo uguali : vuol dire che tutt'e due siamo speciali! B. Tognolini Per conoscerci dobbiamo guardarci... e capire BRAINSTORMING : Siamo uguali o differenti tra noi? IPOTESI : (i bambini sono invitati ad esprimersi liberamente) : CHIARA Abbiamo la pelle di colore diverso. FRANCESCO Siamo di nazionalità diverse e parliamo lingue diverse. ALI, YASMINE,SARA,ANDREA,ABREET Siamo diversi nell'aspetto fisico. OSCAR Il nostro comportamento è diverso. DIEGO C'è chi usa di più l'intelligenza e chi la usa meno. ALESSIO C'è chi nasce bene e chi nasce male (sano o disabile ). AMEER Siamo maschi o femmine. WALID C'è il bambino ricco e quello povero. MOHAMED Diversa è la religione. ANASTASIA Ci vestiamo in modo diverso.

Tognolini Per conoscerci dobbiamo guardarci... e capire BRAINSTORMING : Siamo uguali o differenti tra noi?

3 SECONDA LEZIONE TEMPI : 1 ore e trenta minuti Quante differenze abbiamo evidenziato! Prendiamo in esame quella detta da Ameer : SIAMO MASCHI O FEMMINE FRANCESCO : Riconosco un maschio da una femmina dalla forma del viso. MOHAMED : Dai capelli lunghi o corti. RACHELE : No,anche i maschi hanno i capelli lunghi. Sono i vestiti che fanno la diversità: i maschi non portano la gonna. ANDREA, WALID : Inglesi e Scozzesi portano la gonna. ANDREA : Maschi e femmine sono diversi nel comportamento : le femmine sono più gentili, i maschi più irruenti. WALID: Non è sempre vero, alcune femmine sono bulle. OSCAR : Le femmine possono avere figli, i maschi no. CHIARA : Le femmine portano gli orecchini. ANDREA : Anche alcuni maschi portano gli orecchini. SARA : Ci sono donne che lavorano e uomini che stanno a casa. FRANCESCO : No, mia mamma lavora. OSCAR : Le femmine si truccano, i maschi no. FRANCESCO : Gli uomini hanno la pelle più scura. AMEER : I vestiti sono diversi. ANASTASIA : Alcuni maschi cucinano, altri no.

RACHELE : No,anche i maschi hanno i capelli lunghi. Sono i vestiti che fanno la diversità: i maschi non portano la gonna. ANDREA, WALID : Inglesi e Scozzesi portano la gonna.

4 capelli corti sport MASCHI maleducato barba ragazzo... bei vestiti ragazza bambole FEMMINE fidanzata capelli lunghi gioco aggraziata fiori rossetto orecchini

5 SECONDA TAPPA: Io gioco, tu giochi Obiettivi Saper cogliere differenze tra i giochi dei maschi e quelli delle femmine Saper riflettere sulle differenze METODOLOGIE e fasi delle attività Questionario sui giochi e sulle modalità di gioco Riflessione sulle modalità di gioco Raccolta delle preferenze degli alunni della classe Costruzione di una tabella SPAZI UTILIZZATI: aula generica, aula multimediale PRIMA LEZIONE TEMPI: 1 Ora e trenta minuti QUESTIONARIO CON SINTESI DELLE RISPOSTE Sei maschio o femmina? M F Quali sono i tuoi giochi preferiti?... Definisci i giochi da maschio. Il gioco da maschio fa sudare, qualche volta imita la guerra. Definisci i giochi da femmina. Un gioco da femmina è tranquillo, si può fare anche in casa. Secondo te, ci sono dei maschi che vorrebbero giocare con le bambole? SI 10 NO 12

multimediale PRIMA LEZIONE TEMPI: 1 Ora e trenta minuti QUESTIONARIO CON SINTESI DELLE RISPOSTE Sei maschio o femmina? M F Quali sono i tuoi giochi preferiti?... Definisci i giochi da maschio.

6 Se non lo fanno, perchè? Perchè hanno vergogna degli altri maschi. Secondo te,ci sono delle femmine a cui piace fare SI giochi da maschio? 15 NO 7 Se non lo fanno, perchè? Perchè : - hanno i muscoli poco sviluppati; hanno paura di essere giudicate strane; hanno vergogna. ( sul quaderno si incolla una tabella con i giochi scelti dagli alunni ) RIASSUMIAMO Giochi per soli maschi Giochi per sole femmine Giochi per entrambi 11. Pistole 10. Robot 10. Pallavolo 9. Saltare sui letti 9. Tagliare incollare carta 8. Macchinine 8. Conte 8. Giocare ai giardini pubblici 7. Trottola 7. Saltare alla corda 7. Nuotare 6. Giochi al mare 6. Castelli di sabbia 6. Wii 5. Computer 5. Prendersi 5. Lupo ghiaccio 4. Nintendo 4. Ballare 4. Nascondino 3. Play station 3. Peluches 3. Costruzioni 2. Passeggiate 2. Aiutare in cucuna 2. Andare in bicicletta 1. Calcio 1. Bambole 1. T.V.

( sul quaderno si incolla una tabella con i giochi scelti dagli alunni ) RIASSUMIAMO Giochi per soli maschi Giochi per sole femmine Giochi per entrambi 11. Pistole 10. Robot 10. Pallavolo 9.

7 SECONDA LEZIONE TEMPI: 1 Ora e trenta minuti Mi piace dei maschi BRAVI(3) BELLI RICCHI FORTI(2) SERI BALLANO BENE SONO GENTILI SPORTIVI(2) SI ALLENANO HANNO TANTI MUSCOLI. si allenano molto bravi gentili(2) forti belli(2) severi carini fanno ridere birichini hanno bei capelli a volte sono intelligenti. Legenda : RISPOSTE DEI MASCHI risposte delle femmine Mi piace delle femmine GENTILI(2) RICCHE GIOCHERELLONE DIVERTENTI SCAPPANO DAVANTI AI MASCHI BELLISSIME PULISCONO BENE AIUTANO CARINE BELLE BRAVE FANNO LA GARA CON ME brave (3) carine bravissime giocherellone

si allenano molto bravi gentili(2) forti belli(2) severi carini fanno ridere birichini hanno bei capelli a volte sono intelligenti.

8 gentili (3) brave a pulire (2) consolano. Legenda : RISPOSTE DEI MASCHI risposte delle femmine Non mi piace dei maschi MALEDUCATI (4) BARANO AL GIOCO(2) SCIOCCHI QUALCHE VOLTA CATTIVI BALLANO sono monelli (3) maleducati (4) dispettosi (2) brutto comportamento picchiano. Legenda : RISPOSTE DEI MASCHI risposte delle femmine Non mi piace delle femmine PREPOTENTI (2) MALEDUCATE(2) FANNO INFURIARE I MASCHI VOGLIONO ESSERE I CAPI (3) SCRIVONO MALE urlano maleducate "beghe" fanno le linguacce sono monelle non sono gentili hanno brutto carattere picchiano. Legenda : RISPOSTE DEI MASCHI risposte delle femmine

sono monelli (3) maleducati (4) dispettosi (2) brutto comportamento picchiano.

9 TERZA TAPPA : "Io studio e tu?" Obiettivi Conoscere realtà differenti dalla nostra Conoscere i diritti dei bambini Saper riflettere su queste tematiche METODOLOGIE e fasi delle attività Visione del film "Amal " e conversazione in classe Lettura e riflessione collettiva sull'art. 28 della Convenzione internazionale sui diritti dell'infanzia Coversazione sui contenuti del film Raccolta delle opinioni in un grafico Allestimento di un cartellone PRIMA LEZIONE TEMPI: 1 ora e trenta Abbiamo visto un cortometraggio ( film breve ) intitolato " Amal ". La storia raccontata si svolge in un Paese Arabo, nell'arco di una giornata : dal sorgere del sole al tramonto. La protagonista del racconto è una bambina di circa sette anni : Amal. Amal ama molto studiare ed è bravissima a scuola. Il suo sogno è di diventare una dottoressa. Purtroppo Amal non potrà realizzare il suo sogno perchè la sua famiglia decide che la bambina deve interrompere la scuola e rimanere a casa per aiutare la mamma nei lavori domestici e nella cura delle pecore. IL NOSTRO PARERE E' GIUSTO : XXXXXXXX 8 NON E' GIUSTO :XXXXXXXXXXXX 12 Nella nostra classe 8 bambini pensano che sia giusto che Amal rimanga a casa : ha già imparato molto, adesso è suo fratello che deve studiare. Invece 12 bambini pensano che non sia giusto : Amal deve studiare perchè vuole diventare una dottoressa.

classe Lettura e riflessione collettiva sull'art.

10 SECONDA LEZIONE TEMPI: 1 ora e trenta E la legge cosa dice? CONVENZIONE INTERNAZIONALE SUI DIRITTI DELL'INFANZIA approvata dall' ASSEMBLEA GENERALE delle Nazioni Unite il 20 Novembre 1989 ART. 28 : Gli Stati riconoscono il Diritto del fanciullo ad avere un'educazione...in particolare : rendere l'istruzione primaria gratuita ed obbligatoria per tutti ; promuovere...varie forme di istruzione secondaria...e renderle accessibili a tutti i fanciulli ; prendere provvedimenti che incoraggino la regolare frequenza scolastica. Se i genitori di Amal avessero conosciuto questa legge, lei avrebbe potuto continuare a studiare! (Gli alunni terminano il lavoro disegnando Amal da grande che è diventata una dottoressa.) TERZA LEZIONE TEMPI: 1 ora e trenta La classe viene divisa in 4 gruppi per allestire il cartellone riassuntivo.

..varie forme di istruzione secondaria...e renderle accessibili a tutti i fanciulli ; prendere provvedimenti che incoraggino la regolare frequenza scolastica.

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