FASE 1: Esplorazione dell'argomento Mesi previsti per l attuazione della Fase: OTTOBRE DICEMBRE

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1 FASE 1: Esplorazione dell'argomento Classe:II A Mesi previsti per l attuazione della Fase: OTTOBRE DICEMBRE verificano le conoscenze degli rispetto al tema ambientale prescelto, facendo esprimere agli il loro immaginario, il vissuto, le sensibilità, i valori legati al tema da affrontare. Tale indagine sulla situazione di partenza, non solo cognitiva, ma anche emozionale e valoriale, consentirà ai docenti di calibrare il programma di lavoro sulla base di un atteggiamento di ascolto, di valorizzazione dei punti di vista altrui, di attenzione alle specificità. Nell affrontare questa Fase gli insegnanti potrebbero porsi queste domande: "Che cosa sanno i nostri della tematica ambientale affrontata nel percorso? Quale contributo possono dare le varie nell esplorazione di questa tematica?". Per ogni unità di apprendimento in cui si articola la Fase, si dovrà compilare la seguente tabella UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 1:LA DIVERSITA BIOLOGICA NEGLI ECOSISTEMI NATURALI COMPETENZE DI CITTADINANZA CHE SI INTENDONO ATTIVARE/SVILUPPARE (nota 5): 1.1 IMPARARE AD IMPARARE 2.1 COMUNICARE 3.2 INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI 3.3 ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE Ore curr. dedicate a Scuola 21 disciplinare di riferimento Conoscenze specifiche Criteri di qualità a cui si ispira l attività svolta dagli insegnanti Sussidi didattici utilizzati (nota 1) Metodologia adottata (nota 2) Output insegnanti (nota 3) Output (nota 6) Altre competenze stimolate negli (nota 4) 1) STUDIO DELLA DIVERSITA BIOLOGICA 15 scientifica Scienze Orientamento al lavoro Le componenti della biodiversità Diversità genetica, specifica e di ecosistema Biodiversità e stabilità degli ecosistemi, processi omeostatici dei processi di insegnamento stimolano lo spirito di ricerca favorendo l apprendiment o cooperativo e incoraggiando la partecipazione corale documenti e articoli tratti da riviste scientifiche Lezione frontale Uscita didattica Lezione partecipata Lettura articoli di giornale. didattiche Slides Filmati Produzione elaborati Costruzione del Blog Allegato 1 Scheda di adesione al bando Scuola 21 - p. 5

2 linguisticoletteraria Italiano linguistica, potenziata dalle tecnologie digitali quale supporto alla informazioni e alla della cultura della complessità favoriscono la collegamenti tra le diverse del pensiero critico e del linguaggio delle possibilità Apprendimento cooperativo Gli vengono incoraggiati a portare il loro punto di vista e a confrontarsi con i compagni RISPETTO ALL UNITA DI APPRENDIMENTO SOPRA ESPLICITATA, LE VALUTAZIONI DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA DEGLI STUDENTI FARANNO RIFERIMENTO IN PARTICOLARE A: di discussione in classe attraverso (Comprendere i concetti) Partecipazione attiva alle uscite didattiche e successiva relazione (Osservare) di ricerca bibliografica Sintesi di documenti forniti dall insegnante, (Avere iniziativa di studio autonomo) Relazionare alla classe attraverso presentazioni (Usare una terminologia appropriata) Lettura di documenti ed articoli di giornale (Analizzare il discorso) Lettura di documenti ed articoli di giornale, relazionare alla classe (Classificare) Partecipazione attiva alle uscite didattiche; Lettura di documenti ed articoli di giornale (avere consapevolezza della complessità) Lavoro di gruppo, discussione in classe (Avere consapevolezza dei valori) Allegato 1 Scheda di adesione al bando Scuola 21 - p. 6

3 FASE 1: Esplorazione dell'argomento Classe:II A Mesi previsti per l attuazione della Fase: OTTOBRE - DICEMBRE UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 2 : LE ZONE UMIDE COMPETENZE DI CITTADINANZA CHE SI INTENDONO ATTIVARE/SVILUPPARE (nota 5): 1.1 IMPARARE AD IMPARARE 2.1 COMUNICARE 3.2 INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI 3.3 ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI ATTIVITÀ Ore curr. dedicate a Scuola 21 disciplinare di riferimento Conoscenze specifiche Criteri di qualità a cui si ispira l attività svolta dagli insegnanti (nota 4) Sussidi didattici utilizzati (nota 1) Metodologia adottata (nota 2) Output insegnanti (nota 3) Output (nota 6) Altre competenze stimolate negli 1) STUDIO DELLA IDROGRAFIA 6 scientifica Scienze linguisticoletteraria Zone umide e corpi idrici Acque superficiali Acque lentiche e acque lotiche linguistica, potenziata dalle tecnologie digitali quale supporto dei processi di insegnamento stimolano lo spirito di ricerca favorendo l apprendiment o cooperativo e incoraggiando la partecipazione corale della cultura della complessità favoriscono l collegamenti carte tematiche Lezione frontale Lezione partecipata Cartelloni Allegato 1 Scheda di adesione al bando Scuola 21 - p. 7

4 tra le diverse dell approccio alle 2) STUDIO DEI FATTORI BIOTICI DELLE ZONE UMIDE 10 scientifica Scienze linguisticaletteraria Biologia dei corpi idrici Vegetazione, invertebrati e ittiofauna Indicatori di qualità ambientale dei corpi idrici. linguistica, potenziata dalle tecnologie digitali quale supporto utilizzano la ricerca per presentare in modo innovativo i contenuti delle del pensiero critico e del linguaggio delle possibilità Gli vengono incoraggiati a portare il loro punto di vista e a confrontarsi con i compagni carte tematiche strumentazione di laboratorio macchina fotografica Lavoro di gruppo Ricerca sulla rete Visite didattiche RISPETTO ALL UNITA DI APPRENDIMENTO SOPRA ESPLICITATA, LE VALUTAZIONI DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA DEGLI STUDENTI FARANNO RIFERIMENTO IN PARTICOLARE A: di discussione in classe attraverso (Comprendere i concetti) Partecipazione attiva alle uscite didattiche e successiva relazione (Osservare) di ricerca bibliografica Sintesi di documenti forniti dall insegnante, (Avere iniziativa di studio autonomo) 2.1.1/3.2.1 Relazionare alla classe (Usare una terminologia appropriata - classificare) Partecipazione attiva alle uscite didattiche (Avere consapevolezza della complessità) Lavoro di gruppo, discussione in classe (Avere consapevolezza dei valori) Allegato 1 Scheda di adesione al bando Scuola 21 - p. 8

5 FASE 1: Esplorazione dell'argomento Classe: IIA Mesi previsti per l attuazione della Fase: OTTOBRE - DICEMBRE UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 3: L ECOSISTEMA BOSCO COMPETENZE DI CITTADINANZA CHE SI INTENDONO ATTIVARE/SVILUPPARE (nota 5): 1.1 IMPARARE AD IMPARARE 2.1 COMUNICARE 3.2 INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI 3.3 ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI Ore curr. dedicate a Scuola 21 disciplinare di riferimento Conoscenze specifiche Criteri di qualità a cui si ispira l attività svolta dagli insegnanti (nota 4) Sussidi didattici utilizzati (nota 1) Metodologia adottata (nota 2) Output insegnanti (nota 3) Output (nota 6) Altre competenze stimolate negli 1) LE SUCCESSIONI ECOLOGICHE 5 scientifica linguisticaletteraria Comunità ed ecosistemi Ecosistema cax Chiavi e categorie di lettura del paesaggio linguistica, potenziata dalle tecnologie digitali quale supporto dei processi di insegnamento stimolano lo spirito di ricerca favorendo l apprendimento cooperativo e incoraggiando la partecipazione corale della cultura della complessità favoriscono l collegamenti tra le diverse Lezione frontale Lezione partecipata dell approccio alle Gli insegnanti Allegato 1 Scheda di adesione al bando Scuola 21 - p. 9

6 utilizzano la ricerca per presentare in modo innovativo i contenuti delle 2) STUDIO DELLE AREE BOSCHIVE 18 scientifica Scienze Orientamento al lavoro Analisi e lettura del paesaggio Ecosistema bosco Governo del bosco Principali tipologie forestali dell arco prealpino Lavoro di gruppo Ricerca sulla rete Visite didattiche Mappe Cartelloni carte tematiche linguisticaletteraria linguistica, potenziata dalle tecnologie digitali quale supporto macchina fotografica RISPETTO ALL UNITA DI APPRENDIMENTO SOPRA ESPLICITATA, LE VALUTAZIONI DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA DEGLI STUDENTI FARANNO RIFERIMENTO IN PARTICOLARE A: di discussione in classe attraverso (Comprendere i concetti) Partecipazione attiva alle uscite didattiche e successiva relazione (Osservare) di ricerca bibliografica Sintesi di documenti forniti dall insegnante, (Avere iniziativa di studio autonomo) 2.1.1/3.2.1 Relazionare alla classe (Usare una terminologia appropriata - classificare) Partecipazione attiva alle uscite didattiche (Avere consapevolezza della complessità) Lavoro di gruppo, discussione in classe (Avere consapevolezza dei valori) Allegato 1 Scheda di adesione al bando Scuola 21 - p. 10

7 FASE 1: Esplorazione dell'argomento Classe: IIA Mesi previsti per l attuazione della Fase: OTTOBRE DICEMBRE UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 4: LA CARTOGRAFIA COMPETENZE DI CITTADINANZA CHE SI INTENDONO ATTIVARE/SVILUPPARE (nota 5): 1.1 IMPARARE AD IMPARARE 2.1 COMUNICARE 3.1 RISOLVERE PROBLEMI 3.2 INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI 3.3 ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI 1) INTRODUZIONE ALLA CARTOGRAFIA Ore curr. dedicate a Scuola disciplinare di riferimento scientifica Matematica linguistico - letteraria Conoscenze specifiche Dalle prime rappresentazioni grafiche del territorio alle nuove tecnologie Introduzione alla cartografia tematica Repertorio cartografico italiano Triangolazione e accenni di trigonometria linguistica, potenziata dalle tecnologie digitali quale supporto Criteri di qualità a cui si ispira l attività svolta dagli insegnanti (nota 4) dei processi di insegnamento stimolano lo spirito di ricerca favorendo l apprendimento cooperativo e incoraggiando la partecipazione corale della cultura della complessità favoriscono la collegamenti tra le diverse dell approccio alle Gli insegnanti Sussidi didattici utilizzati (nota 1) carte topografiche carte tematiche Metodologia adottata (nota 2) Lezione frontale lavoro di gruppo Esercitazioni in classe Output insegnanti (nota 3) Dispense Mappe Carte Output (nota 6) Altre competenze stimolate negli Comprendere i collegamenti esistenti tra ambiti disciplinari differenti Allegato 1 Scheda di adesione al bando Scuola 21 - p. 11

8 utilizzano la ricerca pe presentare in modo innovativo i contenuti delle 2) STUDIO DEGLI ELEMENTI CARTOGRAFICI 24 scientifica Orientamento al lavoro linguistico - letteraria Elementi di topografia Scale di rappresentazione Coordinate geografiche e chilometriche Il profilo altimetrico linguistica, potenziata dalle tecnologie digitali quale supporto documentazioni carte topografiche Strumenti di rilievo topografico Lezione partecipata Esercitazioni in classe Esercitazioni in campo di addestramento all'uso di strumenti topografici Mappe Carte Tabelle e grafici Risolvere problemi RISPETTO ALL UNITA DI APPRENDIMENTO SOPRA ESPLICITATA, LE VALUTAZIONI DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA DEGLI STUDENTI FARANNO RIFERIMENTO IN PARTICOLARE A: di discussione in classe attraverso (Comprendere i concetti) Partecipazione attiva alle uscite didattiche e successiva relazione (Osservare) di ricerca bibliografica Sintesi di documenti forniti dall insegnante, (Avere iniziativa di studio autonomo) Addestramento all'uso corretto degli strumenti topografici (Maneggiare attrezzature) 2.1.1/3.2.1 Relazionare alla classe (Usare una terminologia appropriata - classificare) di approccio alla complessità (Avere consapevolezza dell'incertezza) Partecipazione attiva alle uscite didattiche (Avere consapevolezza della complessità) Interpretare correttamente le informazioni fornite dalle carte (Formarsi opinioni ponderate) Lavoro di gruppo, discussione in classe (Avere consapevolezza dei valori) Allegato 1 Scheda di adesione al bando Scuola 21 - p. 12