Relazione finale sulla Funzione Strumentale

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1 Istituto Comprensivo di LA MORRA SCUOLA STATALE Via Carlo Alberto, LA MORRA Tel. e Fax cnic81900x@istruzione.it cnic81900x@pec.istruzione.it Codice fiscale Relazione finale sulla Funzione Strumentale Integrazione alunni disabili, DSA e stranieri. Insegnanti Barroero Cristina, Merlo Chiara, Servetti Annamaria Nel Corso degli ultimi anni il numero degli alunni diversamente abili, presenti nel nostro Istituto, è aumentato; nell A.S. 2011/12 sono 20. L' Istituto è inoltre frequentato da molti alunni stranieri, di cui alcuni privi della conoscenza della lingua italiana perché da poco giunti nel nostro paese e altri gia presenti da anni o nati in Italia, e da 20 alunni certificati con problemi specifici d apprendimento. Azioni per favorire l integrazione scolastica degli alunni diversamente abili, dsa e stranieri. Siamo partite dal prefissarci un obiettivo fondamentale: l 'inserimento degli alunni con problematiche varie nelle classi dell Istituto finalizzato alla piena integrazione e valorizzazione di ognuno, favorendo il massimo sviluppo possibile delle capacità personali e assumendo la diversità come valore e arricchimento. A - Integrazione degli alunni DSA, insegnante Merlo Chiara. In conformità con la Legge Nazionale n 170 dell 8 ottobre 2010 e le Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e studenti con disturbi specifici dell apprendimento del 12 luglio 2011 ho presentato un Piano Didattico Personalizzato per A.S. 2011/12

2 comune per i due ordini di scuola (Primaria Secondaria inferiore); pertanto mi sono occupata di: - Individuare in ogni classe in cui è inserito un dsa un insegnante di riferimento che avrebbe partecipato al gruppo di lavoro e si sarebbe fatto portavoce dei colleghi; - Organizzare gruppi di lavoro con tali insegnanti in cui si è discusso delle strategie didattiche da attuarsi nella letture, nello studio e nella scrittura, delle strategie relazionali che attuano i bambini dsa in classe con i coetanei e gli adulti. - Confrontare le opinioni dei diversi docenti su come si completava il pdp proposto, tenendo conto delle indicazioni date dall Equipe psicopedagogica che segue il dsa. - Supportare i docenti e i genitori nelle eventuali segnalazioni agendo sempre con l obiettivo di sostenere lo sviluppo delle potenzialità individuali e la piena integrazione degli alunni dsa; - Mantenere contatti attraverso appuntamenti in sede o via telematica, con il Dott. Lingua ( Istituto Ferrero di Alba) per essere aggiornata sulle serate AID che si sono svolte a Savigliano, sui nuovi strumenti compensativi (Il carattere EasyReading ) e sul percorso da intraprendere per l aggiornamento delle diagnosi secondo le nuove norme e nei passaggi ad un grado di scuola superiore. - Contattre attraverso le insegnanti che hanno partecipato al gruppo dsa per scambiare opinioni e materiale didattico ( utile è stato per le insegnanti della scuola media Inferiore il sito in cui si possono visionare mappe concettuali con immagini per capire, studiare e presentare un argomento.) - Collaborare con la Dirigente Scolastica in primis per lavorare in modo efficace e consono e per proporre dal prossimo A.S. 2012/13 un piu completo e dettagliato pdp.

3 - Collaborare con le insegnanti Anna Maria Servetti e Cristina Barroero per espletare al meglio e con serenita i compiti assegnati nella delibera del Collegio dei Docenti del 19/10/ Proporre appositi strumenti ed ausili didattici specifici per supportare le attività di apprendimento utili agli alunni dsa, nello specifico Strumenti di supporto per studenti con disturbi specifici di apprendimento (DSA) e deficit di attenzione e iperattività (ADHD). Schede per il monitoraggio, raccolta di best practice e materiali di apprendimento personalizzabili su CD-Rom.Tale materiale non è stato acquistato a causa delle limitate disponibilita finanziarie. B - Integrazione degli alunni diversamente abili, insegnante Servetti Anna Maria Ho operato per favorire l integrazione degli alunni diversamente abili dell Istituto mi sono occupata di: - coordinare il Gruppo H di studio e di lavoro sull handicap. Il Gruppo H del nostro Istituto Comprensivo è costituito dal Dirigente scolastico e dai docenti di sostegno che operano nell Istituto. Durante l anno, il Gruppo H si è riunito quattro volte: a novembre, per conoscersi reciprocamente, riflettere sul ruolo dell insegnante di sostegno e prepararsi alla stesura del P.E.I. di ogni singolo alunno; a dicembre, per discutere sulla verifica intermedia del P.E.I. e sulla richiesta delle ore di sostegno per l anno scolastico successivo; ad aprile, per un incontro con i genitori degli alunni diversamente abili; a maggio, per la verifica finale delle attività di sostegno e per la stesura di un modello comune di PEI dell Istituto da adottare dal prossimo A.S.

4 - elaborare un nuovo modello di P.E.I. (Piano educativo individualizzato) in collaborazione con la Dirigente scolastica, in quanto l istituto non ne possedeva uno comune snello, completo e facilmente compilabile. - offrire supporto ai docenti di sostegno. In tutto il corso dell anno mi sono dimostrata disponibile alle richieste degli insegnanti di sostegno, per quanto riguarda ad esempio la stesura del P.E.I., la sua verifica, la sintesi valutativa per richiedere le ore di sostegno per l anno successivo, con i familiari, con gli operatori sociosanitari. - partecipare a corsi di aggiornamento. a: Incontro per insegnanti di sostegno presso il 1 Ci rcolo Didattico a Fossano in cui sono stati illustrati i compiti dell USP e le modalità per accedere ai supporti didattici per gli alunni diversamente abili messi a disposizione dall Istituto Grandis di Cuneo b: Corso ICF presso l Istituto Grandis di Cuneo ( 28 febbraio, 6-13 marzo ) nel quale è stato messo a disposizione e spiegato il manuale ICF procedendo poi alla compilazione di tale modello partendo da casi concreti. - collaborare con la Dirigente Scolastica. Ogni qual volta vi è stata la necessità, ho operato insieme alla Dirigente Scolastica su tematiche legate all handicap (ad esempio per la richiesta dell organico per il prossimo anno scolastico) e ho fatto da intermediaria tra la Dirigente stessa e gli altri insegnanti di sostegno (ad esempio per la compilazione del PEI). C ) L INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI Insegnante Barroero Cristina. Per favorire l integrazione degli alunni stranieri di tutto l Istituto Comprensivo mi sono occupata di:

5 - Attuare il Protocollo di Accoglienza, somministrando ad alunni appena giunti in Italia i test per verificare in quale classe essere inseriti, tenendo conto dell età e della conoscenza della nostra lingua. - Tenere i contatti con il Coordinamento interscolastico "Accoglienza ed integrazione scolastica - minori immigrati ed educazione interculturale Questo gruppo di Coordinamento è costituito da un responsabili del Consorzio Intesa di Bra, da un rappresentante della cooperativa Orso di Alba, dalle insegnanti referenti per l integrazione dei minori stranieri delle scuole coinvolte del territorio intorno a Bra, ovvero: le Direzioni Didattiche del 1 e del 2 Circolo di Bra, la Scuola Media Statale di Bra, gli Istituti Comprensivi di Cherasco, di Sommariva Bosco, di Sommariva Perno, di Santa Vittoria e il nostro. L obiettivo di tali incontri è stato quello di condividere le buone prassi e arrivare alla messa in comune di strumenti utili per favorire l integrazione dei minori stranieri. - Fare da intermediaria con il Centro Stranieri di Alba (Cooperativa Orso- Al ElKa ). Per i progetti di educazione interculturale e le attività di mediazione linguistica e culturale svoltisi nelle classi interessate di tutto l Istituto, ho tenuto i contatti con la responsabile del Centro Stranieri di Alba, la Sig.ra Elena Ferrero. La Scuola dell Infanzia di Monforte e la Scuola Secondaria di Primo Grado di La Morra hanno seguito quest anno dei percorsi di educazione interculturale condotti dia mediatori culturali, mentre la Scuola dell Infanzia di La Morra ha usufruito del servizio per la mediazione con le famiglie. - Supportare i docenti che hanno avviato corsi di alfabetizzazione e tenere personalmente corsi presso la Scuola Primaria di Monforte. - partecipare a corsi di aggiornamento. a: Cittadini senza frontiere presso la scuola Media Macrino di Alba. In tali incontri il Prof. Tonietta, che da anni organizza un

6 laboratorio multiculturale presso la Scuola Media unificata di Cuneo, ha fornito preziosi suggerimenti circa le attivita da attuare per una proficua alfabetizzazione primaria. b. L integrazione degli studenti stranieri delle Scuole Secondarie di Primo Grado: quali alleanze tra scuola e territorio? presso l Ist. Del Pozzo di Cuneo. Si è trattato di un incontro tra operatori della scuola e del territorio per evidenziare le difficoltà incontrate dagli studenti stranieri e proporre strategie per la loro integrazione. La Morra, 8 Giugno 2012 Le Insegnanti Chiara Merlo Anna Maria Servetti Cristina Barroero