PROGETTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE PER LE SCUOLE ELEMENTARI. Presentato da. di Maria Stefania Contini. via dei Gerani, 19. di Maria Stefania Contini

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1 PROGETTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE PER LE SCUOLE ELEMENTARI Presentato da di Maria Stefania Contini di Maria Stefania Contini via dei Gerani, Villaggio delle Mimose Sinnai (CA) P:IVA via dei Gerani, Villaggio delle Mimose Sinnai (CA) P:IVA Tel Tel

2 Breve Curriculum della proponente Formazione Lauree in Scienze Biologiche e Naturali, Dottorato di Ricerca in Ecologia, Patologia e Terapia della Fauna e delle Specie Protette Coadiutrice faunistica per la Provincia di Cagliari Guida Ambientale Escursionistica (Iscritta al Registro Regionale) Operatrice Naturalistica Ambientale Partecipazione a numerosi corsi e convegni regionali, nazionali e internazionali sulla Fauna Selvatica Attività Titolare della ditta individuale Alla scoperta di.. Organizzazione di escursioni naturalistiche per adulti e bambini Corsi di introduzione alla conoscenza dell ambiente naturale della Sardegna (flora, fauna, geologia, i segni dell uomo) Attività d educazione ambientale per tutte le fasce di età Escursioni e Trekking Biowatching e Birdwatching Monitoraggio fauna selvatica (censimenti e studi su selvatici) Collaborazione con la Cooperativa Bios (Sinnai) in attivitò di Educazione ambientale con le Scuole e con Adulti Tutor e formatrice presso il CNOSFAP Selargius (Formazione Professionale)

3 Alla scoperta di.. La ditta individuale Alla scoperta di.. nasce con lo scopo di far conoscere l ambiente (flora, fauna, geologia, segni delle attività umane) della Sardegna ai suoi abitanti e agli ospiti italiani e stranieri. I bambini sono particolarmente sensibili al messaggio e hanno la capacità di coinvolgere gli adulti nella scoperta dell ambiente. Pertanto sono interlocutori privilegiati nel progetto educativo che vuole accompagnare le persone a conoscere il grande patrimonio della nostra Regione per imparare ad amarlo e rispettarlo. La proposta Attraverso l esperienza diretta ogni allievo/a viene accompagnato alla comprensione del funzionamento di un ecosistema e alla conoscenza delle azioni necessarie per la sua tutela, azioni che ognuno può compiere in prima persona, diventando successivamente attore di un processo di coinvolgimento di adulti e coetanei. L immersione nell ambiente naturale è la prima tappa del percorso che termina con un incontro d aula nel quale si tirano le fila delle conoscenze acquisite sul campo. L esperienza diretta (imparare facendo) permette all allievo/a di impadronirsi efficacemente di concetti (corridoio biologico, nicchia e habitat) che risultano astratti e difficili da recepire nella sola trattazione teorica. La proposta prevede lo studio di alcuni ecosistemi (naturali, semiartificiali e artificiali ) attraverso la conoscenza diretta dei luoghi, l annotazione personale e la rielaborazione collettiva e guidata in aula. LE METE Per l ambiente boschivo ho scelto due mete vicine alla città (circa 40 di autobus), che offrono possibilità di incontro con selvatici e i segni della loro presenza, immersione nell ambiente naturale per stabilire un contatto diretto con i vari elementi dell ecosistema favorendo anche la componente emozionale e affettiva dell esperienza. Lo Stagno di Molentargius è una risorsa importantissima per la città, perciò è necessario indirizzare le giovani generazioni al percorso di scoperta-conoscenza-rispetto-tutela attiva del bene comune. Suggerisco un percorso cognitivo-emozionale anche con l itinerario nel verde urbano, che offre la possibilità di conoscere alcune piante storiche del verde urbano di Cagliari strettamente legate alla storia della Città, di aprire una finestra sulla funzione poco nota del verde pubblico ed educare al rispetto degli spazi comuni, creando un accesso al problematico rapporto di conoscenza-rispetto dei beni collettivi, azione che ha un alto valore preventivo sugli atti di vandalismo. Nella stessa scia, ma con un accento sulla storia e sull educazione a osservare le cose e gli altri da un altro punto di vista si situa il percorso sulla Sella del diavolo, ricco inoltre di leggende e storia e contenuti naturalistici, perciò adatto con sfumature diverse alle varie classi (attualmente - settembre divieto di accesso). La proposta del Trenino verde è diretta alle classi quinte, ma può essere adattata a tutte le esigenze, così come la proposta di itinerario di Siddi. Esclusivamente alle classi quinte è rivolta infine la proposta sulla sostenibilità ambientale, che si svolge esclusivamente in aula e richiede maggiore consapevolezza e maturità.

4 BIOWATCHING Contenuti: la pratica del Biowatching Obiettivi: imparare a entrare nell ambiente naturale, sviluppare le capacità di osservazione e l utilizzo di tutti i sensi per riconoscere la biodiversità, conoscere l ambiente naturale per rispettarlo. Modalità: previa breve introduzione sulle modalità di approccio all ambiente naturale, si percorrerà un sentiero nella foresta di Castiadas alla ricerca delle specie animali e/o delle tracce della loro presenza. Costruzione di calchi delle impronte rilevate. Ogni allievo/a farà le annotazioni personali sul diario di campo individuale (fornito). Durata minima : circa 3 ore. L attività può essere effettuata con durata di una giornata. Nel periodo di settembre-ottobre-inizio novembre è possibile ascoltare il bramito dei Cervi in amore. Incontro in aula per riesaminare i diari di campo e evidenziare i concetti appresi. Durata 2 ore circa. Fornitura di binocoli per l osservazione e del diario individuale; materiale di riconoscimento a disposizione L AMBIENTE COSTIERO Contenuti: le specie animali e vegetali dell ambiente costiero e di retro spiaggia e i loro rapporti. Obiettivi: conoscere da un altro punto vista l ambiente più fragile e frequentato nel periodo estivo per comprendere la struttura ecologica e imparare a mettere in atto azioni di tutela. Modalità: passeggiata lungo il litorale (Colostrai o Chia) per osservare la spiaggia, l ambiente di retro spiaggia, le dune e lo stagno. Ogni allievo annoterà le proprie osservazioni sul diario di campo individuale. Durata: circa 3 ore. L attività può avere la durata di una giornata effettuando un gioco di ruolo nel pomeriggio. Incontro in aula per esaminare i diari individuali e puntualizzare gli elementi caratterizzanti di questi ecosistemi così fragili. Durata: 2 ore Fornitura di binocoli per l osservazione, diario individuale; materiale per il riconoscimento a disposizione

5 LA SOSTENIBILITA AMBIENTALE (5 ) Contenuti: la sostenibilità ambientale Obiettivi: comprendere il concetto di sostenibilità, le implicazioni nella nostra vita quotidiana, capire e mettere in pratica la nostra parte, capire che ognuno ha un ruolo attivo nella sostenibilità. Modalità: attività in aula. Breve presentazione (interattiva) del concetto di sostenibilità. Compilazione del questionario individuale. Esame collettivo con analisi e proposte di impegno per adeguare i comportamenti a scuola, in casa e negli altri ambienti al concetto di sostenibilità. Durata: 2 ore e mezzo circa. Costo: 5 per allievo/a UN ESPERIENZA NEL BOSCO Contenuti: le specie animali e vegetali dell ambiente boschivo e i loro rapporti. Obiettivi: imparare a entrare in punta di piedi nell ambiente naturale e ad ascoltare le voci del bosco; sviluppare la capacità di osservazione, comprendere la complessità dell ambiente; riconoscere chi abita dove e comprendere i rapporti tra esseri viventi animali e vegetali. Modalità: Dopo una breve introduzione sul comportamento da adottare, percorreremo un sentiero del Parco dei Sette Fratelli alla ricerca delle specie vegetali e animali e delle loro tracce. Ogni allievo annoterà le proprie osservazioni sul diario di campo individuale. Al termine si effettua il gioco La catena alimentare. Durata: circa 3 ore. Incontro in aula per esaminare i diari individuali e ricostruire le basi dell ecosistema bosco. Durata: 2 ore Fornitura di binocoli per l osservazione, diario individuale; materiale per il riconoscimento a disposizione

6 UN ESPERIENZA ALLO STAGNO Contenuti: cosa è lo stagno; gli abitanti dello stagno funzione ecologica ed economica dello stagno Obiettivi: comprendere il fenomeno di adattamento delle specie all ambiente e i concetti di biodiversità, habitat e nicchia ecologica. Modalità: visita allo Stagno di Molentargius con osservazioni in un area con diversi ambienti per evidenziare la differenza di specie e le forme di adattamento all ambiente. Osservazioni su chi abita /dove. Ogni allievo/a farà le annotazioni personali sul diario di campo individuale (fornito). Durata: circa 3 ore. Incontro in aula per riesaminare i diari di campo ed evidenziare i concetti di biodiversità, adattamento, habitat e nicchia. Gioco di ruolo: Se fossi il sindaco Durata 2 ore circa Fornitura di binocoli per l osservazione e del diario individuale; materiale per il riconoscimento a disposizione. Costo: 6 per allievo/a LA VITA ANIMALE IN CITTA (4-5 ) Contenuti: la vita animale in ambiente urbano, relazione tra ambiente, flora e fauna, relazione tra complessità dell ambiente e biodiversità, il corridoio biologico. Obiettivi: sviluppare le capacità di osservazione e elaborazione delle esperienze, riconoscere le biodiversità, conoscere l ambiente per amarlo e rispettarlo Modalità: passeggiata in una via del centro cittadino di Cagliari, osservazione dal belvedere di Viale Europa e visita del Parco urbano di Monte Urpinu. Ogni allievo/a farà le annotazioni personali sul diario di campo individuale (fornito). Durata: circa 3 ore. Incontro in aula per riesaminare i diari di campo ed evidenziare i concetti di complessità ambientale, biodiversità, corridoio biologico, funzioni del parco urbano, rispetto dell ambiente patrimonio della comunità. Gioco di ruolo: Se fossi il sindaco Durata 2 ore. Fornitura di binocoli per l osservazione e del diario individuale; materiale per il riconoscimento a disposizione. Costo: 6 per allievo/a.

7 LA SELLA DEL DIAVOLO Contenuti: la vita animale in ambiente periurbano, il corridoio biologico, le reti alimentari, le specie vegetali, gli antichi insediamenti del territorio cagliaritano, l osservazione da un altro punto di vista, elementi di orientamento. Obiettivi: sviluppare la capacità di osservazione, comprendere l importanza della complessità dell ambiente naturale per la biodiversità, imparare a osservare e conoscere le realtà vicine e per questo spesso snobbate, osservare da un altro punto di vista, sapersi orientare, recuperare il valore della storia e delle origini della nostra città. Modalità: Passeggiata sulla Sella del Diavolo per conoscere il territorio. Osservazione dell ambiente e della città da un altro punto di vista. Ogni allievo fa le sue annotazioni personali sul diario di campo individuale. Durata 3 ore circa. Incontro in aula per riesaminare i diari di campo, puntualizzare i concetti. Gioco di ruolo. Durata: 2 ore. Fornitura di binocoli per l osservazione, diario individuale; materiale per il riconoscimento a disposizione. ITINERARIO NEL VERDE URBANO (4-5 ) Contenuti: il verde urbano e la sua funzione, le piante legate alla storia della città, le specie pericolose, gli animali legati al verde urbano. Obiettivi: conoscere la funzione del verde urbano ed educare al rispetto dell ambiente e del bene comune, sviluppare capacità di osservazione del mondo che ci circonda. Modalità: passeggiata in un itinerario cittadino che consente di osservare alcune piante legate alla storia della città e gli animali che le abitano. Durata 3 ore circa. Incontro in aula per riesaminare i diari di campo, puntualizzare i concetti. Gioco di ruolo: Se fossi il sindaco. Durata: 2 ore. Fornitura di binocoli per l osservazione, diario individuale; materiale per il riconoscimento a disposizione.

8 TRENINO VERDE (5 ) Contenuti: varietà e variazioni del paesaggio, la storia delle ferrovie complementari, il valore del viaggio lento, la vita in ambiente boschivo e fluviale (le reti alimentari, le specie animali e vegetali), i segni della presenza dell uomo, elementi di orientamento. Obiettivi: sviluppare la capacità di osservazione, comprendere l importanza della complessità dell ambiente naturale per la biodiversità, osservare da un altro punto di vista, sapersi orientare, recuperare il valore della storia e del lavoro. Modalità: viaggio col Trenino verde fino a Niala. Escursione facile di circa 1 ora. Pranzo al sacco. Gioco guidato. Ogni allievo/a compila il Diario di campo. Rientro col Trenino (ore 16:30). Durata 9 ore circa. Incontro in aula per preparare una Guida al viaggio col trenino verde. Durata: 3 ore circa. SIDDI: UN PICCOLO PAESE CON GRANDI SORPRESE (5 ) Contenuti: lo sviluppo di un piccolo borgo basato sulle risorse locali, Obiettivi: conoscere un esempio di sviluppo basato sulle risorse locali (materiali, intellettuali, tradizioni), sviluppare capacità di osservazione del mondo che ci circonda e di analisi per elaborare soluzioni ai problemi. Modalità: visita al paese di Siddi, passeggiata sulla Giara omonima ( con nuraghi e Tomba di giganti), visita al Museo ornitologico. Compilazione del diario di campo individuale. Durata 6 ore circa. Incontro in aula per riesaminare i diari di campo, puntualizzare i concetti. Gioco di ruolo: Se fossi il sindaco. Durata: 2 ore. Fornitura di binocoli per l osservazione, diario individuale; materiale per il riconoscimento a disposizione. Durata totale: 8 ore circa Fornitura di binocoli per l osservazione, diario individuale; materiale per il riconoscimento a disposizione. Durata totale: 11 ore circa + noleggio del treno