WEBCONFERENCE. La lezione a casa

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1 WEBCONFERENCE La lezione a casa

2 Fabio capovolgereibes.net 2 Valutazione dei video (1) 1. Video corti 2. Focus su un unico argomento 3. Essere chiari e non dare nulla per scontato Autoprodotti o presi da youtube è lo stesso!

3 Fabio capovolgereibes.net 3 Valutazione dei video (2) Vi è piaciuto realizzare un video? Come vi siete trovati a valutarlo? Potreste fare lo stesso con i vostri ragazzi? Difficoltà a realizzare qualcosa di concreto e nuovo (studenti?) Siamo tutti dei BES? Come può essere così difficile?

4 Fabio capovolgereibes.net 4 Esempio Visualizza il sito

5 Fabio capovolgereibes.net 5 Il mio account youtube

6 Fabio capovolgereibes.net 6 La lezione rovesciata La lezione rovesciata è indubbiamente più coinvolgente! Come mai? Scopriamolo!

7 Fabio capovolgereibes.net 7 Un metodo Cosa si fa? Scelta di un argomento Contestualizzazione Il valore per lo studente e il docente Identificazione delle competenze Quali competenze si possono sviluppare? Come si fa? Con che modalità? Con che attività? Con che tempi? Come sarà valutato? Definizione del Titolo Definizione del titolo

8 Fabio capovolgereibes.net 8 Esercizio n 1 Come è stata realizzata una lezione più efficace?

9 Fabio capovolgereibes.net 9 Brainstorming 1: Modi di apprendere Costruttivismo Creare la propria conoscenza Interazionismo Peer learning Lavori di gruppo Metacognizione Imparare ad astrarre

10 Fabio capovolgereibes.net 10 Brainstorming 2: Principi apprendimento Stephen Chew 1. Somiglianza: somiglia a qualcosa che conosco già? 2. Differenza: da cosa si differenzia con quello che conosco? 3. Contestualizzazione: come si collega all esperienza personale? 4. Usabilità: A che serve?

11 Fabio capovolgereibes.net 11 Brainstorming 3: Le 8 competenze base 1. Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione nelle lingue straniere 3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 4. Competenza digitale 5. Imparare ad imparare 6. Competenze sociali e civiche 7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità 8. Consapevolezza ed espressione culturale

12 Fabio capovolgereibes.net 12 In generale Qualunque modalità consideriate importante può essere inclusa!

13 Fabio capovolgereibes.net 13 Esercizio

14 Fabio capovolgereibes.net 14 a così! Le mie vacanze Racconta la tua ultima vacanza descrivendo il luogo dove sei stato e evidenziando con delle immagini gli avvenimenti personali che più ti hanno colpito. Tra 10 giorni racconterai la sua storia alla classe, e dovrai usare la presentazione per convincere tutti che il posto dove sei andato era super. La presentazione dovrà essere realizzata con queste regole: 8 lucidi Elenchi puntati, immagini e clipart Animazioni (es: cane che corre in spiaggia) Transizioni tra diapositive Schema diapositiva Copiare non è più uno svantaggio!

15 Fabio capovolgereibes.net 15 Quali principi sono stati utilizzati? 1. Quali principi di brainstorming sono stati utilizzati? 2. Quale materiale «Flipped» è possibile consegnare per rendere indipendenti i ragazzi? 3. Quali altri miglioramenti si possono fare?

16 Fabio capovolgereibes.net 16 Quali principi sono stati utilizzati? (soluz) Contestualizzazione: possono parlare di loro stessi Comunicazione nella madrelingua: presentazione alla classe Consapevolezza ed espressione culturale: descrivere un luogo Imparare e imparare: Uso di video e materiale didattico autonomamente

17 Fabio capovolgereibes.net 17 Interventi flipped Video tutorial su Powerpoint per comprendere Transizioni Animazioni Lo schema diapositiva Una presentazioni di esempio

18 Fabio capovolgereibes.net 18 Quali altri miglioramenti? Ognuno identifica ovviamente quelli vicini alla sua esperienza!

19 Fabio capovolgereibes.net 19 Esercizio n 2 Teorema di Pitagora: Come potrebbe essere insegnato? Il teorema su wikipedia

20 Fabio capovolgereibes.net 20 La motivazione Cosa spinge una persona a fare quello che fa?

21 Fabio capovolgereibes.net 21 La motivazione Demotivazione 1. Non lo faccio, non mi interessa, non ha valore per me Motivazione Esterna 1. Regolamento Esterno: E obbligatorio anche se la persona non gli dà valore (corso sulla sicurezza) 2. Proietto all interno il regolamento esterno: non mi interessa ma lo faccio perché ha del valore per qualcuno (correggere i compiti, ) 3. Identificazione: lo faccio perché penso che la cosa sia importante (es: la matematica è importante in generale, ) 4. Integrazione: So che è importante ma non è abbastanza divertente o interessante per farlo. Ho bisogno di un aiuto. (Palestra, ) Svantaggio della motivazione esterna? Se la ricompensa non interessa allora faccio a meno di farlo

22 Fabio capovolgereibes.net 22 Self Determination Theory Intrinseca Edward Deci & Richard Ryan Mi interessa, trovo la cosa piacevole e divertente e la farei anche se nessuno me lo chiedesse Competenza Autonomia Relazione Il senso personale di abilità, di sfida personale, risolvere dei problemi, sorpassare degli ostacoli. Risolvono qualcosa di complicato ma non troppo La persona sente di avere il controllo della situazione e di potere effettuare delle scelte significative. Dati dei vincoli, lasciare della libertà nel compito Coinvolge qualcosa che va oltre se stessi, uno scopo più alto, o delle interazioni sociali (es causa globale, aiuto la mia famiglia, faccio insieme, ecc ) Lavoro di gruppo, creare una relazione, per gli altri

23 Fabio capovolgereibes.net 23 Esercizio n 3 Rifletti sulle attività che devi svolgere con i ragazzi prossimamente e in particolare focalizzati su un compito o un argomento che solitamente non riesce a coinvolgere molto i ragazzi. Come potresti aggiungere al compito un po di? Competenza Autonomia Relazione

24 Fabio capovolgereibes.net 24 Riferimenti La classe capovolta - Fabio Biscaro, Maurizio Maglioni How to get the most out of studying Le otto competenze europee Kit per le competenze Drive Cosa ci motiva? Self Determination Theory Sugata Mitra: The child driven education Sugata Mitra: Build a school in the cloud

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