ACCESSO. Laurea Triennale: competitors laziali (L-13)

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1 Analisi della situazione dei Corsi di Studio in Biologia (L-13; LM-6) 213/14 all Università fonti: Alma Laurea, Ufficio Statistico MIUR, ufficio statistico di Ateneo, CBUI; elaborazione prof. Giovanni Antonini (Coordinatore Comm. Didattica Biologia) Laurea Triennale: competitors laziali (L-13) 1. Sapienza Scienze Biologiche (18 laureati nel 212, 181 nel 213) 2. Tor Scienze Biologiche (145 laureati nel 212, 132 nel 213) 3. Scienze Biologiche (63 laureati nel 212, 66 nel 213) 4. Scienze Biologiche (33 laureati nel 212, 31 nel 213) 5. "Campus Bio-Medico - Scienze dell'alimentazione e della Nutrizione Umana (4 laureati nel 212, 46 nel 213) ACCESSO Test di accesso Nazionale CISIA PARTECIPANTI (214 e 213) ROMA LA SAPIENZA ROMA TOR VERGATA ROMA TRE criticità: la diminuzione del numero dei pre-iscritti è stata maggiore a e comunque è molto inferiore a Sapienza e Tor Test di accesso Nazionale CISIA Test di accesso Nazionale CISIA voto diploma (214 e 213) Matematica di base (214 e 213) ROMA LA SAPIENZA ROMA TOR VERGATA ROMA TRE TOTALE 5% 4% 3% 2% 1% % ROMA LA SAPIENZA ROMA TOR VERGATA ROMA TRE TOTALE criticità: il voto di diploma è inferiore a Sapienza e Tor ed alla media totale criticità: le risposte esatte di matematica sono inferiori a Sapienza e Tor ed alla media totale 1

2 Test di accesso Nazionale CISIA Test di accesso Nazionale CISIA Chimica (214/213) Fisica (214/213) 4% 35% 3% 25% 2% 15% 1% 5% % ROMA LA SAPIENZA ROMA TOR VERGATA ROMA TRE TOTALE 3% 25% 2% 15% 1% 5% % ROMA LA SAPIENZA ROMA TOR VERGATA ROMA TRE TOTALE criticità: le risposte esatte di chimica sono inferiori a Sapienza e Tor ed alla media totale criticità: le risposte esatte di fisica sono inferiori a Sapienza e Tor ed alla media totale Test di accesso Nazionale CISIA Biologia (214 /213) Test di accesso Nazionale CISIA Comprensione del testo (214/213) 6% 5% 4% 3% 2% 1% % ROMA LA SAPIENZA ROMA TOR VERGATA ROMA TRE TOTALE 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % ROMA LA SAPIENZA ROMA TOR VERGATA ROMA TRE TOTALE Positività: le risposte esatte di Biologia sono uguali o superiori a Sapienza e Tor ed alla media totale Positività: le risposte esatte per la comprensione del testo sono uguali o superiori a Sapienza e Tor ed alla media totale CARATTERISTICHE DEGLI STUDENTI CHE SI LAUREANO studenti fuorisede % Provenienza da altra regione Tutte criticità: siamo molto meno attrattivi degli altri Atenei per gli studenti fuori sede 2

3 genere degli studenti studi superiori Provenienza dai licei maschi femmine Tutte Tutte Positività: a c è un migliore equilibrio fra i generi (vicino alla ripartizione nazionale fra i generi) Positività: gli studenti laureati a provengono in alta percentuale dai Licei Motivazioni per la scelta del CdL Famiglia di origine motivazioni prevalentemente culturali Almeno un genitore è laureato Tutte Tutte Positività: una alta percentuale degli studenti laureati a ha fatto una scelta prevalentemente culturale Positività: una buona percentuale degli studenti laureati a hanno almeno un genitore laureato ABBANDONI Laureati Sc. Biologiche triennale Roma Campus Roma La Sapienza Roma Tor criticità: Il numero dei Laureati triennali è stabilizzato intorno a 6 /anno (circa il 5 % degli immatricolati). Tale valore è più alto del dato medio nazionale (L-13) che è intorno al 6% 3

4 Laurea Triennale Numero programmato in sede locale Programmato Immatricolati secondo R cs Immatricolati secondo MIUR (pagano la rata di Maggio) ?? analisi per coorti analisi per coorti immatric. Iscr. I anno Isr. II anno iscr. III anno iscr. IV anno criticità: il 27 % degli immatricolati non è arrivato nemmeno a pagare la rata di Maggio del I anno criticità: un 2 % degli immatricolati si perde tra il I ed il II anno (ed un altro 15 % negli anni successivi) abbandoni e trasferimenti nei CdL in Scienze Biologiche (indagine CBUI 21) Sedi che hanno risposto alla richiesta CBUI: Bari; Bologna; Firenze; Lecce; Marche; Messina, Milano, Milano-Bicocca, Napoli; Padova Biologia; Padova Biologia Molecolare; Pavia; Perugia; Roma 3; Salerno; Torino; Viterbo. fonte: Ufficio Statistico del MIUR 5% 4% 3% 2% 1% % abbandoni totali (media) I MIUR considera gli studenti che hanno perfezionato l iscrizione al I anno (pagato la tassa di iscrizione al I anno). Circa il 1% sono gli immatricolati che non pagano le tasse del I anno ABBANDONI TOTALI Rinunce: formale indicazione di abbandono degli studi Mancate iscrizioni: lo studente non ha pagato la iscrizione all anno successivo ne le relative tasse universitarie Trasferimenti: trasferimenti ad altra Facoltà o altra Università Gli abbandoni si verificano essenzialmente nella Laurea triennale. In particolare, gli abbandoni avvengono quasi esclusivamente tra il I ed il II anno della LT. 35% 3% 25% 2% 15% 1% 5% % QUANDO AVVIENE L'ABBANDONO 29% Abbandoni totali fra I anno e II anno 4% Abbandoni totali fra II anno e III anno % Abbandoni totali fra II anno e III NOTA: Il valore medio di abbandoni è di circa il 33% Con Medicina gli abbandoni totali crescono fino al 4 %, Senza Medicina gli abbandoni totali scendono fino al 25 % Minore percentuale di abbandoni dove c è numero programmato anno Correzione degli abbandoni con i trasferimenti in entrata 44% 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % Rinunce + mancate iscrizioni ABBANDONI TOTALI 56% LAUREATI TRIENNALI Trasferimenti in uscita 66% 76% Laureati (rispetto a immatricolati) Laureati (rispetto a iscritti al I anno) 9% Immatricolati ISCRITTI AL I ANNO 1% Trasferiti in ingresso Il valore corretto di abbandoni è quindi di circa il 25 % ovvero su 4 studenti iscritti al I anno di Sc. Biologiche (che hanno pagato le tasse del I anno), solo 1 non riesce ad arrivare alla Laurea. DURATA DEGLI STUDI criticità: noi abbiamo circa il 1-15 % in più di abbandoni 4

5 durata Laurea triennale Durata degli studi (medie, in anni) età alla laurea età media alla laurea Tutte Tutte criticità: Anche se c è stato un leggero calo negli anni precedenti, attualmente ci mettono quasi 6 anni (in media!) per laurearsi. Il valore è alto anche rispetto alla media dei CdL in Sc. Biologiche criticità: la età alla laurea è molto alta ed il valore è alto anche rispetto alla media dei CdL in Sc. Biologiche analisi per coorti Laureati in corso Laureati in corso media CFU conseguiti per anno MEDIA CFU 1 ANNO MEDIA CFU 2 ANNO MEDIA CFU 3 ANNO Media altre LT scientifiche Tutte Bari Bologna Cagliari Calabria Camerino Catania Ferrara Firenze Genova Insubria L'Aquila Marche Politecnica Messina Modena e Reggio Emilia Molise Napoli Federico II Napoli Parthenope Napoli Seconda Università Padova Parma Perugia Piemonte Orientale Roma Campus BioMedico Roma La Sapienza Roma Tor Salento Salerno Sannio Sassari Siena Torino Trieste Urbino criticità: gli studenti di biologia conseguono troppi pochi CFU nei primi anni (anche risppeto agli altri CdL scientifici di ). criticità: la percentuale di laureati nei tempi previsti in Sc. Biologiche a è tra le più basse in assoluto! Laureati in corso Altre possibili cause di ritardo Laureati in corso Punteggio degli esami (medie) Tutte Tutte criticità: la percentuale di laureati nei tempi previsti in Sc. Biologiche a è in diminuzione Positività: la media dei voti agli esami è ormai paragonabile alle altre università 5

6 Altre possibili cause di ritardo Altre possibili cause di ritardo Voto di laurea (medie) Mesi impiegati per la tesi/prova finale (medie) Tutte Tutte Positività: la media dei voti alla laurea è ormai paragonabile alle altre università. Positività: la media del tempo per preparare la tesi è uguale o addirittura inferiore alle altre università OPINIONE DEGLI STUDENTI questionario studenti Pesi: Decisamente sì:1 Più si che no:7 Più no che sì:5 Decisamente no:2 Positività: la valutazione dei nostri studenti frequentanti è abbastanza buona (media 7.82) questionario studenti 212 valutazione complessiva del corso (LT) OPINIONE DEI LAUREATI Positività: rispetto al 212, nel 213 solo un corso è sotto la sufficienza e nel 213 la media è più alta 7.82 vs 7.1 6

7 VALUTAZIONE DEI LAUREATI Soddisfatti del Corso di Studio VALUTAZIONE DEI LAUREATI Soddisfatti dei rapporti con i docenti in generale (%) Tutte Tutte Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 9 % Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 9 % VALUTAZIONE DEI LAUREATI VALUTAZIONE DEI LAUREATI Soddisfatti dei rapporti con gli studenti (%) Valutazione positivi aule Tutte Tutte Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 9 % Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 9 % 1 VALUTAZIONE DEI LAUREATI Valutazione postazioni informatiche 1 VALUTAZIONE DEI LAUREATI Valutazione biblioteche Tutte Tutte Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 9 % Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 9 % 7

8 VALUTAZIONE DEI LAUREATI VALUTAZIONE DEI LAUREATI Sostenibilità insegnamenti 1 si iscriverebbero allo stesso corso dell'ateneo Tutte Tutte Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 8 % Positività: Questo è il parametro più importante e la soddisfazione è mediamente intorno al 8 % proseguimento degli studi (con la LM) 1 Proseguimento con laurea magistrale proseguimento degli studi (con altra attività formativa) 3 altra attività formativa Tutte Tutte Positività: circa l 8 % intende proseguire con la LM criticità: per i LT Biologi c è poca offerta formativa a parte le LM Rapporto tra Laureati di (L-13 e LM-6) Laureati triennali Laureati magistrali Positività: dopo un perido in cui venivano persi studenti, attualmente non abbiamo più perdita di studenti tra laurea triennale e laurea magistrale Laurea Magistrale i competitors (LM-6) 1. Sapienza 1) Ecobiologia; 2) Neurobiologia; 3) Biologia e Tecnologie Cellulari; 4) Genetica e Biologia Molecolare nella Ricerca di Base e Biomedica (corso con programmi di mobilità internazionale) (168 laureati nel 212, 156 nel 213, il 86 % dei LT) 2. Tor 1) Biologia Evoluzionistica ed Ecologia; 2) Bioinformatica; 3) Biologia Cellulare e Molecolare; 4) Biologia ed Evoluzione Umana (131 laureati nel 212, 112 nel 213 il 84 % dei LT) 3. 1) Biodiversità e Gestione degli Ecosistemi; 2) Biologia per la Ricerca Molecolare, Cellulare e Fisiopatologica (43 laureati nel 212, il 88 % dei LT) 4. 1) Biologia ed Ecologia Marina; 2) Biologia Cellulare e Molecolare; (29 laureati nel 212, 24 nel 213, il 77 % dei LT) (N.B. I LT L-13 possono accedere anche alla classe [LM-7] Scienze e tecnologie alimentari) 8

9 provenienza dei laureati M Residenza nella stessa provincia della sede degli studi Motivazioni per la scelta del CdLM fattori prevalentemente culturali Tutte Tutte criticità: anche per la Laurea Magistrale siamo meno attrattivi degli altri Atenei per gli studenti fuori sede Positività: una alta percentuale dei laureati Magistrali a ha fatto una scelta prevalentemente culturale DURATA DEGLI STUDI durata della LM Durata degli studi (medie, in anni) Tutte Positività: la durata media degli studi è intorno ai 2.5 anni. i LM vanno poco all estero i LM fanno poco tirocinio esterno Hanno svolto periodi di studio all'estero durante il biennio specialistico/magistrale tirocini organizzati dal corso e svolti al di fuori dell'università Tutte Tutte criticità: la quota che va all estero è minore rispetto agli altri CdLM dell Ateneo criticità: la quota che fa tirocini/stage esterni non è molto alta 9

10 OPINIONE DEGLI STUDENTI questionari studenti (LM) ECOLOGIA VEGETALE ANALISI STATISTICA LEGISLAZIONE GEOGRAFIA CHIMICA GESTIONE E MICROLOGIA TECNICHE INDICAZIONE E GESTIONE DEGLI ENTOMOLOGIA DIVERSITA' SCIENZA DELLA METODOLOGIE COMPLEMENTI DI GENETICA UMANA CHIMICA E FARMACOLOGIA PATOLOGIA GENERALE REGOLAZIONE DELLE IGIENE TECNOLOGIE IMMUNOLOGIA MICROLOGIA CHIMICA FISICA CHIMICA ORGANICA TECNOLOGIE MECCANISMI VIROLOGIA ANIMALE FISIOLOGIA DELLA CHIMICA FISICA CHIMICA DI COMPLEMENTI DI CONTROLLO CHIMICA E GENETICA DEI MODELLI GENETICA DEGLI PARASSITOLOGIA TECNOLOGIE DEI Positività: tutti i corsi hanno una valutazione superiore a 7 (più si che no) criticità: alcuni corsi hanno una valutazione da parte degli studenti inferiore agli altri corsi frequenza ai corsi E C O LO GIA A N A LIS I LE G IS LA Z IO N E B IO G E O GR A F IA C H IM IC A GESTIONE E M IC R O B IO LOG IA T E C N IC H E B IO IN D IC A Z IO N E GESTIONE DEGLI E N T O M OLO G IA B IO D IV E R S IT A ' SCIENZA DELLA M E T O D OLO GIE COMPLE MEN TI DI GE N E T IC A CHIMICA E F A R M A C O LO GIA P A T O LO GIA R E GO LA Z IO N E IG IE N E B IO T E C N O LOG IE IM M U N O LOG IA M IC R O B IO LOG IA B IO C H IM IC A C H IM IC A B IO T E C N O LOG IE M E C C A N IS M I V IR OLO G IA F IS IOLO G IA CHIMICA FISICA CHIMICA DI COMPLE MEN TI DI C O N T R OLLO CHIMICA E GENETICA DEI M O D E LLI GENETICA DEGLI P A R A S S IT O LOG IA B IO T E C N O LOG IE OPINIONE DEI LAUREATI criticità: alcuni corsi hanno una frequenza troppo bassa (< 5 studenti) VALUTAZIONE DEI LAUREATI MAGISTRALI VALUTAZIONE DEI LAUREATI MAGISTRALI Sono complessivamente soddisfatti del corso di laurea specialistica/magistrale (%) Sono soddisfatti dei rapporti con i docenti in generale (%) Tutte Tutte Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 9 % Positività: la soddisfazione è mediamente quasi al 1 % 1

11 VALUTAZIONE DEI LAUREATI MAGISTRALI VALUTAZIONE DEI LAUREATI MAGISTRALI Sono soddisfatti dei rapporti con gli studenti (%) Valutazione positiva delle aule (%) Tutte Tutte Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 9 % Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 9 % VALUTAZIONE DEI LAUREATI MAGISTRALI VALUTAZIONE DEI LAUREATI MAGISTRALI Valutazione positiva delle biblioteche Valutazione positiva delle postazioni informatiche (%) Tutte Tutte Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 8 % Positività: la soddisfazione è mediamente sopra al 9 % VALUTAZIONE DEI LAUREATI MAGISTRALI VALUTAZIONE DEI LAUREATI MAGISTRALI carico di studio sostenibile (%) Si iscriverebbero di nuovo allo stesso corso dell'ateneo Tutte Tutte Positività: la soddisfazione è mediamente intorno al 9 % Positività: Questo è il parametro più importante e la soddisfazione è mediamente intorno al 85 % 11

12 la Tesi (LM) dura 1 anno Mesi impiegati per la tesi/prova finale (medie) studi dopo la Laurea M. Intendono proseguire gli studi (%) Tutte Tutte Positività: Durata del lavoro per la Tesi coerente con la programmazione del CdLM Positività: in alta percentuale intendono prroseguire gli studi dopo la LM (comune a le LM ) STUDIO E OCCUPAZIONE POST-LAUREA e infatti proseguono gli studi dopo la LM Ha partecipato ad almeno un'attività di formazione (%) Tutte Tutte Sapienza Positività: la quota di formazione post-laurea è molto alta come in genere per i Biologi molti fanno il dottorato Attività di formazione Tutte Tutte Sapienza Positività: alta la percentuale di Biologi che fa il dottorato di ricerca criticità: bassa la quota relativa alle scuole di specializzazione Tirocinio/stage Dottorato di ricerca Scuola di specializzazione Master o altro lavoro a 3 anni dalla LM Lavora Tutte Tutte Sapienza Positività: la quota di Biologi di che lavora è più alta rispetto agli altri Atenei del centro-sud 12

13 in cerca di occupazione a 3 anni dalla LM Non lavora ma cerca efficacia occupazionale della LM (dato nazionale): Tutte Tutte Sapienza criticità: la quota di chi cerca lavoro è ancora molto alta reperimento del lavoro quota di lavoro stabile Tempo dalla laurea al reperimento del primo lavoro Lavoro stabile Tutte Tutte Sapienza criticità: il tempo necessario al reperimento del I lavoro è sempre molto alto per le LM 2 Tutte Tutte Sapienza criticità: la quota di chi ha lavoro stabile è molto bassa guadagno a 3 anni dalla LM utilizzano le competenze Guadagno mensile netto ( ) Tutte Tutte Sapienza criticità: c è una forte differenza di genere nel guadagno mensile netto Uomini Donne Efficacia della LM nel lavoro svolto Tutte Tutte Sapienza Abbastanza efficace Molto efficace/efficace Positività: in grande maggioranza svolgono un lavoro congruente con gli studi 13

14 settore di lavoro tipologia di lavoro: tipologia di lavoro Datore di lavoro 45 Sanità Tutte Tutte Sapienza Pubblico Privato Tutte Istruzione e ricerca Chimica/Farmaceutica Altra industria Commercio Consulenze varie altri servizi (trasporti, informatica, comunicazione, altro) altra pubblica amministrazione criticità: il lavoro nel settore pubblico è molto ridotto Tutte Sapienza criticità: è alta la quota che lavora nei settori tradizionali (farmaceutico, sanità, istruzione, ricerca) nuovi ambiti professionali individuati dall ONB Ambiente e Territorio Attività di Laboratorio Cosmetologia Igiene e Sicurezza Nutrizione e Qualità alimentare Microbiologia, Virologia e Biologia Molecolare Procreazione Assistita Tutela dei Beni Culturali Citologia e istologia Genetica forense Positività: sono stati attivati tre corsi post laurea ed uno è in programmazione organizzazione a supporto della didattica Segretario didattico Segreteria didattica Coordinatore Consiglio Didattico Commissione Didattica Permanente s.c. orientamento s.c. laboratori Erasmus Coordinatori CdS Gr.lav. RAR/SUA Altre s.c. (tirocini e stage, per il miglior. didattica nella L.T., per i rapporti con la Biblioteca) Segreteria didattica 1) Front-office sempre disponibile per supporto allo studente sia per pratiche didattiche sia per informazioni, con accoglienza sempre gentile verso lo studente, non sono stati mai riscontrati atteggiamenti di fastidio, sufficienza o altro. 2) Grande competenza professionale che offre un supporto anche ai docenti nell espletamento delle incombenze burocratiche 3) Gestione e potenziamento dei mezzi di divulgazione delle informazioni (sito web, monitor informativi, ricevimento studenti via Skype, annunci fatti direttamente in aula per gli studenti del I anno, ecc 4) Supporto al potenziamento dei laboratori didattici (ancora in corso), in un momento in cui molti CdS della Classe L13 riducono la attività pratica in laboratorio. Positività: E uno dei punti di forza dei nostri CdS in Biologia attività svolte da Segr. Did. Coordinare lo svolgimento dell attività didattica dei Corsi di Studio di riferimento; Deliberare circa l utilizzazione dei fondi assegnati dal Consiglio di Dipartimento per tutto quanto attiene le attività didattiche; Programmare l utilizzo di spazi didattici; Deliberare sulla carriera degli studenti, Deliberare sull organizzazione e la gestione della didattica, in particolare su: Elaborazione della programmazione didattica annuale e successive modifiche nel rispetto dell offerta formativa approvata dal Consiglio di Dipartimento; Aggiornamento periodico sito Web (Regolamenti Didattici, orari, modulistica studenti, ecc.); Deliberare sul riconoscimento della qualifica di cultore della materia. 14

15 organizz. e gest. didattica Calendario attività didattica; Organizzazione esami, orari, commissioni esami di profitto/laurea; Processo esami di laurea; Escursioni didattiche ed esercitazioni sul campo; Tutorato; Predisposizione bandi e organizzazione prove di accesso; Gestione orientamento (in entrata, in itinere, in uscita); Pubblicazioni varie (Ordine degli Studi, Guide, opuscoli vari) pratiche studenti Approvazione Piano di Studi: media mensile 15/2. Assegnazione Tesi: media mensile 15/2. Riconoscimento CFU: media mensile 12/15. Riconoscimento attività pratica congruente al percorso formativo: media mensile 1/12. Riconoscimento Tirocini: media mensile 5/1. Riconoscimento Esami sostenuti presso Università estere: media mensile 2/3. Delibere Trasferimenti a.a. 213/214: circa 4/5 all anno. Delibere Riconoscimento Carriera Universitaria per II titolo e/o abbreviazione di carriera: circa 4/5 all anno. sottocommissioni Per un ottimale funzionamento dei CdS sono state istituite alcune sottocommissioni: Commissione Orientamento (integr. dr.ssa Cervelli) Commissione Laboratori Gruppo Lavoro RAR/SUA Commissione Erasmus Commissione Tirocini e stage Commissione per miglior. didattica nella L.T. Commissione per rapporti con la Biblioteca criticità: occorre potenziare e/o aumentare le competenze delle sottocommissioni. Sono una grande risorsa da non sottovalutare o sottoutilizzare VERIFICA sulla realizzazione delle iniziative proposte per l a.a. 214/215; Verifica proposte (1/4): LT Criticità e possibili soluzioni: Scarsa attrattività per i fuorisede: c è un problema generale a livello di Ateneo, si propone una giornata di presentazione del CdL ai docenti di altre provincie, facendosi aiutare dal prof. Lucchese Aumentare nell orientamento in entrata la divulgazione delle nostre buone pratiche Alta percentuale di abbandoni e durata troppo lunga degli studi: Cercare di avere il percorso degli studi per singolo studente in modo da poterli contattare e fare tutorato inndividuale, in mancanza, ripristinare il tutor (tutti i docenti disponibili) per tutti gli studenti. Verificare la possibilità di aumentare le tasse universitarie di base e fornire borse di studio agli studenti più meritevoli con la relativa differenza. Alcuni corsi hanno bassa valutazione: il coordinatore parlerà con i singoli docenti per capire cosa non è gradito agli studenti e rimuovere le cause della bassa valutazione. Verifica proposte (2/4): LM Criticità e possibili soluzioni: Scarsa attrattività: fare più orientamento ai laureandi triennali, ridenominare gli insegnamenti e verificare la disponibilità dei docenti a fornire anche corsi in inglese. Alcuni corsi hanno bassa valutazione: i coordinatori parleranno con i singoli docenti per capire cosa non è gradito agli studenti e rimuovere le cause della bassa valutazione Alcuni corsi hanno pochissimi studenti: prevedere una attivazione ad anni alterni (richiedere il numero degli esami per insegnamento). Bassa % di studenti che vanno all estero: aumentare la attività della commissione Erasmus Modifica del Regolamento: prevedere nel Regolamento un aumento del numero di insegnamenti (SSD caratterizzanti) da attivare o disattivare solo qualora cambiasse il parametro DID (in positivo: nuovi ricercatori, passaggi da ricercatore ad associato o in negativo: pensionamenti, cessazioni). Inoltre, verificare la possibilità di avere insegnamenti in comune con i docenti di Geologia e/o Fisica. Attivare un corso su trasferimento tecnologico e proprietà intellettuale (fra le attività utili all inserimento nel mondo del lavoro) per 3 CFU, a carattere seminariale. 15

16 Verifica proposte (3/4): avviamento al lavoro Criticità e possibili soluzioni: Bassa percentuale di tirocini/stage: istituire una sottocommissione tirocini che faciliti agli studenti il reperimento di strutture idonee in cui svolgere tirocini/stage. Scarsa/assente professionalizzazione e scarsa/assente fornitura di competenze specifiche negli ambiti individuati dall ONB: prevedere alcuni insegnamenti professionalizzanti, eventualmente solo quelli sui quali i nostri (?) docenti possano vantare specifiche competenze professionali (comunque al massimo uno per ciascuno degli ambiti professionali individuati dall ONB); informare gli studenti della possibilità di usufruire di insegnamenti in convenzione presso la Sapienza e Tor. Aumentare l offerta di Corsi di Perfezionamento/Master/Corsi di Aggiornamento eventualmente in collaborazione con Univ, EdR, ONB, eventualmente anche con l attribuzione dei crediti ECM (chiedere che Univ. si accrediti) Verifica proposte (4/4): organizzazione Criticità e possibili soluzioni: Necessità di un aumento del numero delle sottocommissioni e delle loro competenze: Necessità di un maggior impegno da parte dei coordinatori di CdS (LT e LM): 1. proporre eventuali cambiamenti di denominazione degli insegnamenti 2. verificare la disponibilità dei docenti a tenere in inglese alcuni insegnamenti nella LM 3. verificare la disponibilità dei docenti a impartire insegnamenti professionalizzanti 4. aiutare i docenti a trovare soluzioni per aumentare la valutazione degli studenti 5. aumentare la quota di tempo dedicata al tutoraggio agli studenti 16