PROGETTO DI ORIENTAMENTO a cura del Centro di Psicologia Clinica ed Educativa COSPES Milano. a.s. 2012/13

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Irma Biagi
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1 PROGETTO DI ORIENTAMENTO a cura del Centro di Psicologia Clinica ed Educativa COSPES Milano 1 a.s. 2012/13

2 Orientamento L orientamento consiste nel mettere un individuo in condizione di prendere coscienza delle sue caratteristiche personali e di svilupparle in vista della scelta degli studi e delle attività personali, con lo scopo di perseguire lo sviluppo della società e la propria crescita personale (UNESCO Bratislava, 1970) 2

della scelta degli studi e delle attività personali, con lo scopo di perseguire

3 Un corretto orientamento sarà quindi il frutto di un positivo incontro tra le proposte scolastiche e le caratteristiche personali dei ragazzi che devono 3 scegliere

4 La scelta scolastica per i ragazzi di anni si configura quindi come non facile, che preoccupa sia i ragazzi che i genitori 4

5 Questo non ci deve far rinunciare all obbiettivo di creare le condizioni affinché i ragazzi possano compiere la loro scelta 5

6 Obbiettivo principale di ogni azione orientativa: 6 Mettere ogni ragazzo in grado di diventare capace di prendere una decisione corretta

7 La scelta dovrebbe rispettare le caratteristiche individuali: Le attitudini Le capacità acquisite Gli interessi Le difficoltà 7

8 Cosa possono fare i genitori Osservare il figlio per scoprire i suoi interessi e inclinazioni; ascoltarlo per capire se ha desideri e progetti nel cassetto; Ascoltare le motivazioni della scelta della scuola (anche i criteri di scelta meno validi possono essere utili per capire i bisogni dei ragazzi); valorizzare le sue potenzialità; capire le motivazioni del consiglio orientativo degli insegnanti; informarsi su quante e quali scuole esistono; seguire l evoluzione del mondo del lavoro per capirne le esigenze; analizzare insieme le informazioni; sostenerlo, anche se ha scelto una scuola non in linea con le attese genitoriali; accettare un certo margine di errore nella scelta maturata. 8

le motivazioni del consiglio orientativo degli insegnanti; informarsi su quante e quali scuole esistono; seguire l evoluzione del mondo del lavoro per capirne le esigenze;

9 Che cosa possono evitare i genitori 9 Ignorare il figlio con l alibi che tanto la scelta è solo sua comunicargli che la scuola migliore è quella che è già stata scelta per lui; sottolineare sempre i suoi difetti; squalificare il parere dei docenti se contrasta con quello dei famigliari; delegare alla scuola le informazioni sugli sbocchi formativi dopo la scuola secondaria di primo grado; dargli delle guide da leggere da solo; «fare tragedie» se sbaglia scuola, dicendo Te lo avevo detto! scegliere una scuola in base alle possibilità occupazionali;..

famigliari; delegare alla scuola le informazioni sugli sbocchi formativi dopo la scuola secondaria di primo grado; dargli delle guide da

10 Ma accanto a voi genitori e ragazzi C È LA SCUOLA 10 che concorrerà alla scelta formulando il CONSIGLIO ORIENTATIVO

11 il CONSIGLIO ORIENTATIVO è sempre utile: è vero che gli insegnanti non sono infallibili 11

12 però, per chi si allontana troppo dal consiglio orientativo, aumenta la probabilità di incontrare un insuccesso scolastico 12

13 COME SI SVOLGE L ATTIVITA DI ORIENTAMENTO 13

14 1 a fase Somministrazione ai ragazzi di: prove cognitivo-attitudinali questionari motivazionali e di interessi questionario ai genitori 14

15 La finalità delle prove che proponiamo: è contribuire alla conoscenza del ragazzo fornendo una valutazione delle caratteristiche individuali sotto l aspetto cognitivo-attitudinale e motivazionale 15

una valutazione delle caratteristiche individuali

16 PROVE COGNITIVO-ATTITUDINALI P U N T E G G I O R A G G I U N T O CF A SN SA RF RC Area Verbale Area Numerica Area Figurativa Fascia media: Punteggi dal 4 al 6 16

17 QUESTIONARIO SUI PROCESSI DI APPRENDIMENTO DA Desiderio personale di apprendere OA Opinione del proprio modo di imparare e relativo adattamento SA Strategie di apprendimento CA Consolidamento dell apprendimento Insuff. Scarso Discreto Buono Ottimo AS Apprendimento superficiale Ins Scarso Accettabile Inadeguato Alto

di apprendimento CA Consolidamento dell apprendimento Insuff.

18 QUESTIONARIO PREFERENZE SCOLASTICO-PROFESSIONALI Cl Li Su Sc Te Ch So Ag Ec Tu Az Ar Mu Tm Gr A Me Ei Ed A.Umanistica A.Scientifica A.Economica A.Artistica A.Tecnica 18

19 Fondamentale è la scheda compilata dai genitori: è un importante sintesi della storia personale e scolastica del/la ragazzo/a 19

20 Questa valutazione Non sostituisce ma ARRICCHISCE altre considerazioni personali, famigliari e scolastiche 20

mediante i test con il profitto scolastico 21 (solo

21 2 a fase Colloquio individuale con il/la ragazzo/a Incontro con i docenti per confrontare i dati rilevati mediante i test con il profitto scolastico 21 (solo quando l attività è di orientamento è svolta presso le scuole)

22 3 a fase Colloquio conclusivo con ragazzo, genitori, orientatore e docente di classe per l analisi e la discussione dei risultati 22

23 23 Rimane inteso che: la valutazione che viene svolta può definire l opportunità o meno di un corso di studi ma non può fornire nominativi di istituti scolastici, che possono essere reperiti altrove

24 qualche considerazione sulle INFORMAZIONI DA RACCOGLIERE per un buon orientamento: 24

25 le informazioni devono essere di prima mano : Giornate di scuola aperta Campus Passa parola Eventuali opuscoli informativi e vagliatele con criterio! 25

26 SISTEMA SCOLASTICO ATTUALE 26

27 27 Tutti i percorsi delle scuole superiori permettono di proseguire gli studi all Università o presso gli Istituti Tecnici Superiori (ITS) o d inserirsi nel mondo del lavoro.

28 LICEI (5 ANNI) (corsi di studio a lungo termine) 28 Liceo classico Liceo scientifico con opzione scienze applicate Liceo linguistico Liceo artistico (6 indirizzi) Arti figurative Architettura e ambiente Audiovisivo e multimedia Design Grafica Scenografia Liceo musicale e coreutico Liceo delle scienze umane opzione economico/sociale

29 ISTITUTI TECNICI (5 ANNI) 29 Suddivisi in 2 settori: economico e tecnologico. 1. Amministrazione, Finanza e Marketing 2. Turismo 1. Meccanica, Meccatronica ed Energia 2. Trasporti e Logistica 3. Elettronica ed Elettrotecnica 4. Informatica e Telecomunicazioni 5. Grafica e Comunicazione 6. Chimica, Materiali e Biotecnologie 7. Sistema moda 8. Agraria, Agroalimentare e Agroindustria 9. Costruzioni, Ambiente e Territorio

30 ISTITUTI PROFESSIONALI (5 anni) si articolano in 2 settori: dei servizi e industria e artigianato Servizi per l'agricoltura 1. Produzioni artigianali e industriali e lo sviluppo rurale 2. Manutenzione e assistenza tecnica 2. Servizi socio-sanitari; 3. Servizi per l'enogastronomia e l'ospitalità alberghiera 4. Servizi commerciali

31 IFP (Istruzione e Formazione Professionale) (3+1+ 1) 31 Consentono il conseguimento di una qualifica professionale triennale riconosciuta a livello nazionale e di 2 livello europeo. Al IV anno si consegue un diploma professionale tecnico con una corrispondenza al 3 livello europeo. Il V anno (dove attivato) viene svolto in collaborazione con un Ist. Professionale corrispondente e permette il conseguimento di un Diploma di Stato che permette l accesso ai percorsi universitari. Repertorio delle aree: Agro-alimentare Manifatturiera e artigianato Meccanica, Impianti e Costruzioni, Cultura, Informazione e Tecnologie Informatiche Servizi Commerciali Turismo e Sport Servizi alla Persona

32 32 «Non esistono mete minori o maggiori. Dipende solo da come uno le persegue e da quanto bene le raggiunge. Dipende da quanto siamo bravi a fare il lavoro che abbiamo scelto di fare in base alla nostra inclinazione naturale. Non credo ci sia molto altro da raggiungere nella vita. Saper far bene una cosa - sia tornire le gambe di un tavolo, sia confezionare un abito o fare il pane, o scrivere un libro, o progettare un ponte o riparare un rubinetto, o curare un malato o dipingere il mare o un vaso di fiori mi sembra il massimo a cui dobbiamo tendere. Una cosa fatta bene, ragazzi, molto bene!» Paola Mastrocola Togliamo il disturbo. Saggio sulla libertà di non studiare

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