TEST COGNITIVO: WISC IV

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1 TEST COGNITIVO: WISC IV Per determinare QI (=Quoziente intellettivo) Il test può essere somministrato dai 6 anni ai 16 anni e 11 mesi Il punteggio relativo ad un funzionamento cognitivo nella norma varia da 85 a 110; il punteggio medio, ponderato per età, è uguale a 100. L intelligenza G (globale) è data dall insieme di abilità molteplici (rappresentate in gran parte nei 10 subtest) Nei subtest si trovano compiti e richieste di complessità crescente Le abilità e gli indici servono a comprendere il funzionamento cognitivo del soggetto, le sue risorse e le cadute Rispetto alla precedente forma del test viene dato più spazio all Intelligenza Fluida, oltre che all Intelligenza Cristallizzata

2 Il QI è misura complessiva di abilità relative ai domini: - UDITIVO-VERBALE - VISUO-PERCETTIVO - NUMERICO-MNEMONICO - VELOCITA DI ELABORAZIONE E DI DECISIONE

3 INDICE DI COMPRENSIONE VERBALE (ICV) Si chiede di definire parole, di spiegare come si agirebbe in alcune situazioni, di trovare l analogia concettuale tra due parole. «Cosa significa..?» «Rosso e blu, tutt e due sono..» Misura Espressione verbale Ampiezza e profondità delle conoscenze immagazzinate nella memoria a lungo termine Comprensione di situazioni della vita quotidiana Ragionamento logico-verbale

4 INDICE DI Caratteristiche COMPRENSIONE del VERBALE deficit di Comprensione verbale Un basso punteggio può voler dire difficoltà nel: acquisire conoscenze dall ambiente culturale circostante ricordare ciò che viene ascoltato e accedere ai termini capire un testo o delle indicazioni complesse di lavoro decifrare situazioni reali e quotidiane ragionare a fondo, creando collegamenti esprimere verbalmente le proprie idee e argomentarle gestire l ansia di fronte ad un esposizione orale

5 INDICE DI RAGIONAMENTO VISUO-PERCETTIVO (IRP) Si chiede di ricostruire una figura con cubi, di identificare analogie visive e nessi logici tra immagini Misura Recepire e organizzare informazioni percepite nella modalità visiva Abilità visuo-spaziali Pensare e ragionare usando immagini e collocazioni nello spazio Pensiero logico

6 Caratteristiche del deficit di Ragionamento visuo-percettivo Un basso punteggio può voler dire difficoltà nel: svolgere attività che richiedono coordinazione oculo-manuale organizzare spazi e rappresentazioni sul foglio e con materiali imparare attraverso dimostrazioni e immagini manipolare mentalmente materiale visivo generalizzare e trovare nessi usando il pensiero logico visivo

7 INDICE DI VELOCITA DI ELABORAZIONE (VE) Si chiede di ricercare simboli in una serie e di riprodurre simboli associati a numeri o figure in una serie, in un tempo predefinito Misura Abilità nel discriminare, confrontare e associare simboli grafici Automatizzazione nell esecuzione rapida di compiti semplici Memoria visiva Velocità nelle decisioni e reazioni relative al processare le informazioni

8 Caratteristiche del deficit di Velocità di elaborazione Un basso punteggio può voler dire difficoltà nel: eseguire compiti in un tempo limitato copiare dalla lavagna ed annotare nel restare concentrati sull esercizio, senza distrazioni nel prendere decisioni durante l esecuzione di un compito

9 Velocità di elaborazione: come fare Più tempo a disposizione per la stesura di elaborati Stampati e fotocopie in sostituzione di testi copiati dall alunno Compiti scritti o verificati dall insegnante sul diario Strategie per incrementare l attenzione

10 INDICE DI MEMORIA DI LAVORO (ML) Si chiedono di ripetere e ordinare (dall ultimo al primo, in ordine alfabetico o numerico crescente) stringhe di numeri e lettere ascoltati, via via più lunghe Misura Capacità di mantenere in mente informazioni per un breve periodo di tempo, mentre si intraprendono altre attività Capacità di manipolare mentalmente molteplici dati e processi e quindi di eseguire compiti complessi

11 Memoria di Lavoro L'efficienza della memoria di lavoro: Varia da individuo a individuo Tende ad essere stabile Può variare in occasioni particolari o in condizioni emotive specifiche La perdita di efficienza può essere dovuta a: Distrazione Interferenza

12 Memoria di Lavoro È una capacità implicata in molteplici attività della vita quotidiana: -Trattenere indicazioni stradali -Ripetere una parola in lingua straniera -Ricordare gli elementi da acquistare e calcolare il costo -Eseguire una ricetta

13 Deficit di Memoria di Lavoro e comprensione del discorso Un basso punteggio può voler dire difficoltà: nel mantenere le informazioni all'allungamento dell enunciato nelle relazioni semantiche con le strutture sintattiche complesse

14 Caratteristiche del deficit di memoria di lavoro Un basso punteggio può voler dire difficoltà : nel seguire le istruzioni nel combinare immagazzinamento e processing nel monitoraggio dell'attività (a che punto sono?) ad autocorreggersi nel procedere da soli

15 Memoria di lavoro e successo scolastico La memoria di lavoro è un buon predittore delle abilità di lettura e aritmetiche Nelle attività scolastiche può esserci un insuccesso dovuto al sovraccarico di richiesta di memoria di lavoro nelle attività di apprendimento strutturato

16 Grazie per l attenzione Dott.ssa CHIARA BALDIOLI PSICOLOGA