Le Emozioni sono come le Onde, non possiamo impedire che arrivino, ma possiamo imparare come cavalcarle. Istituto Superiore IPSCT Claudia De Medici

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Aurelia Carlotta Gianni
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1 Le Emozioni sono come le Onde, non possiamo impedire che arrivino, ma possiamo imparare come cavalcarle. Istituto Superiore IPSCT Claudia De Medici Gennaio- Aprile 2013

Iniziativa promossa dal Comprensorio Sanitario di Bolzano per la promozione, informazione ed educazione alla salute, realizzato da: Servizio Psichiatrico

2 Iniziativa promossa dal Comprensorio Sanitario di Bolzano per la promozione, informazione ed educazione alla salute, realizzato da: Servizio Psichiatrico Servizio Provinciale di Psichiatria e Psicoterapia dell'età Evolutiva Servizio Psicologico con la collaborazione di: Servizio di Educazione alla Salute Forum Prevenzione

Scuola partecipe: Istituto di Istruzione Secondaria di Secondo Grado per le scienze umane i servizi e il turismo in lingua italiana "Claudia De' Medici"

3 Scuola partecipe: Istituto di Istruzione Secondaria di Secondo Grado per le scienze umane i servizi e il turismo in lingua italiana "Claudia De' Medici" Bolzano IPSCT Classi 2C e 2F Dirigente scolastica: prof.ssa Gabriella Kustatscher Referente alla salute: prof.ssa Silvana Zangirolami prof.ssa Rosanna Notaro

4 La salute mentale nel XXI secolo Promotore e Responsabile del progetto: Univ. Prof. Dr. Andreas Conca Direttore del Servizio Psichiatrico del Comprensorio Sanitario di Bolzano Coordinatore del Servizio Provinciale di Psichiatria e Psicoterapia dell'età Evolutiva Presidente Sezione Regionale Trentino-Alto Adige della Società Italiana di Psichiatria

Le Istituzioni Primarie (famiglia, scuola, lavoro) hanno, dunque, una certa responsabilità educativa nei

5 Premessa Organizzazione Mondiale della Sanità considera la Promozione alla Salute Mentale una priorità di salute pubblica. Le Istituzioni Primarie (famiglia, scuola, lavoro) hanno, dunque, una certa responsabilità educativa nei confronti di ciascun ragazzo, considerato non solo nell'ambito di una relazione di gruppo, ma anche individualmente, come una persona con la sfida della crescita e con il vissuto che ciascuno porta con sé.

6 Perché un proge-o di promozione alla salute mentale nelle scuole superiori? Per incentivare e promuovere una cultura della salute mentale, intesa a: potenziare il benessere e la qualità della vita; prevenire problematiche di disagio relazionale, affettivo, personale e sociale. Parlare del disagio adolescenziale, permette ad adolescenti, familiari e scuola di: far sorgere domande, dare ascolto ed informare; riconoscere precocemente i campanelli d allarme che corpo/mente inviano; accelerare la richiesta d aiuto, prima che il malessere si trasformi in una sofferenza più profonda.

individuale di affrontare in modo utile e adattivo

7 L intera scuola può infatti agire come ambiente di supporto, aumentando la resilienza, cioè la capacità individuale di affrontare in modo utile e adattivo eventuali eventi di vita stressanti senza lasciarsi travolgere.

8 Il progetto 6 incontri per gli studenti, ognuno dei quali ha esplorato una tematica ben precisa: 1. Presentazione dell iniziativa ed introduzione sulla salute mentale (Servizio di Educazione alla Salute) 2. Lo sviluppo adolescenziale (Servizio Psicologico) 3. Fattori protettivi e di rischio in adolescenza (Servizio Provinciale di Psichiatria e Psicoterapia dell'età Evolutiva) 4. Uso di sostanze e disagio mentale (Forum Prevenzione) 5. Conoscere e riconoscere i segni di disagio (Servizio Psichiatrico) 6. L alfabetizzazione emotiva (Servizio Psichiatrico) Alcuni incontri sono stati dedicati ai familiari e agli insegnanti

9 Lo sviluppo adolescenziale Adolescenza come età incerta Cambiamenti fisici, cognitivi, psico-sociale, affettivo e sessuale Adolescente impegnato in vari compiti evolutivi: ricerca dell identità, scontro generazionale, ricerca di un modello adulto, l indipendenza, la separazione, immagine di sé, il corpo come sfida, ricerca dei coetanei. crisi ed incertezze fisiologiche nello sviluppo Dott. Andrea Daldoss Psicologo/Psicoterapeuta Servizio Psicologico di Bolzano

10 Malattia salute: un continuum Salute e malattia rappresentano i due poli estremi di un continuum lungo il quale si colloca il nostro equilibrio.

11 Fattori di protezione: sostegno ad una soluzione positiva del processo di crescita. Fattori di rischio: interferenza negativa, blocco o rallentamento del processo di crescita. Dott.ssa Eva Pircher- Psicologa/Psicoterapeuta Dott.ssa Susanne Baring - Psicologa/Psicoterapeuta Servizio Provinciale di Psichiatria e Psicoterapia dell'età Evolutiva

12 Il rapporto tra disagio psicologico e uso di sostanze L uso di sostanze può essere percepito come isola su cui fare approdo e rilassarsi. È fondamentale capire gli stati emotivi per cui un ragazzo si approccia a provare le sostanze, il suo stato psico-fisico in quel momento e gli effetti desiderati che vorrebbe sperimentare sia a livello personale, sociale che familiare. La modificazione della percezione di sé: contrasto tra quello che si è e quello che si vorrebbe essere. à funzionale come sostegno a manchevolezze caratteriali e di personalità, a vuoti esistenziali, a scarsa autostima, a difficoltà nei rapporti personali e difficoltà a superare i problemi. Giuditta Sereni - Pedagogista Forum Prevenzione

13 dal Disagio al Disturbo Il disagio psichico risulta dalla combinazione tra più fattori: vulnerabilità e resilienza individuali, fattori di rischio, di stress e protettivi.

14 I segnali di disagio Sperimentare un disagio può portare a dei cambiamenti in alcune aree:

15 I segnali di disturbo Quando il DISAGIO PSICHICO diventa sempre più intenso e frequente, la persona non riesce ad affrontarlo da sola e si hanno cambiamenti significativi nella vita quotidiana e nelle relazioni si parla di vero e proprio DISTURBO PSICHICO. PER PARLARE DI DISTURBO I SINTOMI DEVONO ESSERE INTENSI, FREQUENTI e COMPROMETTERE IL FUNZIONAMENTO Dott.ssa Irene Picone - Psicologa/Psicoterapeuta Dott.ssa Karin Furlato Psicologa Inf. Sabrina Doimo Infermiera, Terp Servizio Psichiatrico di Bolzano

16 L alfabetizzazione emotiva Insegnare l alfabeto delle emozioni è un processo simile a quello in cui si impara a leggere, poiché comporta la promozione della capacità di leggere e comprendere le proprie ed altrui emozioni e l utilizzo di tali abilità per comprendere meglio se stessi e gli altri (Kindlon e Thompson, 2000). Emozioni e le sue competenze Emozioni Primarie: felicità tristezza rabbia, paura, sorpresa, disprezzo, disgusto Emozioni Secondarie: Empatia, orgoglio, senso di colpa, vergogna, invidia Competenza emotiva: Espressione, comprensione, regolazione Dott.ssa Michela Perini Psicologa/Psicoterapeuta Dott.ssa Alessia Segat Psicologa /Psicoterapeuta Servizio Psichiatrico di Bolzano

17 La famiglia Amici, compagni, relazioni sociali LA RETE La scuola Supporto professionale

18 Lo sportello Parliamone ha una funzione di supporto, sostegno e consulenza per studenti, docenti, genitori; svolge una funzione di filtro tra le scuole e i servizi socio-sanitari del territorio; assume un ruolo di sensore in relazione alle problematiche che emergono più frequentemente e permette quindi di individuare dei percorsi mirati nella promozione di stili di vita positivi e nella prevenzione di comportamenti a rischio. Lo Psicologo nella Scuola: 17 anni di Sportello Quello che sono è abbastanza se solo posso esserlo (Carl Rogers) Dott. Pierpaolo Patrizi- Psicologo/Psicoterapeuta Servizio di Educazione alla Salute

19 L importanza di chiedere aiuto

20 Il disagio fa parte della nostra vita, è normale, non va ignorato, ma risolto

21 e con la partecipazione di: Interferenzeinradio Interferenzeinradio non è più solamente una trasmissione radiofonica in onda sulle frequenze di Radio Tandem ogni mercoledì dalle alle ma anche un sito internet: preventiva- mente Stefania Tardio, Lisa Broggio, per la pagina web : Enzo Lauria

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