ISTITUTO COMPRENSIVO DI BASILIANO E SEDEGLIANO SCUOLA PRIMARIA L. BEVILACQUA STORIA CL.5 INSEGNANTE LODOLO MILENA A.S. 2017/18

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI BASILIANO E SEDEGLIANO SCUOLA PRIMARIA L. BEVILACQUA STORIA CL.5 INSEGNANTE LODOLO MILENA A.S. 2017/18 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Comprende e confronta gli aspetti caratteristici dei quadri storici delle diverse civiltà. Comprende testi storici individuando le loro caratteristiche distintive, periodizzazione, narrazione, processi di ricostruzione. Ordina fatti ed eventi storici utilizzando grafici, schemi, mappe, linee del tempo. Comprende aspetti fondamentali dell Italia dal Paleolitico alla fine dell Impero romano d Occidente e li mette in relazioni, con possibilità di apertura e confronto con la contemporaneità. Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio e riconosce l importanza del patrimonio culturale. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA USO FONTI Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Rappresentare, in un quadro storico sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Leggere una carta storico geografica relativa alle civiltà studiate. Usare cronologie per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici. STRUMENTI CONCETTUALI Usare il sistema di misurazione occidentale del tempo storico (a.c. d. C.) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle civiltà studiate. PRODUZIONE ORALE Confrontare aspetti delle diverse civiltà studiate anche in rapporto alle situazioni odierne. Ricavare informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici, e consultare testi di generi diversi, sia cartacei che digitali. Esporre con chiarezza le conoscenze e i concetti appresi, utilizzando il linguaggio specifico delle discipline. Elabora testi orali e scritti su argomenti affrontati. ABILITA' Analizzare le fonti storiche e ricavare conoscenze e caratteristiche del passato. Leggere e comprendere testi di carattere storico. Ricavare e produrre informazioni da testi storici riassumendo in tabelle, schemi, mappe. Confrontare i quadri storci delle civiltà affrontate.

2 Usare cronologie e carte storiche geografiche per rappresentare le conoscenze studiate. Ricavare e produrre informazioni da tabelle, grafici, reperti. Rappresentare i fatti attraverso la linea del tempo. Confrontare fra loro linee del tempo. Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati. Individuare nessi causali tra fatti storici Cogliere analogie e differenze fra civiltà diverse. CONOSCENZE Linee del tempo come sistema di misura occidentale. Lettura dei secoli e dei numeri romani. Concetti di successione, durata, contemporaneità Ripasso delle civiltà affrontate in classe quarta con particolare attenzione a quella cretese e micenea. La civiltà greca I Persiani. I Macedoni La figura di Alessandro Magno. I popoli italici, con particolare riguardo ai Celti. Gli Etruschi. Roma dalle origini alla Repubblica. Roma dalla Repubblica all Impero Il Cristianesimo alle origini. La caduta dell Impero romano d Occidente con riferimento alle invasioni barbariche. CONTENUTI E ATTIVITA' Rilevazione delle conoscenze pregresse. Lettura e analisi di carte storico-geografiche. Confronti sulle tematiche storiche in piccoli gruppi e in grande gruppo. Conversazioni, spiegazioni, confronti collettivi sui contenuti affrontati. Consultazione e ricerche di fonte. Consultazione dei testi della biblioteca di classe e comunale, di quelli forniti dagli alunni e supporti multimediali. Costruzione collettiva o in piccoli gruppi di quadri di civiltà, tabelle, schemi, mappe. Uso di tabelle, cartelloni, schemi per registrare le informazioni raccolte. Momenti di ricerca e studio in piccoli gruppi. Esposizioni orali e scritte. METODOLOGIA L approccio alla storia si concretizzerà attraverso il metodo della ricerca. Definito l argomento di studio, si proseguirà attraverso confronti e discussioni alla identificazione di un problema, alla rilevazione delle conoscenze pregresse, delimitando il campo d indagine tramite ipotesi e confronti. Si avvierà un processo di ricerca di informazioni e di raccolta di dati pertinenti. Durante la fase di ricerca si privilegerà il lavoro cooperativo, in quanto si ritiene che il lavoro in piccoli gruppi possa favorire tra gli alunni lo scambio di conoscenze e abilità; usando lo stesso linguaggio gli alunni hanno la possibilità di capirsi meglio, di chiarire i dubbi e condividere conoscenze ed esperienze. Nel contempo, si cercherà di promuovere l insegnamento della storia da una parte analizzando i vari quadri di civiltà, dall altro presentando gli eventi che hanno determinato le informazioni ricercate. Nell analisi dei quadri ci si soffermerà a riflettere sui rapporti tra uomo e ambiente, sui rapporti tra gli

3 uomini ( organizzazione sociale ), sull organizzazione del potere( organizzazione politica), sulla cultura ( manifestazioni religiose e artistiche). VERIFICA E VALUTAZIONE Nel processo valutativo verranno tenute presenti le situazioni di partenza di ciascun alunno,il contesto classe per confrontare i livelli di crescita individuale con quelli complessivi del gruppo nel quale interagisce. Le prove oggettive di verifica, scritte e orali, verranno sottoposte agli alunni al termine dello studio di una unità di apprendimento attraverso domande aperte, a scelta multipla, completamenti di testi, creazione di mappe, schemi, rielaborazione e ricerca di informazioni, sintesi esposizioni orali con l ausilio di schemi guida. La valutazione riguarderà l intero processo di apprendimento degli alunni a partire dalla loro modalità di partecipazione al lavoro scolastico, all interesse e alla partecipazione dimostrati, alla frequenza degli interventi, alla capacità di gestire le consegne e di organizzare le informazioni. LIVELLI DI COMPETENZA BASE Conosce le principali vicende storiche affrontate. Guidato seleziona ed organizza le informazioni essenziali con mappe, schemi tabelle e grafici. Guidato individua i nessi causali dei fatti storici. Costruisce e legge carte geo- storiche con l aiuto di un adulto o compagno. Sempre supportato riesce a elaborare i contenuti di studio e ad organizzare le conoscenze essenziali. Utilizza una terminologia essenziale della disciplina. INTERMEDIO Conosce le vicende storiche affrontate. Seleziona e organizza in autonomia le informazioni con mappe, schemi, tabelle. Individua i principali nessi causali dei fatti storici collocandosi nella corretta dimensione spazio temporale. Legge e costruisce quadri di civiltà. Ha elaborato un efficace metodo di studio. Comprende testi storici dai quali ricava le informazioni richieste. Utilizza la terminologia essenziale della disciplina. AVANZATO Conosce in modo appropriato le vicende storiche. Seleziona ed organizza in modo autonomo e critico le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici. Individua autonomamente i nessi causali dei fatti storici collocandoli nella corretta dimensione spazio temporale. Legge e costruisce in autonomia carte geografiche e storiche, linee del tempo in modo corretto. Costruisce quadri di civiltà e li confronta individuando analogie e differenze. Ha interiorizzato in modo efficace e personale il metodo di studio. Ricava in modo autonomo e critico le informazioni storiche da fonti diverse. Rielabora in modo personale e comunica in modo coerente le informazioni acquisite. Utilizza con proprietà la terminologia specifica delle discipline.

4 COMPITO AUTENTICO IN RELAZIONE A CONOSCENZA E ABILITÀ UNA GIORNATA NELL ANTICA ROMA COMPETENZA FOCUS dai traguardi di competenza del curricolo Riconosce elementi significativi del passato. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali e le sa esporre in forma orale e scritta. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI CONOSCENZE Regole della comunicazione. Tecniche di lettura e di supporto alla comprensione: sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi. Strategie di sintesi. Lessico specifico delle discipline di studio ABILITÀ Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. Interagire nelle diverse comunicazioni in modo pertinente rispettando il turno della conversazione e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ricavare informazioni da testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione. Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi: aspetti della vita sociale,politico-istituzionale, economica, artistica e religiosa. Approfondire alcuni argomenti storici attraverso la ricerca di informazioni. Riferire su un argomento di studio e/o ricerca presentandolo in modo chiaro, coerente e completo utilizzando il lessico specifico. OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Risolvere problemi

5 Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. IL COMPITO AUTENTICO Dopo aver letto la cronaca della giornata "tipo" di un bambino della tua età e del tuo tempo, prova ad immaginare cosa avresti fatto durante una giornata di migliaia di anni fa, realizzando dei cartelloni per rappresentare i vari momenti della giornata, gli usi e i costumi di un bambino dell Antica Roma. TEMPO DI RIFERIMENTO RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE Prova al termine dell unità di apprendimento. TEMPO STIMATO PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO 6 ore MODALITÀ DI LAVORO PREVISTA Cooperative learning con suddivisione della classe in piccoli gruppi eterogenei di 5 alunni e assegnazione dei ruoli da parte dell insegnante. CONSEGNA OPERATIVA COSA FA L ALUNNO Analisi delle informazioni: ricerca, raccoglie e seleziona il materiale utile al compito. Condivisione e rielaborazione del materiale raccolto attraverso sintesi, immagini e didascalie che raccontano i momenti significativi di una giornata storica. Esposizione alla classe del lavoro svolto all interno del gruppo. COSA FA L INSEGNANTE Stabilisce i gruppi di lavoro e i ruoli di ciascun componente. Fornisce il testo introduttivo. Esplicita la consegna e i tempi. Fornisce la sitografia utile al compito. Osserva il comportamento degli alunni all interno dei gruppi; Supporta il lavoro e interviene su richiesta. PRODOTTO ATTESO Realizzazione di cartelloni (uno per gruppo) per rappresentare i vari momenti della giornata, gli usi e costumi di un bambino dell Antica Roma.