PROGETTO DI EDUCAZIONE ALL AFFETTIVITÀ E ALLA SESSUALITA

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1 PROGETTO DI EDUCAZIONE ALL AFFETTIVITÀ E ALLA SESSUALITA Premessa L adolescenza è un periodo di grande crescita, ma anche di grande confusione. I ragazzi a quest età sono alle prese con la necessità di acquisire nuove capacità, stringere nuovi legami, imparare a gestire e controllare gli impulsi, integrare la dimensione della sessualità, iniziare a sognare il proprio futuro in una maniera più realistica e meno onnipotente. Tutte queste sfide, che da sempre caratterizzano la crescita, assumono oggi declinazioni e intensità particolari anche in virtù dei cambiamenti della contemporaneità. Complesso, infatti, è il processo attraverso il quale la dimensione sociale entra a far parte dell identità dell individuo e, in particolare, dell adolescente. Per le sue caratteristiche di vitalità e di precarietà sociale, l adolescenza sembra essere la fase evolutiva più esposta, nei suoi aspetti positivi e negativi, agli effetti di trasformazione che la società impone. Viviamo in un epoca in cui si è sempre in contatto ma che, al tempo stesso, presenta reti smagliate e rischia di produrre smarrimento, disidentità, legami liquidi. La società stessa confronta ad una molteplicità di modelli identificatori o mete ideali (con una forte centratura sul corpo) che spesso risultano disorientanti. Bambini e ragazzi sono maggiormente esposti a effetti di iperstimolazione e accelerazione, laddove invece un sano sviluppo richiederebbe la possibilità di vivere le proprie esperienze ed emozioni nel rispetto dei tempi interiori. Assistiamo inoltre ad una marcata dilatazione dell adolescenza, non solo verso l alto, ossia verso l età adulta, ma anche verso il basso, data la progressiva anticipazione del fenomeno pubertario e il riversarsi di modelli adolescenziali sull infanzia. In questo modo, l infanzia si trova ad essere precocemente occupata da modalità, mode, miti adolescenziali, mentre gli adulti si trovano a condividere, troppo, le stesse inquietudini, lo stesso sentimento di concreta precarietà e di incertezza sull avvenire tipico del periodo adolescenziale. A ciò va aggiunto l impatto delle nuove tecnologie. I bambini e ragazzi di oggi sono nati e cresciuti in una cultura digitale. La tecnologia è il loro ambiente naturale di svago, socializzazione, formazione, una specie di terza famiglia e, come ogni nuova macchina, porta con sé, inevitabilmente, opportunità e rischi. Le nuove tecnologie modificano tempi e modi in cui si compie il debutto sociale, introducono nuove forme di intimità digitale,

2 si offrono inoltre come mezzo facile e istantaneo per avere accesso a informazioni e pratiche connesse alla sessualità. Tutto questo comporta per i ragazzi un ampliamento delle conoscenze, ma nello stesso tempo aspetti problematici di disagio, confusione e rischio. La sessualità precoce e promiscua dei ragazzi è un fenomeno preoccupante della contemporaneità. Questo progetto nasce con l intento di incontrare i ragazzi nella tappa evolutiva che stanno vivendo ed in quanto tale aspira ad essere una risorsa nel processo di crescita. Esso si propone di accompagnarli nella conoscenza e nella riflessione su aspetti che riguardano la costruzione dell identità, la gestione delle relazioni interpersonali con gli adulti e con i pari, la scoperta della dimensione della sessualità e la sua integrazione con l affettività nel pieno rispetto dei personali percorsi di crescita. Nello specifico la scuola per le finalità educative che persegue ed il ruolo che ricopre nell accompagnare i ragazzi nello sviluppo si costituisce da sempre come ambito privilegiato e significativo per incontrare i giovani e affrontare i loro interrogativi. In questo contesto, dove il processo conoscitivo, l aggregazione e lo sviluppo delle relazioni extra familiari concorrono a rafforzare la dimensione evolutiva, la classe può diventare espressione del confronto con i pari e risorsa per interventi di prevenzione primaria. Sulla base di tali considerazioni la nostra proposta progettuale comprende: un percorso di educazione affettivo-sessuale per la scuola secondaria di primo grado che riunisce classi seconde e terze (3 incontri di 2h) un percorso di educazione affettivo-sessuale per la scuola secondaria di secondo grado che coinvolge il primo biennio, con percorsi differenziati per la prima e la seconda superiore (2 incontri di 2h) un incontro con gli insegnanti: presentazione e condivisione del progetto (1 h) una serata formativa con i genitori: presentazione e condivisione del progetto (2 h) Obiettivi Con gli allievi, ci si propone di: Favorire una riflessione attorno ai cambiamenti indotti dalla pubertà Promuovere il legame tra affettività e sessualità Esplorare le influenze del gruppo sulle scelte in campo affettivo-sessuale Promuovere un uso consapevole delle nuove tecnologie Ridurre i passaggi all atto all interno del gruppo classe (derisioni, provocazioni, aggressioni in tema di affettività e sessualità; circolazione di informazioni distorte, di materiale pornografico ).

3 Favorire l elaborazione di una cultura adolescenziale aperta a riconoscere i significati dei comportamenti adolescenziali, in particolare le situazioni a rischio per la salute Con gli adulti, ci si propone di: sollecitare una maggiore attenzione sul tema della sessualità e dei rischi in preadolescenza e adolescenza Metodo di lavoro Affrontare il tema dell affettività e della sessualità a scuola consente ai ragazzi di confrontarsi con i propri coetanei in uno spazio mediato dalla presenza di una figura altra di adulto competente e non giudicante, diversa rispetto ai genitori o agli insegnanti. In questo spazio è possibile condividere emozioni, dubbi, curiosità, disagi suscitati dalle trasformazioni psichiche e corporee dell adolescenza, ma anche mettere alla prova credenze e atteggiamenti. A tal fine negli incontri verrà utilizzata una metodologia di tipo esperienziale con metodiche di attivazione e di lavoro in piccoli gruppi, che sollecitano e favoriscono il coinvolgimento e la partecipazione diretta degli studenti. L educazione affettiva e sessuale infatti non può ridursi ad una semplice trasmissione di informazioni (proprie del metodo informativo-scientifico); deve invece necessariamente tenere conto della dimensione affettiva, valoriale e relazionale della sessualità. È previsto l utilizzo nelle classi di questionari Test-Retest per la valutazione del percorso.

4 Il percorso per la scuola secondaria di primo grado: classi seconde e terze Per le classi seconde e terze si propone un percorso strutturato in 3 incontri (della durata di 2h ciascuno), i cui contenuti ruotano attorno al tema dell affettività e della sessualità. Ciascun incontro proporrà un tema principale ma sarà aperto a variazioni in base alle caratteristiche specifiche di ciascuna classe. Struttura del percorso 1 incontro Gli elementi del Sé Focus di questo incontro è l esplorazione di sé e dell identità personale. L obiettivo è aiutare i ragazzi a entrare in contatto con la dimensione personale del sé individuando le proprie caratteristiche, interessi, desideri, attitudini; riflettere sulla dimensione temporale del sé individuando, nella propria storia, gli elementi stabili e gli elementi variabili; riflettere sul carattere unico e originale di ogni identità; considerare il valore della relazione nella definizione dell identità personale. 2 incontro Innamoramento e amore Mediante attività in piccolo e grande gruppo, i ragazzi verranno invitati a fare riflessioni sui seguenti temi: innamoramento, amore, differenza tra sentimenti ed emozioni, differenza tra dimensione reale e virtuale. Al termine dell incontro verrà data ai ragazzi la possibilità di scrivere in forma anonima domande sul tema dell innamoramento e della sessualità. 3 incontro Corporeità e sessualità L incontro sarà organizzato attorno alle domande dei ragazzi, con particolare enfasi sulla promozione di strategie consapevoli di pensiero e di comportamento (personale e gruppale) che permettano di prevenire, affrontare o contrastare le situazioni problematiche. Tempi di attuazione gennaio-febbraio 2017

5 Il percorso per la scuola secondaria di secondo grado: primo biennio Per il primo biennio si propone un percorso strutturato in 2 incontri (della durata di 2h ciascuno), i cui contenuti ruotano attorno al tema del cambiamento e della sessualità. È prevista l attivazione di percorsi differenziati per le classi I e II. Ciascun incontro proporrà un tema principale ma sarà aperto a variazioni in base alle caratteristiche specifiche di ciascuna classe. Struttura del percorso 1 incontro La relazione come fondamento dell identità personale Focus di questo incontro è la costruzione del sé nel rapporto con l Altro. L obiettivo è aiutare i ragazzi a discutere i cambiamenti in atto nella dimensione relazionale, con particolare riguardo: alla relazione con se stessi (costruzione della propria identità sessuale e sessuata; percezioni e vissuti personali riguardo lo sviluppo del Sé corporeo e psicologico; possibili disagi legati alla non accettazione di Sé); alle relazioni in famiglia (cambiamenti avvertiti rispetto all infanzia; paure, incomprensioni, possibili disagi rispetto a questo cambiamento), alle relazioni con gli amici e di coppia. Al termine dell incontro verrà data ai ragazzi la possibilità di scrivere in forma anonima domande sul tema dell amore e della sessualità. 2 incontro Corpo, amore e sessualità L incontro sarà organizzato attorno alle domande dei ragazzi, con particolare enfasi sulla promozione di strategie consapevoli di pensiero e di comportamento (personale e gruppale) che permettano di prevenire, affrontare o contrastare le situazioni problematiche o di rischio. Tempi di attuazione gennaio-febbraio 2017